听荘杏珍老师教“过桥”一课的收获

最近我到蘇州去,在蘇州市实验小學聽莊杏珍老師的語文课,我了解了她教‘過橋’一課全部的教学過程,我認為她在一般教学原則和方法的綜合体现方面,特別是在加强語文因素方面,已初步獲得一些成就。要在語文教学中加强语文因素,首先必须教師對一般教學原则和方法已初步掌握。所以我在分析她的教学中的語文因素以前,先談談一般教学原則和方法方面的情形:     

書面語言在兒童語言發展中的作用及其他

我讀了吳研因先生執筆的「各地區對小學試用課本語文第一冊的批評建議」,有些不同意見。其中最主要的是對於他們自己的看法裏一段話的不同意見。這一段話加以分析,就涉及對語言的看法,對語言的發展的看法,對兒童語言的發展的看法,對用書面語言寫成的小學閱讀教材——語文課本課文的看法,對書面語言在兒童語言發展中的作用和在小學教育中的作用的看法。我覺得,爲了改進小學的語文教學,爲了做好小學語文課本的編輯工作,使這些工作在馬克思主義的語言學說和巴甫洛夫學說的指導之下正確地進行,應該經過     

我怎样進行朗讀教学

(甲)我對朗讀的一點體會 在語文课的講授過程裹,朗讀佔很重要的地位,因為它不但可以培养学生‘聽’和‘说’的能力,就是對於文章主题的瞭解及感受也有一定的帮助,同時可使寫作達到語文一致的要求。在教学中我曾用过好几种朗讀的方式。一般文章的朗讀是在讲授前對学生加以指導,然後由同学單人或集体朗讀。遇到情節或结构複雜的文章,我     

关于改进語文教学

今年七月,全国語文教学会議对于改进我国中小学目前的語文教学,曾經进行了深入的、广泛的討论。会議对于中小学語文教学的目的和任务、教学大綱、教科书、教学方法、师资情况等各方面都进行了研究。大家認为:中小学語文教学在普通教育中所占的地位十分重要,目前中小学生的語文成績并不能适应实际的需要。因此,进一步改进我們的語文教学是非常必要的。小学低年級以識字为重点,中高年級着重閱讀,中学的汉语和文学將分成兩科教学。小学中学的语文教科書都要作重大修訂或重新編写。教学参考用书要及时供应。师资水平必須提高。如何实現     

漫談“如何研究中学古典文学教材的重点、难点和疑点”問题——1961年10月11日在厦門語文教学座談会上的发言

我脫离中学語文教学工作的时间已經很久了,对于中学語文教学工作的情况是很生疏的。承党領导栽培教育,要我参加这一次語文教学座談会,使我对解放以来特别是目前中学語文教学工作的情况,有比較全面的了解,提高了认識,我感到非常光荣、愉快。現在会議将要結束,同志們要我談談“如何研究中学古典文学教材的重点、难点和疑点”的問題。我对祖国极其丰富的古典文学遺产的研究是很有限的。理解也是很粗淺的,中学課本中所选的古典文学作品,虽然篇数不多,伊却篇篇都是祖国文化遺产中的精华部分,并不是我一个人所能完全正确理解的。各位教师都是长时     

各地區對小學試用課本語文第一册的批評建議

本文是吳研因同志等綜合各地教育工作者對小學試用課本語文第一冊的批評、建議而寫的,在文章裏還寫出了他們自己的看法。讀者有不同意見,還可繼續發表,以便把編輯小學語文課本的原則問題,從深入的討論中逐漸明確起來。     

我怎样教《继续地保持艰苦奋斗的作风》一課

《繼續地保持艰苦奋斗的作风》是十年制学校初中課本語文第四册中的一篇課文,节选自《毛泽东选集》第四卷《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会議上的报告》,是毛泽东同志报告中的第十部分。我教这篇課文,用了两个課时。现在把我在教学中采用的主要方法介紹如下,請同志們批评指正。一、解题跟語法分析和写作指导相結合这篇課文的题目是課本編者加的。我因为看到学生对教过的語法知識不够巩固,平时作文也不太会审题,所以在解题时便結合講解語法知識和写作常識。我板书了課題以后,便問学生:这个题目的意思是什么?学生試答后,我又加以指点,說明这个题目包含着这样的意思:要求人們把共产党人向来具有的艰苦奋斗的作风繼續保持下去。何以見得艰苦奋斗的作风是共产党人向来就有的呢?这个题目中的謂語是什么?学生答:“保持”。因为艰苦奋斗是共产     

