“项目化任务驱动教学法”在三维动画教学中的应用

＂项目化任务驱动教学法＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它的主要特点是项目贯穿教学全过程,任务驱动、教、学、做一体化,突出实践能力培养。本文以三维动画教学为例,论述＂项目化任务驱动教学法＂在教学中的应用及应注意的问题。     

项目教学法在数控车削实践课程零件检测环节中的应用

以数控车削实践课程中的教学项目之一的螺纹类零件检测为例,本文详细叙述了项目教学法在数控车削实践课程教学中的应用,为同类课程项目教学法的具体实施提供了有一定价值的参考。     

“特写式”教学法在新闻史教学中的运用

对＂特写式＂教学法的概念做了探索性的概括,并结合案例阐述了该教学方法在教学实践中的实现。＂特写式＂教学法有助于增强课程的职业倾向性,有助于突出教学重点,有助于扩大信息量,有助于新闻专业学生知晓广博的知识,但同时对任课教师的素质也有着特殊的要求。     

职校机械专业课“三层一总结”教学法初探

＂重理论,轻技能＂的传统专业教学理念行不通,技能培训代替专业教学也不可持续。本文在学习理论的指导下,在以技能传授为重点,知识实用、够用为原则的教育教学理念引导下,探索出机械专业课程＂三层一总结＂教学法,并以数控车课程为实例,说明该教学法的实施过程。实践证明,这是一种理论教学和实践教学有机整合的教学方法,能较好地解决专业课理论教学与实践教学相脱节的问题。     

项目教学法的实施与典型案例分析

总结了＂项目教学法＂基本程序和实施模式中＂确定项目任务—制定工作计划—组织项目实施—检查考核评估—总结评比归档＂5个阶段,分析了项目教学法和常规课程实践教学环节之间的显著区别,然后以数控加工与维修专业方向实施系列化项目教学为背景,详细介绍了＂CAD/CAM应用＂和＂数控机床电气设计安装＂两个项目教学典型案例的具体实施过程,为推广应用项目教学法提供了借鉴。     

四步教学法与行动导向教学法在《数控加工技术》教学中的互补应用

《数控加工技术》是数控专业课程体系的核心模块,扎实的操作技能与专业化的职业素质是数控加工技术教学的两大目标。通过四步教学法、行动导向教学法在数控加工课程教学的应用实践,可以剖析该课程教学的特点及两种教学方法在教学中表现出的互补性,为该课程的施教者在整合专业技能训练与职业能力培养方面提供新的视角。     

数控系列课程教学改革与建设的探索与实践

文章通过对数控系列课程教学改革的背景分析,在实践的基础上构建了＂阶段相贯＂的数控系列课程体系,采用＂四性相集＂原则和模块化方法,调整了该系列课程教学内容,改革了教学方法与手段,通过加强数控师资队伍、加强数控实践性教学基地和加强数控系列教材的＂三加强＂建设,提高了数控系列课程教学质量。     

《模具数控加工》课程的教改实践

文章阐述《模具数控加工》课程按工作过程系统化,选取典型的模具零件作为教学载体,以先进制造技术的工作过程为导向,在教学中采用＂资讯、决策、计划、实施、检查、评估＂六步教学法。为增强学生实践能力,课程教学坚持＂理论融于实践,动脑融于动手＂的教学原则,强化对学生职业技能的训练。     

项目教学法在数控实训中的应用

理论知识与实训练习相结合是数控专业教学的重要目标,数控专业是具有比较强理论性和实践性的专业,传统教学方式存在的弊端十分突出,而项目教学法能够做到以学生为主体,提高学生的自主学习探究能力,非常适用于数控实训教学,锻炼学生的动手能力。本文围绕"项目教学法在数控实训教学中的应用"这一主题展开探讨。     

