“最近发展区”思想对中学英语教学的启示

自从提出"最近发展区"这一教育思想被以来,一直备受教育工作者的重视,其有利于解决教学与发展之间的问题。在中学英语教学过程中,教师应该充分分析、了解学生的实际认知水平及潜在发展水平,因人而异,循序渐进地引导、帮助学生,激发他们的学习兴趣,充分挖掘他们的潜力,使各个层次的学生都获得发展,进而有效提高"教"与"学"的水平,满足新课程改革的要求。     

最近发展区理论及其对化学教学的启示

最近发展区理论已成为人们开发基于建构理论主义的教学策略的重要理论基础。在化学教学中，可用于指导搭建化学知识建构的“支架”、设计有一定难度的问题情境、采用问题解决的教学模式、创建学习共同体等。     

"最近发展区"理论对创新大学英语教学的启示

本文通过对维果茨基的"最近发展区"理论及内涵的分析,结合现状,阐明了在大学英语教学中树立新的教学理念,构建新的教学模式及对学生和教师的角色重新定位的必要性.并对英语教学中培育学生的自主意识,重视教学的社会互动性和教师的职业技能的发展进行了探讨.     

“最近发展区”理论对地哩教学的启示

促进学生的发展，是学校教育的一个永恒主题。教学因素是促进学生发展的一个重要的可控因素，如何实施学校教学以促进学生最大限度的发展，不能不成为我们教育者所研究的重要课题。按照维果斯基“最近发展区”的思想，教师要把教学组织成螺旋式上升的模式，逐步地提升学生的知识水平，改善学生的知识结构。具体来说，教学要有效地促进学生的发展，教师在组织教学活动时要注意以下几点：     

维果茨基的“最近发展区”理论对我国体育教学改革的启示

本文分析了维果茨基的＂最近发展区＂理论及其涵义,并阐述了这一理论的三个关键点,以及该理论对我国体育教学改革的启示。     

“最近发展区”对绥化北林区幼儿园教学的启示

维果斯基的思想在教育和发展的关联中有着独特的作用,尤其是最近发展区理论对当代教学的影响,可以对幼儿园的教学起到积极的作用。作为幼儿的启蒙教育环节,幼儿园教育对于幼儿的发展非常重要,需要教师、家长给予重视。本文希望通过解读最近发展区的理论内涵,从多方面探讨最近发展区对绥化北林区幼儿园教学的启示,构建儿童快乐、快速成长的教学情境。     

“最近发展区”理论对地理教学的启示

促进学生的发展,是学校教育的一个永恒主题。教学因素是促进学生发展的一个重要的可控因素,如何实施学校教学以促进学生最大限度的发展,不能不成为我们教育者所研究的重要课题。按照维果斯基“最近发展区”的思想,教师要把教学组织成螺旋式上升的模式,逐步地提升学生的知识水平,改善学生的知识结构。具体来说,教学要有效地促进学生的发展,教师在组织教学活动时要注意以下几点:     

“最近发展区”对高职英语写作支架式教学的启示

"最近发展区"是前苏联杰出的心理学家维果茨基提出的概念,对当代教学模式产生了重要的影响。本文试图利用以维果茨基"最近发展区"理论为支撑的支架式教学模式,探讨其在理论和实践两方面给予高职英语写作教学的深刻启示。     

最近发展区理论对职高信息技术教学的启示

最近发展区理论为我们提供了一条理解学生发展的途径:学生在"最近发展区"内接受新的学习,其发展会更好;学生的发展主要是通过与教师或更有经验的同伴的社会交往而获得。所以教师在实施有效课堂教学设计时,要找准学生的最近发展区。     

维果茨基最近发展区理论对教学的启示

最近发展区是前苏联心理学家维果茨基提出的一个概念,根据最近区发展理论,教师要明确每个学生的最近发展区域,一切教育工作都要围绕学生的最近发展区进行,从而激励学生从较低级最近发展区尽快跨入更高级的最近发展区。     

维果茨基最近发展区理论对教学的启示

最近发展区是前苏联心理学家维果茨基提出的一个概念,根据最近区发展理论,教师要明确每个学生的最近发展区域,一切教育工作都要围绕学生的最近发展区进行,从而激励学生从较低级最近发展区尽快跨入更高级的最近发展区。     

维果茨基最近发展区理论对语文教学的启示

维果茨基开创的社会文化发展理论中最重要的是最近发展区理论,它揭示了教学、学习与发展的辩证关系,对当今的语文教学有着深刻的启示.     

