"课改"别忘了"课外"

众所周知,语文学习其实是一个循序渐进的积累过程。然而,我们似乎总习惯把语文的积累简单地理解为每天一节课的数学相加。于是乎,每天的那节课无论是对于老师,还是对于学生,“分量”都显得那么重,“期望值”都显得那么高,这节课自然就承载了太多太多的期望和等待。对于学生来说,所谓课前预习就常常流于形式,而更多地体现为“期待”,即期待在课堂上收获尽量多的“东西”,因为这节课是当天语文学习的“全部时间”;对于老师来说,除了课前为明天那节课所作的精心准备,也体现为一种期待,即期待着要把尽量多的“东西”传授给学生,因为这节课是当天…     

"小豆苗"成长记

教室植物角来了一群“贵客”一一小豆芽,这是学生们在STEM课上共同种下的。大家悉心观察,精心照料,小豆苗每天都在茁壮成长。教室里的谜团周五体育活动课前,全班学生都围在教室植物角的橱柜前,一个个义愤填膺的样子一一原来,他们精心培养的小豆苗被折断了。     

高职高专院校"形势与政策"课规范化问题研究 ——从课程标准制定的角度规范高职院校"形势与政策"课

"形势与政策"课是高职高专院校思想政治理论课的重要组成部分,是对青年学生进行国内、国际形势与党的路线、方针、政策教育的主渠道、主阵地,是每个大学生的必修思政课.这门课在高职高专院校里从无到有,这门课对教师、学生的知识背景、教学的方式、方法都有较高的要求,所以高职高专院校对这门课的建设有迫切的需求.以深入学习贯彻习近平新...     

真实的"好课"

看过《一堂“失败”的好课》的人,谁都知道这是一堂彻彻底底的失败的课。学生跟着老师稀里糊涂地忙了一节课,除了听见老师的几个结论,对“液体具有热胀冷缩的性质”压根儿就没有丝毫的理解,这不是彻底的失败又是什么呢?既然这是公认的一堂失败的课,为什么又要称其为一堂“好课”呢?事情原本是这样的:一个教育考察团到该地进行实地考察,每到一所学校都要听几节展示课或叫汇报课(都是由名师骨干事先精心准备的、具有代表性的好课)。一行人数天听下来,发现学生发言之踊跃,师生配合之密切,教学过程之完美,带有明显的“做秀”味道。恰好在最后一…     

简单、朴实何以厚重、灵动——评汪学军老师"商的变化规律"

这是汪学军老师2008年11月在湖北省总工会组织的青年教师教学技能比赛中获得第一名的一节课.当时现场抽签,备课和做课件一共只有两个小时的准备时间.后来,又在学校作过这节课,听过的老师都觉得这节课简单、朴实、数学味浓、学生思维活跃.为什么老师们对这节课都很认同呢?我想其中的原因有二:     

"杨梅"成熟了

A.接到任务 5月28日我校要进行科研成果汇报活动.我将要承担一节"口语交际"课.我很兴奋,能参加这样的汇报课是一件很荣幸的事,虽然口语交际课对我来说是一种新事物,但我还是很乐意地接受了任务.经过一番激烈的讨论,我和潘校长及同级老师最后商定口语交际课课题--《水果》.可是口语交际课到底怎么上呢?我请教同级老师,他们都认为和说话课差不多.接下来,我按照这一思想认真备课,准备试教.     

数学教育何以丢"人"

一位教师试上了一节"认数",请我一起参与磨课.这节课不乏亮点,看得出教师查阅过很多资料,也请不少人把过脉,作过很多次修改.可是,当我以一名学生的视角来审视这堂课的时候,我发出了这样的慨叹:"这堂课什么都不缺,唯独丢了'人'."     

"全课总结",应尊重学生的自然"结果"

在一节课即将结束时,都设有"全课总结"这一教学环节.然而,"全课总结"的设置常常被"程序化",具体表现为定时、定语、定式,让学生日益麻木,有时候那种无端插入或无病呻吟的强制性总结更让学生反感.     

