热门专业与冷静求学

新闻与传播学如今是个热门专业,无论本科还是研究生层次都是如此.这主要得益于随着中国三十多年改革开放而来的大众传播媒体的迅猛乃至超常发展,但也引发了一些值得探究的问题.其一是,"热门"的新闻与传播学这样一门"学问"究竟研究的是什么,这关系到研究生的入学门槛以及能够学什么;其二是,对专业发展是否过快过滥的质疑,这关乎同学们未来的出路和发展.我相信,在面试中对这些问题的回答,将在相当程度上决定同学们给"考官"的印象.     

中国传播学研究的历史与现状

本文在回顾中国传播学研究简史的基础上,梳理了中国传播学研究最近五六年的状况:传播学译著的出版持续数年高涨;经验-功能主义传播学的研究方法在中国新闻学和传播学研究中普及;证实传播学假设的研究形成规模;媒介形态研究开始受到关注;开辟了较为广阔的传播学批判学派的研究空间。当前存在的问题是:研究层次总体仍停留在介绍层面;研究的话题长期分散;课堂教学基本停留在大众传播学领域,而且主要是经验-功能学派的观点体系。文章最后指出了传播学在中国的发展朝向。     

中国人民大学新闻学教授陈力丹在福建师范大学传播学院作讲座

11月21日下午2时30分,中国人民大学新闻学院新闻学责任教授、传播学方向博士生导师、博士后流动站站长、《国际新闻界》主编、《东南传播》学术顾问、新闻与社会发展研究中心新闻传播所所长陈力丹教授于福建师范大学致广楼2—101教室为同学们带来了一场主题为《必要的新闻理念》的讲座。福建师范大学传播学院广播电视新闻学专业、广告专业的同学们参加了此次讲座。     

传播学本土化研究的一次有益尝试——评杨立川教授新著《传播习俗学论纲》

杨立川教授是我所尊重的一位师长,在他的学术专著《传播学习俗论纲》出版面世之际,在学习品读3月之后斗胆写下这篇书评,既是对他多年辛劳终结硕果的祝贺和推介,也是给自己多年前和同学们对几位老师的评价与预见所做的一个初步的结论。     

2001-2010:中国发展传播学研究现状与前景

本文对十年来中国主要新闻传播学学术期刊的发展传播学研究成果进行了梳理,对发展传播学研究在中国的进展情况进行了归纳总结和审慎展望。发现中国目前的发展传播学研究主要集中在媒介效果、媒介与社会变迁、媒介参与三个大的领域,媒介素养、健康传播作为发展传播学的重要专题在本文中也被单列专门讨论。同时我们也发现,中国的发展传播学研究的内容、方法、立场都发生了重大转变。发展传播学本身也从更深更广的社会维度关照中国在社会转型时期的问题,其中弱势群体和媒介素养将成为发展传播学的核心问题。     

文学传播学的理论建构

文学传播学是文学与传播学相互融合的交叉学科。文学及其流传历史悠久,而传播学自从产生至传入中国以来时间不长,但是传播学在中国呈现出逐年蓬勃发展的趋势。2007中国传播学论坛"和谐社会、公民社会与大众媒介"国际学术研讨会上,张国良先生的主题发言中谈到传播学四大发展趋势,即取向理论化、领域多样化、方法规范化、视野国际化。从领域多样化的发展趋势而言,研究人类传播与实践的传     

传播效果研究的两种基本方法及其相互关系(下)

(接上期 )(三 )传播效果的定性分析在传播学研究过程中 ,运用定性分析的方法去研究传播学的人很少。对于应用传播学来说 ,多数研究者忙于对应用传播学的分支学科的研究 ,很少关注对应用传播学体系的研究。这就是说 ,定性分析方法在理论传播学的研究过程中和应用传播学的研究过程中都还没有被重视 ,还没有提到议事日程。对于传播效果的研究更没有人从定性的角度去关注它。出现这种状况有两个原因 :一是传播学产生于美国 ,是用一种定量研究的方式建立起来的一门新学科 ;二是社会现实对于传播学的定性研究还没有紧迫感。但是 ,有一个十分重要的…     

传播学在中国

传播学的一些理念早在20世纪20-30年代就已在中国传播,由于历史的原因,传播现象的研究中断了近30年。1978年,中国大陆学人得以公开知悉传播学,1982年召开第一次传播学研讨会,1999年以后进入持续的引进、研究的高涨期。随着近年传播科技的迅速发展,传媒形态对社会结构的影响越来越明显,也因此成为中国传播学研究者们关注的重点领域。笔者认为,中国传播学研究要有全面长足的发展,需要在研究方法上尽可能兼顾本学科三大学派各种方法;需要将研究话题相对集中;课堂教学要全面向学生讲述传播学各个学派、各个方面的知识,能够解释网络时代的传播现象,不能仅以大众传播学替代广义的传播学。     

口述史:一种质的研究方法对传播学研究的启示

作为一种独立的研究方法类型和研究取向,口述史除具备质的研究范式的一般特征外,还具有一些自己的独立特征.在传播学研究中运用口述史是口述史跨学科性的一种体现,口述史的研究方法和研究理念不仅为传播学研究提供新的路径,丰富传播学研究的纬度,且为传播学研究带来新的研究理念,对传播学研究具有启示意义.     

从文献计量学看我国传播学

传播学界把中国大陆传播学的发展大致划分为3个阶段,即介绍引进阶段、探索发展阶段、创新评价阶段。在创新评价阶段,中国的传播学学者们对传播学作了大量创新评价研究。本文用文献计量学的方法将我国近7年来有关传播学的文献量,刊载该专题论文较多的期刊、主要作者逐一介绍,并就传播学的发展状况进行研究。     

传播学研究方法使用概况—基于对《国际新闻界》2008-2010年期刊的分析

传播学科的发展很大程度上有赖于研究方法的运用和创新,本文以2008年到2010年《国际新闻界》有关传播学的论文为样本,分析传播学研究方法在实际研究中的使用情况,展望传播学研究方法运用的趋势,得出结论:批判或诠释的方法在传播学研究中运用广泛;定性研究和定量研究有结合使用的趋势;数据库的使用较为单一;研究者的合作较少,合作...     

关于影视应用类专业传播学教学方法的研究

传播学课程在广播电视编导及播音与主持这两个影视应用类专业本科班与新闻学本科班,有着不同的授课计划、内容及方法,对这两个专业的学生讲授传播学课程要因人制宜,内容素材选取上应该偏向与这两个专业相关的传播学案例,兼用传播学的讲述方法与技巧,促进学生对知识的吸收与掌握,提高课程教学效果。     

传播学概论教学改革的路径分析

传播学概论是全球学者研究传播学现象、总结传播学规律的重要专业性学科,其重点就是介绍传播的定义、类型、方法、理论研究成果等。传播学概论有助于学习者对传播现象作出科学的解释,因而具备了相当强的思辨性。本文从立足当前实际解释传播学理论、运用网络更新传播学理论、提升任课教师自身素质、拓宽传播学教学的内容、充分重视学习者作出的反馈等五个方面对传播学概论教学改革的路径进行了分析。     

认知传播学研究对象探析

本文根据学科发展规律的基本要求和认知传播学的基本特点,在分析认知传播学形成的学理背景、经济社会背景和传媒背景的基础上,指出了当前创建认知传播学的必然性,明确提出了认知传播学的学科属性、研究对象、研究方法、服务对象以及认知传播学兴起和发展的直接动力.同时,从理论的角度解读了认知文化的科学内涵、影响力以及认知传播学研究对象确立的客观性.     

《传播学研究方法》简评

科学出版社出版的《传播学研究方法》一书，对传播学研究的历史、传播学源流与研究方法的形成、传播学研究方法的前瞻性问题、传播学研究的一般策略，特别是对传播学研究的基本方法，均作了清晰的叙论。关于传播学研究的基本方法，尤其讲得简明透彻，是该书精华之所在。作者将传播学研究的基本方法合理地区分为实证研究方法(调查研究法、数理统计法、自然观察法、控制实验法)、解释研究方法(推理预测法、个案研究法、解释描述法、符号学研究法、模式法)、批判研究方法(内容分析法、思辨比较法、反馈批判法)、移植科学方法(模糊数学法、耗散…     

社交媒体中的舆论研究方法之传播学评析

一、传播学研究方法与社交媒体中的舆论传播学研究方法是开展传播研究的基本工具和手段,人们运用各种科学的研究方法,发现传播实践中的新现象、新事物,提出新理论、新观点,揭示传播的内在规律。与传播实践一样,传播学研究方法本身也处于动态发展过程中,唯有如此才能适应传播实践和传播学自身发展     

社会责任意识下的"学"与"行"——在首届"好学力行"新闻传播学本科生学术论坛上的讲话

各位同学、各位老师: 上午好! 非常高兴看到首届"好学力行"新闻传播学本科生学术论坛在各方支持,在老师和同学们积极参与、认真筹备下,从一个美好的设想变成精彩的现实;非常高兴作为受邀嘉宾参加今天的论坛活动,与各位同学、老师一起,就论坛主题分享我对新闻传播实践和新闻传播教育的认识和思考.     

高职传播学通识教育课程建设探析

传播学理论及应用在高职通识教育中能够依据大众传媒事件的分析,整合多门学科的知识,实现高职院校教育实用型、实践性的特点.本文从通识教育与传播学、传播学课程建设要解决的问题和传播学课程建设原则三个方面对高职传播学通识教育课程建设进行了探析,提出了从传播学入手实现通识教育目标的方法和途径.     

现代化“场”中的中国传播学学科建设刍议

中国传播学研究存在的主要问题有哪些呢?从理论上看,中国传播学缺少稳定的学科体系布局;从实践上看,中国传播学应加强对传播学应用价值研究;从方法上看,中国传播学缺少鲜活多元的研究方法.中国传播学研究如何进行学科布局?我们认为可以从本体、关系、历史和应用四个维度出发,提出加强基础理论、拓展分支学科、梳理学科学术发展史和推进传媒产业运作的学科布局思路.     

话语分析在传播学教学中的应用北大核心

1982年在北京举办第一次传播学研讨会,被视为传播学正式引入中国的一个标志性事件,此后西方传播学研究成果被大量急速地引进,中国本土传播学研究如火如荼地开展,在新闻学、广告学、广播电视新闻学、电视编导、播音与主持等新闻传媒类专业中,传播学（或称传播学概论、传播学理论、传播学导论）课程成为必修课,传播学的科研与教学成为新闻传播类专业重点关注的话题。