四步教学法与项目教学法在数控专业CAM课程教学中的应用

CAM课程作为中职数控人才培养课程体系的核心模块,扎实的数控加工刀路编制能力、数控工艺设计能力和专业化的职业工作素养是CAM课程教学的目标。文章通过四步教学法、项目教学法在CAM课程教学的应用实践,剖析了CAM课程教学的特点及两种教学方法在教学中表现的互补性,为CAM课程的施教者在整合专业技能训练与职业能力培养的教学方面提供了新的视角。     

项目教学法对语文课的启示

高职教育教改的趋势是突出实践,培养高素质技能型专门人才,体现高职的＂职业性＂和＂高等性＂。项目教学法是当今国际教育界十分流行的一种教学法,是行为导向教学中的一种模式。它的特点是把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件,设计出一个个项目教学方案,学生根据项     

TPR教学法在数控加工实践教学中的创新应用与研究

介绍了TPR教学法在数控加工实践教学过程中的应用,并对TPR教学法的含义和特点等进行了较详细的描述。     

中职教育模式与项目教学模式比较

本文作者结合数控专业教学的经验,以数控加工工艺中的一小节,从传统教学法与项目教学法、理论教学与实践教学、形象思维与逻辑思维等方面来谈谈对中职教育数控教学的一些体会。     

如何运用“共同参与式”教学法上好大学英语精读课

本文阐述了＂共同参与式＂教学法的含义与意义,并详细叙述了＂共同参与式＂教学法在实践教学中的运用。     

浅析＂任务驱动法＂在职校计算机教学中的应用

开展＂任务驱动教学法＂是解决职校计算机教学实际问题的需要。为此,本人提出了在职校课堂教学中实施＂任务驱动教学法＂的课题,希望能够在课堂中突出学生主体地位,将＂任务驱动教学法＂作为计算机应用基础课程的常规教学方法应用到日常教学中去,以最大限度地发挥学生的创造性、培养学生的创新实践能力。     

重视以案说法,提高教学效果——案例教学法在《法律基础知识》教学中的应用

在《法律基础知识》课的教学中,灌输式、说教式的传统教学,使学生对法律知识课程缺乏兴趣。本文作者结合教学实践,从＂以案说法＂的必要性,案例的选取,如何实施＂以案说法＂,案例教学法的意义四个方面阐述了案例教学法在《法律基础知识》教学中的应用。在《法律基础知识》教学中只有改进教学方法,激发学生学习兴趣,才能提高教学质量,增强教学效果,强化学生的法律意识。     

模块教学法在电工电子技术专业中的应用

现代社会的发展迫切需要一批高素质、高技能的实用型人才。高职院校作为培养实用型人才的主要阵地,应突出专业教学中的实践环节,实现理论教学与实践技能培养的有机融合。本文以高职院校电工电子专业为例,尝试引入模块教学法,从教学内容、基础教学、实践教学以及教学考核四个方面探讨模块教学法在电工电子技术专业中的应用。     

“参与式教学法”在中职医学教学中的运用体会

通过＂参与式教学法＂在中职医学教学中的运用实践,体会到＂参与式教学法＂适合中职医学教学改革需求,运用好这一教学法,提高认识是前提,科学设计是关键,把握并解决好教学中易出现的问题是保证。正确选用＂参与式教学法＂对提高中职医学教学质量大有裨益。     

“任务驱动教学法”在双语教学中的应用探索

以高分子材料与工程专业双语课＂高分子材料科学技术概论＂的教学实践为例,探索了＂任务驱动教学法＂在双语教学中的应用。根据专业特点及课程教学大纲的目的要求,对驱动任务的制定和分析、驱动任务的分解完成以及实施过程中存在的问题进行了解析,为＂任务驱动教学法＂在大学专业课程教学实践中的进一步拓展应用提供了依据。     

探讨“行为引导型教学”法在数控教学中的应用

行为引导型教学法主要指以学生为中心而开展教学的一种方法,关键在于促使学生行为发生变化,让学生真正成为课堂的主人。对于数控专业的教学来讲,行为引导教学法对学生实践能力、专业能力等综合能力的培养具有极大的促进作用。本文对行为引导教学进行分析,并在此基础上对行为引导教学法在数控教学中的应用进行简要探讨。