高中地理课堂教学中该如何"磨课"

地理教师应认真磨炼自己的课,将冗杂的知识点重新梳理,将教学步骤进行压缩;磨尽浮华,留下质朴,以期课堂每分钟都被有效利用,从而提高课堂教学质量. 1.树立"磨课"理念,调整教学策略 什么样的课才是好课?这是众多一线教师心中的疑惑."面面俱到""多多益善",让试卷上的考点总能在课堂教学中找到踪影,这是众多教师的追求.殊不知,这样只是注重了分数的"眼前有效性".新课程要求以学生发展为本,培养学生的创新精神和自主学习的能力.要全面提高学生的素质,教师必须有磨课意识,坚持"一课三备".     

聚焦精选整合优化——从"图形的旋转"的教学设计谈起

前不久,参加了东北4城市(大连、沈阳、长春、哈尔滨)青年数学教师教学大赛.凑巧的是4城市的教师不约而同地都选择了"图形的旋转"这节课.我连续地听了他们的课,可以说十八般武艺全部都找到了用场.每个人都有精彩之笔,每个人都有闪亮之处.     

教学,从知识的根部开始——"24时记时法"教学解读

课前思考对于"24时记时法"这节课,我们见到的大多数课堂都是老师说个不停,学生忙个不停.何至于此呢?通过教学观察,我们发现,除教师组织的教学素材零乱、教学结构散乱、教学主线模糊外,对这一课所涉及的知识本身的把握不到位也是一个重要因素.     

"小数的意义"教材解读及教学思考

"小数的意义"是小学数学的一节经典课,北师大版教材和人教版教材都安排在四年级下册学习,虽然编排体系不同,但都是在"分数的初步认识"和"小数的初步认识"的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始.我尝试结合两个版本教材的不同编排体系,对这节课重新设计.     

数学课堂教学有效要做到"六化"

课改以来,我们的数学课堂教学取得了阶段性的成效和实质性的进展,这是有目共睹的.但在我们的教学中,绝大多数都是常态课的教学,表面上看来好像很热闹,其实教学的实效性并不理想.如何提高数学常态课的效率是我们提高教学质量的关键.     

高校开展"四人制"篮球比赛的研究

在篮球选项课的教学中,对"四人制"篮球比赛和"三人制"篮球比赛进行了对比研究和分析,结果显示,在运动强度的大小、篮球基本技战术的掌握和运用等效果上,"四人制"篮球比赛都明显优于"三人制",这表明"四人制"篮球比赛更适合作为高校篮球选项课的教学手段之一.     

高职院校思想政治理论课教学的求"活"和创"新"

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主要内容和阵地,因此,要完成这一重要使命,思政课教师必须努力提高这门课的教学效果。本文主要阐述在思政课教学中如何通过创新教学,从而达到上活思政课的目的。     

谈"说课"

由过去的听课、评课发展到今天听说课、评说课,这是教学研究工作的一大进步.本文主要讨论说课的特点、说课与备课授课的区别、说课的内容、说课的方法、说课的类型、说课应注意的问题.为了更好地开展一系列的教研活动,应该把说课和评说课纳入听课的研究活动中.     

"做"课不如"磨"课

在每个学期，一般每个教师都至少要上一堂汇报课或者教研课。这就如对每一位教师的大阅兵：可以检查一下教师的上课水平怎样，是有所提高还是有所下降；教学中存在什么问题，还是有什么值得推广的地方。也使其他的老师多了一次学习的机会。最重要的是通过自己及教研组的教师的“磨”，使自己的教学水平跨上一个新的台阶。本来这是一种很好的教研方式。但现在出现了一种“做”课的情况：教者提什么问题，学生就能答什么问题。学生个个是神枪手，百发百中，绝不要担心课堂上学生卡壳，出现冷场的情况。一堂课下来，顺顺畅畅、圆圆满满。似乎老…     

"合并同类项"教学案例剖析

本节课例是一节学校教研组内的公开课,笔者和该校教研组一起听了这节课,发现其中的一些问题值得探讨,下面就把这节课例再现并加以剖析。     

阅读教学中"总结拓展环节"的实施策略

当前,阅读教学进行到完成了对课文重点的研读后,一般都有一个总结拓展环节,亦称“结课”。由于这一环节能够沟通课内外联系,体     

对高校"色彩构成"课教学方法的几点思考

色彩构成课是美术设计专业学生的专业基础课,学生能否学好这门课将直接影响到以后其他专业的学习,因此如何提高教学质量,如何激发学生的学习兴趣,如何充分利用现代教学手段等等,都是教师所必须面临和解决的问题,本文将就以上几方面进行一定阐述。