培养小班幼儿的交往能力

如何使幼儿建立良好的相互关系,使他们在步入社会之后,能增强自信、保持积极良好的心态、乐于参加集体活动、更好地接受同龄伙伴的影响和教育,教师可以通过以下几个方面引导、帮助培养幼儿的交往能力。     

浅谈在纸艺活动中培养小班幼儿交往能力

苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过:"儿童的智慧在他的手指尖上。"这句话告诉我们一个道理,只要给幼儿一个动手做的机会,他们天马行空的智慧就能得到展示。纸艺活动作为一项传统文化不仅需要我们的重视和传承,也可以作为丰富幼儿童年生活的趣味活动,以此来激发幼儿的创造力,锻炼幼儿的动手能力,从幼儿园小班的孩子开展纸艺活动,不仅能激发孩子的想象力,也能通过这项活动加强幼儿的交往能力。     

培养小班幼儿交往能力

未来的社会是一个开放的、互助的社会,这就需要我们的下一代应具有良好的社会交往能力。然而,今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会,他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现,这些现象尤其表现在小班幼儿身上。小班的幼儿刚从家庭的小圈子中走出来,同伴之间的交往能力还很差,他们害怕上幼儿园,一段时间不能适应集体生活。     

小班幼儿交往能力的培养

交往是人类生存的基本需要,交往能力是幼儿社会性发展能力重要的组成部分。具备良好的交往能力的幼儿,不仅能获得更全面的知识,还能获得良好的人际关系。本文阐述了如何促进幼儿园、家庭和社区三方配合,共同提高幼儿的交往能力。     

在操作活动中培养小班幼儿的坚持性

坚持性是指不怕挫折、失败，能克服困难坚持达到目的的意志品质。据儿童心理学家研究表明：坚持性在幼儿的社会性发展中有着极为重要的作用，坚持性与幼儿智力发展也有着较高的正相关。心理学家研究还表明：３～６岁的幼儿坚持性水平是随年龄的增长而增长的。因此，我们开展了“在操作活动中培养小班幼儿的坚持性”的研究，看能否通过这方面的有意培养，使孩子们的坚持性在这一阶段得到更好的发展。一、从激发幼儿的同情心入手，促进幼儿坚持性的发展我们发现，几乎所有的孩子对动物都有一种与生俱来的怜爱之心，因此我们设计了这样的活动：…     

在表演游戏中培养幼儿感受美的能力

通过几年来对“在表演游戏中感受美、表现美”课题的摸索、学习与探讨,我对美育的认识有了一定层次的提高。现将摸索研究过程总结如下:一、加强对审美教育的认识,提高自身的审美素质我们除了积极参加学园有关美育的教研活动与学习之外,还侧重针对本段表演游戏材料的准备与投放,表演游戏的指导与评议进行了深入的学习和讨论。新教师通过学习,提出了许多疑难问题，如“在幼儿的一日活动中怎样指导才能让幼儿发现和感受到表演游戏中的艺术美、语言美和多种形式的综合性的美？”“幼儿在表演的过程中,语调、表情不合适,动作不美,我们要用哪些方…     

浅谈小班幼儿常规培养

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“良好的生活学习常规对孩子的一生发展具有重要影响。”对一个幼儿园班级来说,是否具有良好的生活学习常规直接关系到教师组织一日活动的质量。而幼儿良好学习生活的常规培养关键在小班时期。那么,如何帮助小班幼儿形成良好的常规习惯？     

浅谈小班幼儿语言表达能力的培养

人们的日常交流和生活离不开语言,小班幼儿处在语言发展的关键时期。语言也是小班幼儿园活动的主要教学内容,教师要针对目前小班幼儿教育存在的各类弊端进行分析,寻找有效的策略,创建新型的教育模式,帮助小班幼儿更好地交流,实现小班幼儿全面发展,提高小班幼儿的语言水平,激发小班幼儿的学习兴趣,为小班幼儿今后的学习奠定基础。基于此,对小班幼儿语言表达能力的培养进行研究,仅供参考。     

谈小班幼儿自信心培养在绘画活动中的渗透

自信心是个体对自身价值和能力的充分认识和评价,它是激励人们自强不息地实现理想的内驱力。幼儿期是一个人自信心萌芽、发展的重要时期,也是可塑性最大的时期,新《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的社会领域目标明确提出：“能主动地参与各项活动,有自信心。”因此,从小帮助幼儿树立自信心就具有十分重要的意义。     

浅谈小班幼儿动手能力培养策略

动手能力的培养不仅可以培养幼儿的创造力和审美情趣,提高儿童的自信心,而且可以促进幼儿大脑发育,提高协调性,对有效促进幼儿的智力和非智力因素的同步发展具有重要意义。集中阐述了小班幼儿动手能力培养策略。     