基于最近发展区理论的英语写作课程研究

Vygotsky提出的"最近发展区"理论在第二语言教学中具有很广泛的应用价值。在英语写作课上,教师根据学生的特点搭建不同的支架,提供充足的语言输入,设置恰当的互动环境,不断改变师生角色,以激发学生的写作热情,提高写作课的教学效果,有助于学生通过各自不同的最近发展区。     

维果茨基"最近发展区"理论对合唱教学的启示

维果茨基"最近发展区"理论对合唱教学具有重要的指导意义.该理论提供了在合唱教学中确定学生"最近发展区"的方式方法,提供了在"最近发展区"实施最佳教学的策略,使学生实现良好的螺旋式发展,以提高合唱教学质量,最大程度地促进学生智力技能的发展.     

最近发展区理论对学校德育工作的启示

维果茨基的最近发展区理论开创性地提出教学先于发展的观点,明确指出知识源于个体间有意义的社会协商,主张评估要持全面、动态的观点.依此理论为指导,学校德育工作应以学生道德潜能的发展水平为依据制定德育目标,以体现社会性互动为准绳选择德育方法,以全面、动态的原则为标准建立德育评估体系.     

"最近发展区"概念解析及其对幼儿园教学的启示

维果斯基提出“最近发展区”的概念旨在阐述教学与儿童发展之间深刻而内在的联系,揭示教学发挥此种积极作用的前提、途径与机制。幼儿教师应当十分警惕“有教学就有儿童发展”的错误观念。应把师幼互动作为教学活动设计的核心,应充分发挥相比于儿童而言的作为“更有能力者”的积极作用。     

基于"最近发展区"理论的高职英语分层次教学研究

本文根据维果茨基的"最近发展区"理论,对高职学生进行分层次教学,以发掘学生潜在的发展水平.     

最近发展区理论对大学英语教学的启示

维果茨基"最近发展区"理论为提高英语教学水平提供了理论基础和实践指导。教师应改革教学模式,激发学生潜能,树立正确的师生观,充分发挥脚手架作用,提高学生的英语综合能力水平。     

最近发展区理论及对大学生思想政治教育的启示

维果茨基的最近发展区理论对我国教育领域产生了非常深刻的影响,在中小学教育教学上得到了推广和运用。在高等教育大众化时代,最近发展区理论能指导我们:把握当代大学生的思想现状,确定恰当的思想教育目标;把握大学生的差异性,贴进学生实际,做好针对性的思想教育工作;帮助学生“搭建脚手架”,促进学生自主学习。     

提升英语语用能力：最近发展区

文章就关于提升中国大学生英语语用能力的一项大型研究进行汇报。该研究以维果斯基提出的最近发展区这一概念为理论框架,将动态评估与概念型教学融入大学英语语用课堂。研究以中国大学生英语语用能力的发展为研究对象;研究目的包括检验最近发展区在中国大学英语课堂实施的有效性。维果斯基将教学辅助存在条件下揭示的个体能力与例如纸笔考试量化测试情况下展示的个体能力(即the Zone of Actual Development)的差值定义为最近发展区(the Zone of Proximal Development)。与传统的将教学—评估视为二元对立体的教学方法不同,动态评估将二者视为统一辩证体。通过集中授课前测试、集中授课与集中授课后测试的研究设计方案,本次研究发现以最近发展区为基础的动态评估不仅能够成功诊断造成英语学习者英语语用表现不理想的根本原因,而且能够有效地提升英语习得者的英语语用能力。