問題解答

問:我們應該怎樣對待語文課本中的人物的歷史問題? (綜合讀者問) 答:我們常常接到讀者們來信詢問語文課本中的人物的歷史問題,例如問語文第三冊第八課‘小鉄鎚’是哪裹人?他的真實姓名是什麽?語文第五冊第三課中的關向應和第七冊第四課中的任弼時的詳細履麽怎樣?有的教師問語文第七冊第五課‘深厚的友誼’中的蘇聯?姨乩醽碓鯓?死了沒有?還有人問過‘鉄脚團長’的真實姓名究竟是什麽?他     

注意避免口頭語

口头語是個‘習慣’,有許多人在教学裡也是漫不經心地常常濫用口頭語,不但講得囉嗦、無力,令学生聽起来很厭煩;而且口头语常常是用得很不妥當,成为一種語病,甚至會完全说也与自己意思相反的語句來,對教学效果發生很壞的影響。有一位歷史老師常喜歡说‘我們’,‘我們’這个,‘我們’那個。因此在讲鴉片戰爭時,他竟說:‘我們’英国政府,‘我們’英國軍艦。口頭語的濫用把国藉都变了,这是多么不妥當啊!还有一個常爱说‘好像’,‘不是?’的語文老师。說話時總是開口‘好像’,住口‘不是?’所說的話便令     

再論建築與基礎并答趙宗復先生

‘歷史教學’月刊底編者轉來山西大学趙宗復先生底大作‘細密地學習上层建築和基礎的關係问题’一文,迴環展誦,感激無極!因为他在他底大作中,用善意的友愛與帮助的熊度,指出了我在本年三月所寫‘斯大林对史学的新指導’一文中所發生的一个粗枝大葉的錯誤,即我片面地把斯大林以上层建筑的改變與語言反映生产的改變二者相比較的結果,蓋括地理論化為‘上层建築改變之不迅速性’。這是一個嚴重的錯誤的抽象,或抽象過程上的嚴重錯誤。而且假如有人再把這一錯誤利用去做出任何恶意的引伸,则將在政治上發生更嚴重的结果。因此,在接读該文的即日,我就寫了一篇短短     

改進綜合性大學中文系的幾點意見

陸侃如先生在‘人民教育’一九五二年二月號上發表了‘關於大學中文系問題’一文,編者的按語是希望展開討論。現在就我個人讀後的感想,再結合一部分綜合性大學中文系同學對這個問題的看法,提出如下幾點意見,以供大家研討: 一、方針任務問題:一九五○年中央教育部頒佈的高等學校課程草案裏,規定中文系的任務是:‘培養學生充分掌握中國語文的能力和爲人民服務的文藝思想,使成爲文藝工作和一般文教工作的幹部。’誠如陸先生所說中文系任務的规定今後還需繼續改進,綜合性大學應該與師範學院、新聞學校     

低级语文教学以识字为重点是正确的

全國語文教学会議指示我們:小学低年級語文教學以識字为重點。这个方針是正確的,我坚决地拥護。有些语文教師问我,某一课文要教多少教时,我一定反問一句,生字多不多。有時我向他們建議多講些语文知识,他們說:生字多,教生字要占去很多時間,有的东西就沒時間講。他們把生字过多看成包袱。其他科教師也在埋怨:不但要教本科知识,还要教孩子認字。原來留級的、成績差的学生,多數因为識字太少,不能自学。生字問題几乎成为語文和其他各科教学成敗的关鍵問題。既然是問题,一定要解决。     

为促進漢字改革、推廣普通話、实現漢語規範化而努力

語言文字是人們交流思想的工具,同時也是社会鬥爭和社会發展的工具。中華人民共和國已經实現了歷史上所没有过的高度的統一,並且正在掀起社会主义建設和社会主义改造的熱潮,因此在佔人口百分之九十以上的漢民族中間,大力推廣普通話,促進文字改革和語言規範化,已經成为我國当前的迫切任务。中華人民共和國教育部和中國文字改革委員会召開了“全國文字改革会議”,从十月十五日起举行了九天的会議,从十月二十五日起,中國科学院又召開了“現代漢語規範問題学術会議”。這兩次会議标誌着中國文字改革和漢語規範化工作的開端。 漢語是世界上最發達最重要的語言之一,漢語的書寫符号漢字,是歷史最長久、影响最深廣的文字之一。誰都承認,漢字在我國人民的悠久的文化歷史中有过偉大的貢献。幾千年來,我國古代丰富的文献典籍,依靠漢字保存下来。今後,在我國進行社会主义     

聽了范紹韓同志國文觀摩教學以後

聽了范同志的國文觀摩教學以後,並讀了上期‘天津教育’中他和‘中學語文教研小組’同志們所發表的‘怎樣教寄給在朝鲜的中國人民志願部隊’兩篇文章,我得到了不少的啓示;尤其是‘在教這篇文章時,我們絕不可機械地藉課文作抗美援朝的理論傳授,而是要把學生領進强烈的感情裡,通過感情,融會學生們的思想認識和政治見解。‘這種認識,極爲同意。范同志觀摩教學時,頗能依照上列步驟進行,態度安詳,言語簡賅這些都是很好的。不過對於教材的認識及教學法上,我和范先生還有些不同的見解,現在寫出一些來供給大家研究     