浅谈培养小班幼儿的点数能力

点数活动在小班阶段开展尤为困难,虽然他们已有了初步的点数经验,但在点数时会出现漏点、重复点、漏数等往往是手口不一致或点数与说出的总数不一致的现象,为了培养幼儿的点数能力,利用在日常生活中、游戏活动中、设置情境等方式来培养他们,起到了很好的效果。     

在表演活动中提高大班幼儿解决问题的能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出,幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程,教师是幼儿的引导者、合作者和支持者。在表演活动中,我们发现幼儿的想像力是那样丰富,他们会不断地发现问题、提出问题、思考问题、     

浅谈小班幼儿自我保护能力的培养

从当前整体情况来看,幼儿教育,尤其是幼儿园小班自我保护能力教学的发展还不尽完善,从而限制了幼儿规避危险能力的提升。因此,为了更好地进行幼儿教学,就必须从幼儿园小班开始,加大对幼儿自我保护能力的培养。在分析其必要性的基础上,针对当前的实际情况,有针对性地提出了提升小班幼儿自我保护能力的对策,希望可以对我国幼儿小班自我保护能力的培养有所启示。     

如何培养小班幼儿的交往语言

重视儿童语言运用能力的发展,是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋势,《幼儿园教育指导纲要》也明确提出了重视儿童交往语言的培养。现在的幼儿受到祖辈父辈的过度保护而缺乏与人交往的机会,因而交往语言比较贫乏,如有些幼儿尿湿了衣裤,只是一味地哇哇大哭,有些幼儿很想玩别人的玩具,却不知道如何与人协商,只会粗暴地争抢……因此,我从本班幼儿的实际出发,采用幼儿喜离乐见的形式开展语言交往教育活动。     

农村幼儿主动探究能力的培养

陶行知先生说过“生活就是教育,在生活里找教育．为生活而教育。”即“生活即教育”。《纲要》也要求充分利用自然资源,让孩子“喜爱动植物,亲近大自然,关心周围的生活环境。”我园地处农村。面积有一万五千多方米。有着得天独厚的自然资源．这更是为幼儿自由主动探究活动的实现提供了可能．于是笔者便利用“农作物”这一农村自然资源．让他们自己亲身经历探究的过程。获得简单的科学知识和技能,从而激发科学探索的兴趣．培养主动探究的能力．     

小小班幼儿语言能力日常培养

小小班幼儿有的吐字还不清楚。有的听不懂教师的话。作为幼儿园教师,必须了解此年龄段幼儿语言的一般规律,只有遵循规律,才能激发幼儿的表达欲望。2～3岁的幼儿语言接受能力强,要及时把握这个敏感时期,对幼儿进行口语表达能力的培养。     

小班幼儿的自我服务能力的培养

培养小班幼儿的自我服务能力十分重要,这应通过游戏,激发兴趣;通过示范练习,向幼儿传授自理能力的方法;还应因材施教,提高技能.     

小班幼儿计数能力的培养

幼儿计数能力的发展具有顺序性:口头计数—按物点数—说出总数—从数序任何一数起计数—按数取物—按群计数。对于计数活动的教学,通过知识间的内在联系,通过形与数的结合,有层次、有目的地训练幼儿思维的灵活性、概括性,从而提高幼儿的计数能力。     

小班幼儿礼貌交往能力培养实验报告

一　实验研究的意义 :“做人 ,做中国人 ,做现代中国人”是陈鹤琴先生教育的目的论 ,他认为教育不仅是传播知识 ,根本上是要教人做人。交往是做人的重要因素之一。礼貌交往不仅是社会发展的需要 ,也是幼儿身心发展的需要 ,是幼儿良好道德文明行为的表现 ,它能震憾人的心灵 ,接近人与人之间的距离 ,体现做人的素养。而礼貌交往能力不是与生俱来的 ,它要在后天环境的影响下 ,依赖个体的实践活动形成。陈先生指出“做人必须从小教起 ,从小教好”。幼儿期是人的身心发展和人格塑造的最佳时期 ,然而现今的独生子女往往缺乏交往合作的能力 ,因此 ,…     

浅析小班幼儿语言表达能力的培养

<正>新《纲要》指出:"3~4岁正是幼儿发展最迅速、最关键的时期,也是幼儿学习语言的最佳时期。"同时指出:"幼儿园应创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。"但是由于幼儿年龄太小,认知水平低,大多数幼儿在语言表达上不够流利,甚至只会说些短语,在与人交流方面有一定困难。因此,我们在幼儿刚入园时就应该对他们进行语言表达能力的培养。那