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《语文课程标准》把提高学生的语文素养放在非常重要的地位,提出语文教学应“致力于学生语文素养的形成与发展”,“面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”。 相似文献
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语文教学面临着现在和未来的挑战,因此,我们必须更新观念,提高认识,完成语文素质教育的任务。一、要面向全体学生 斌在《素质教育的再思考》中就深刻指出:“素质教育的要义第一是面向全体学生”。“面向全体学生”就是要反对只抓尖子生而忽视中下等学生的应试教育。语文教育要把素质光辐射到每一位学生的身上,充分发挥每一位学生的长处,多鼓励,多发掘,尽可能地使学生昂起头挺起胸地进入或走出课堂,充当起自己所承担的角色。要做到这一点师生应建立平等的关系,教师应成为学生的朋友, 相似文献
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语文课堂是培养学生语文素养的主渠道。这一点应该说是语文教学的主要任务之一。语文课程标准在“课程性质与地位”里提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,在“课程的基本理念”部分更是明确“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”,等等。 相似文献
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黄韵秋 《读与写:教育教学刊》2008,5(11)
语文课的教学是一个多元化的过程,如何提高学生的语文水平是我们教学的重点.素质教育的宗旨就是使全体学生都得到全面发展.并发展学生的个性特点。要在学科教学中落实素质教育的面向全体的要求.很重要的一个方面是因材施教,使各层次的学生都有所提高。这正如九年义务教育全日制语文教学大纲所指出的:“既要面向全体学生,又要注意因材施教,努力提高教学质量”。 相似文献
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过去人们都提“语文素质”、“语文能力”,2000年修订试用版《语文教学大纲》第一次提及“语文素养”,2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》则改“语文素质”、“语文能力”为“语文素养”,把培养学生的语文素养置于四大基本理念之首,明确指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”据统计,在该文件不足5000字的文本中,“语文素养”作为核心目标理念,反复出现,频率达10次之多。到底什么是语文素养?它的内涵是什么?它有什么特点?如何培育学生的语文素养?在目前课程与教学严重分离的… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”“语文素养”这个全新的概念作为语文教学的核心目标被提了出来,同时,新课标系统还提出了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的教学目标。但语文素养的内涵包括哪些要素?实际教学中如何提高语文素养?目前教育理论的发展以及教育实践的现状,应该说还存在着种种问题,一句话,要想全面提高学生的语文素养,任重而道远。 相似文献
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语文新课程标准明确指出“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”等等,把“语文素养”放在语文教育教学中首要的地位。如何全面提高学生的语文素养呢?作者认为可以从以下几个方面入手: 相似文献
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小学语文自学辅导教学改变了小学语文教学的传统授课方式。它以学生为主体,教师辅导转化为主线,优化学生的学习结构,通过“启、读、练、知、结”五环教学,使语文教学真正做到面向全体学生,尽量做到使每一个学生的语文素质都得到全面提高。那么,在语文自学辅导教学中,怎样培养和提高学生的语文自学能力呢? 相似文献
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现代教育强烈要求语文教育必须面向全体学生,并促成所有学生在语文上的人人成功。语文教学可试行以音符代文的方式,探索中国儿童尽早大量读写的可能;对中国语文书面教材中的文本实行词化性的间疏排列等,以便利学生、尤其是低年级学生进行快速识字教学和高效的阅读训练;普遍开辟“会话交流”课,还原“语文”的本真面目。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
《义务教育语文课程标准》中明确指出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。"由此可见,培养学生的核心素养是语文教学主要的教学目标,阅读作为语文教学的重要内容,对增强学生的核心素养具有积极的促进作用。通过引导学生在阅读中不断积累、灵活运用,从而提升学生的语文核心素养。这就需要语文教师结合教学内容,在教学实践中运用切实有效的方法,提高阅读教学效率。 相似文献
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课堂是语文教学的主渠道,在语文教学中采取分层教学的方法,可以使教育面向全体学生,因材施教,全面提高学生素质。本文主要就分层教学在语文教学中的运用进行探析。 相似文献
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生活语文是培智学校义务教育阶段面向全体学生的基础性课程。教师应在准确把握课程标准的基础上,有效开展生活语文教学。可从如下方面着手:精准设计目标,为有序教学提供依据;凸显语文要素,发展学生生活能力;丰富支持手段,兼顾学生差异需求。 相似文献
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新课程标准明确提出:“全面提高学生的语文素养。”“语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是全面发展和终身发展的基础。” 相似文献
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在语文课改如火如荼的今天,一些把握了课改精髓的教师将素质教育融合在语文教学实践之中,走进了“柳暗花明又一村”的全新境地。但有些教师却忽视了“必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”(《语文课程标准》)这一基本理念,将生命力旺盛的新课改引进了面向尖子学生教育的死胡同,迷失了课改的方向。[第一段] 相似文献
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素质教育是遵循教育教学规律,面向全体学生。以全面提高学生素质为核心的教育。素质教育目标的实现,在很大程度上决定于学科教学的落实。语文教学应面向全体学生,突出学生的主体地位,提高学生自身素质。突出培养学生的能力。 相似文献
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2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”“语文素养”取代“语文能力”、“语文素质”而成了语文课程与教学的核心理念。与此相应,人文性、语文实践、开拓语文课程资源、语文综合性学习也渐次成为语文课程与教学的热点话语。 相似文献
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《全日制九年义务教育语文课程标准》明确提出:九年义务教育阶段的语文课程.必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。“教学公平”就是课程标准的具体体现,要求教师在语文教学时,关注每一位学生,给予每个学生发展的机会;针对每一位学生的知识、能力等个性差异,以“不求人人成功,但求人人进步”为标准来评价学生。那么,如何把“教学公平”渗透到城郊学校语文教学中呢? 相似文献