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"意外",指课堂教学中没有预见的教学因素和教学情景。在新课程的教学中,学生的自主性得到尊重,个性得到张扬,教学的不确定因素不断增多,课堂的"意外"也随之而来。她的产生在学生的情理之中,而又在教师的意料之外;她的出现如火花般稍纵即逝,而充分利用她,又会使课堂熠熠生辉;她引人入胜,而又发人深思。课堂"意外"在给教师带来几分惊喜的同时,也给教师增添了几分无奈。如何捕捉课堂中的"意外",并把她作为教学资源来开发,这个问题值得我们 相似文献
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《十里长街送总理》我已教过多次,轻车熟路。范读,以“声”传情,让学生一接触课文,就被情感紧紧抓住。然后围绕“送”这条线索,动之以情,逐步深化。抓住三个场面的重点词句感悟,指导学生有感情地朗读,着力创设“举哀”的气氛,使学生在环境渲染中,沉浸于缅怀周总理的哀思。 相似文献
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人教版八年级上册语文教材选用了苏轼的《记承天寺夜游》一文。此文的末句是":何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。"此处",闲人"二字的注释是"清闲的人"。"清闲"意为"清静闲暇",苏轼自称"闲人"是说自己和张怀民都很清闲吗? 相似文献
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胡婷雯 《中国校外教育(理论)》2007,(10):126
新课堂是开放的多边互动的生活,不能像制造产品那样严密地安排和预设,我们应着眼于动态生成的观点,课前应精心设计弹性的教学方案,课堂中要依据学生学习中的实际情况,根据学生心理的、情感的、知识的需要随时做出富有创意的调整。 相似文献
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在文理分科后，想都不敢想的事情终于发生了，周某竟鬼使神差地分到了我们班里。周某是闻名全校的“调皮生”，专门同老师唱对台戏。在他与学校和老师的较量中可谓是战绩辉煌。他曾多次扰乱课堂，让老师无法下台。还曾让一位女老师哭着走下讲台。他曾不服门卫管理，同门卫吵架，并把学校大门锁抛到大街上。他因考试作弊不服老师处罚，事后曾暗打老师一拳。最可恨的是，有一次为逃避做课间操，爬墙头被校长逮个正着，同样不服校长管理，竟用手封了校长的衣领。 相似文献
6.
空间几何体的表面积,从教学要求上,仅限于由正方体、长方体的展开图求其表面积,迁移到求直棱柱和圆锥的侧面积与表面积．在实际教学中,由于一名学生提出猜想,经过一番激烈的讨论,得到了斜棱柱的侧面展开图不是平行四边形,其侧面积只能先分开求每个侧面面积,然后再求其和的意外收获． 相似文献
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正同学们,你听过李克强总理的演讲吧?是不是很佩服?你发没发现李克强总理演讲时比喻手法的运用达到了出神入化的境界?巧用比喻,化抽象为具体,使得演讲形象生动。比喻能使抽象的事物具体化,再现一幅栩栩如生、生动形象的画面。李克强总理在莫斯科大学发表演讲时对国际形势进行了深入分析,并就中俄在新形势下如何继续加强合作,提出了一系列高瞻远瞩的看法。如 相似文献
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有一位中国小姑娘，随父母在日本上学，因课堂发言积极，频受老师表扬。有一天，妈妈问：“你日语基础那么差，不怕说错吗？”小女孩答：“不怕，老师说了，教室是出错的地方。” 相似文献
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翟生明 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
有一位中国小姑娘,随父母在日本上学,因课堂发言积极,频受老师表扬。有一天,妈妈问:“你日语基础那么差,不怕说错吗?”小女孩答:“不怕,老师说了,教室是出错的地方。” 相似文献
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吴增生 《中国数学教育(高中版)》2012,(20)
解题教学是重要的数学教学活动.要提高解题教学的认知价值,教师应该深入思考"为什么教"、"教什么"、"怎样教"这三个问题.解题教学是为了发展学生的分析问题和解决问题能力,为了发展数学认知和元认知水平.数学解题要教寻找解题思路的一般步骤和方法,要教反思总结和提升,教解题中的数学认知活动.数学解题的合理教法是:(1)选择和开发适当的样例和练习;(2)设计适当的数学认知和元认知活动;(3)有针对性地启发学生思考. 相似文献
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2011年春节联欢晚会上的征联节目值得一提.央视出的上联是:
<游予吟><乡愁><静夜思><荷塘月色>
据央视网公布的"春晚"征集对联出句评选的结果得知,这支出句为一名何氏应征者所作,是从十余万应征句里精选出的八十条获奖作品中,最终入选为2011年"春晚"对联互动活动当场公布的五支出句之一. 相似文献
13.
吴增生 《中国数学教育(高中版)》2012,(10):2-5,9
解题教学是重要的数学教学活动．要提高解题教学的认知价值,教师应该深入思考“为什么教”、“教什么”、“怎样教”这三个问题．解题教学是为了发展学生的分析问题和解决问题能力,为了发展数学认知和元认知水平．数学解题要教寻找解题思路的一般步骤和方法,要教反思总结和提升,教解题中的数学认知活动．数学解题的合理教法是：（1）选择和开发适当的样例和练习;（2）设计适当的数学认知和元认知活动;（3）有针对性地启发学生思考． 相似文献
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一、案例的描述
在本学期初一(下)第一章复习<三角形内角和与外角>知识时,我引入了以下这一习题:
已知△ABC为直角三角形,∠C=90°,若沿图中虚线剪去∠C,则∠1+∠2等于多少度? 相似文献
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课堂“意外”也是一份课程资源．是新课程倡导的一个重要教学理念。在这份课程资源的利用和开发的过程中,教师要敏锐地抓住生成的问题,突破原先教学设计的束缚,引导学生质疑、讨论、探究,让学生的智慧尽情展现．让课堂充满鲜活与灵动,透射出生命的活力。 相似文献
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正对于教师来讲,没有比上好一堂完美的课更让人有成就感了。为此,我们一遍一遍地修改教案,一遍一遍地试教,为的就是在上课时万无一失。为什么说"有意外的课堂是好课堂呢"呢?先来看一则寓言故事。一天晚上,一群游牧部落的牧民得到了神的旨意:"你们一路上要多拾一些鹅卵石。如果这样做,明天晚上,你们将会非常快乐,但也会有很多遗憾。"牧民们感到非常失望,因为 相似文献
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我收齐练习卷,便急于批阅.正满意于学生的成绩之时,一张白卷跃然眼前,一看姓名,着实让我大吃一惊,这可是班上的优秀生啊!身体不舒服?还是--?我把这个学生叫到跟前,他的回答更是出人意料:"我为妈妈交白卷,她只知道关心我的成绩,只知道买课外资料让我做,却从不了解我的感受,从不问我需要什么.我就要为妈妈交白卷!"由此,我们不禁要思考:我们的孩子怎么啦?他们到底需要什么? 相似文献
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大凡做老师的人，少不得用举例的形式来说明问题。近日，听了一节初中以“细胞”为题的准备参加市级竞赛的试讲课，老师的一个举例给我留下了深刻的印象。这位教师举了一个例子，是说“鸡蛋是一个细胞”，说鸡蛋的外壳是细胞膜，蛋白是细胞质，蛋黄是细胞核。学生们听得很认真，不懂生物的听课人也感到非常形象生动。但是，课后经过生物老师的评课，一致认为，“鸡蛋是一个细胞”的说法不妥， 相似文献
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杨文慧 《中国石油大学胜利学院学报》2001,15(2):80-81
有这样的老师,他在兢兢业业地传道授业的同时却忽略了信任和鼓励学生,他有意无意地按照自己的模式框定学生.只有尊重儿童的行为模式并适时适度地给予表扬、激发他们积极的情绪、才能使他们在不断肯定自我中增强自信意识. 相似文献