我們將努力改進“教学業务通訊”的編辑工作

“人民敎育”四月号張俠生同志的“对‘敎学業务通訊’的一些意見”,九月号煉烽同志的“从‘敎学業务通訊’的一种傾向談起”以及“消除語文敎学中的資產階級思想影响”的述評,都对木站編印的“敎学業务通訊”提出了批評。这些批評,指出了刊物中的資產階級思想和其他重要問題,並提出一些宝貴的建議,我們認为其基本精神是正確的。它已經給了我們很大的帮助。我們誠懇地接受这些批評。在張俠生同志提出批評以後,本站不久即根据他的批評和各校敎師对本刊的批評与要求,初步檢查了編輯工作。为了及時回答讀者的期望,在三十四号人文版上轉載了張俠生同志的文章(煉烽同志的文章和     

我們語文教學中的缺點和改進意见

我們学校過去每年都有很多留級生,而留級的主要原因,大多是語文成績太差。在去年四十八個留級生中,語文及格的只有三人。語文敎師也同样有这样感觉:‘敎是敎了,勁比誰都出的多,但總不見學生進步。’学生学過一课比沒有学好得有限。为此,在一九五三年秋季,我校曾進行一次比較深入的檢查,發現学生語文成績差的原因,主要是下面幾點:     

試談《帝国主义和一切反动派都是紙老虎》的教学

高小語文四册中《帝国主义和一切反动派都是帋老虎》这篇課文,是一九五七年十一月十八日毛主席在莫斯科社会主义国家共产党和工人党代表会議上发言里的一段話。它剖析了帝国主义和一切反动派的本质,說明了一切所有号称强大的反动派都是外强中干的帋老虎;为了在斗爭中战胜敌人,我     

人民教師的任務是重大的也是光榮的

一爲建設服務,向工農開門,這是新中國人民教育的既定方針。我們偉大祖國的各项建設,首先是國防建設、經濟建設已經開始並且是在有計劃地加速前進中。爲了有效地爲建設服務,我們的教育就必須按照國家建設的需要定時定質定量的培養各級各類的建設幹部。郭沫若副總理在中國人民政治協商會議第一屆全國委員會第三次會議上‘關於文化教育工作的報告’中說:‘培養幹部是     

不要使汉語教材落后于学生的知識水平

1955——56学年度,我試教了初中一年級汉語、文学新課本。在参加全国語文教学会議期間和暑假期間,我又较仔細地学習了“初中汉語教学大綱(草案)”和“初中文学教学大綱(草案)”。在实踐和学習当中,我深深为汉語文学分科教学这一具有历史意义的改革感到兴奋;并且深深感到文学、汉語教学大綱(草案)規定的教材比原来的語文課本具有極大的优越性。然而我也感到它们还存在着不少缺点。这里,我仅就“初中汉語教学大綱(草案)”中所規定的教材分量及教学进度提出我个人的看法,我認为,这样規定有落后于学生知識水平的地方。首先,我不同意初中一年級学生用九个課时講汉語緒論編。因为,第一,緒論編有許多內容都比小学学过的知識还要淺显。例如,緒論里講到詞类时,只提出了名詞、动詞和形容詞;講到句子成分时,只提出了主語和謂語。事实上,学生在小学时学到的有关知識远远超过这些。此外“什么是詞”“什么是語調     

中華人民共和國教育部 關於在中、小学和各級師範学校大力推廣普通話的指示

語言是人們交流思想的工具,同時也是社会鬥爭和社会發展的工具。中華人民共和國已經实現了歷史上所没有过的高度的統一,並且正在掀起社会主义建設和社会主义改造的熱潮,因此,在佔人口百分之九十以上的漢民族中間,大力推廣普通話,已經成为我國当前的迫切任务。而在中、小学和各級師範学校用普通話教学,对於提高教学質量将起重大的積極作用。学生学会說普通話,畢業以後从事各項建設工作就有了更好的交际工具,更便利於發揮自己的才能。中華人民共和國教育部和中國文字改革委員会召開的“全國文字改革会議”从一九五五年十月十五日到二十三日在首都举行,会議一致同意中國文字改革委員会吳玉章主任所作“文字必须在一定条件下加以改革”的報告和中華人民共和國教育部張奚若部長所作“大力推廣以北京語音为标準音的普通話”的報告,並通过了八項决議。教育部完全赞成这个决議。为了使会議的決議能够在中、小学和各級師範学校中正確地贯徹执行,特作如下指示: