要注重增强和发展学生的主体性

素质教育就是要面向全体学生,让学生全面发展,让学生生动活泼主动地发展,促进学生的个性发展,培养学生的创新精神和实践能力。当前,我们的教育观念应当从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”。在强调教师主导作用的同时,也要肯定和重视学生在教学过程中的主体作用,以下笔者就此谈谈在中学物理教学中是如何认识和实践的。     

让课堂教学成为学生发展的主体

今天,我们倡导实施素质教育,可以概括地说,就是在国家规定的教育方针与课程标准的框架内,教师的教学应当让全体学生获得全面和谐的发展,让全体学生生动活泼的主动发展。也就是要求我们的教学应当是“以学生发展为本”,教师要十分关注自己的教育对象,组织教学活动。这为我们教师组织教学活动的各个环节提供了广阔的创造性劳动的舞台,我们有必要对教学创造问题的做法给以足够重视。我们先对现有的组织教学活动的各个环节作一分析,以利比较。通常出现的教学组织过程,基本上是:熟悉教材标准与要求(有时是考试标准与考试要求)→确定在教学过程和教案上可以评价其有效性;④可以依据提出发展问题和实现程度的情况作出评价;⑤从教育思想上更具有其可评价的内容,因此这种课包含着课堂教学系统评价的雏形。另外,在以此组织教学的过程中,值得我们研究的问题远远超出了教师只注重教学方法技巧的领域,必须思考更广泛的问题。第一个问题,学生发展问题。首先是由教材作出具体规定,还是应当由教师依据教材这一内容范围由分析学生背景提出?教师在这方面存在多大的可以自主的自由度与空间?这就联系到“让学生充分自主发展”有没有必要提出“给教师更多的主导机会”?第二个问题,教材地位问题。教材...     

尊重学生差异注重教学人文性

《普通高中英语课程标准》要求:“教师要面向全体学生,因材施教,发挥不同学生的特长,耐心帮助学习上有困难的学生。”充分体现了“面向全体学生”、“因材施教”的教学思想。鉴于此我们应当在教学中注意把握学生特点,坚持把“培养兴趣,开发智力,发展能力”作为英语教学中遵循的     

让全体学生都能生动活泼地主动地得到发展

素质教育赋于小学数学教学的使命,就是使学生在掌握数学基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,并受到思想品德教育。从这一基本目标出发,小学数学教学改革的根本出路,在于为培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展能力创设一个广阔的空间,使全体学生都能生动活泼地、主动地得到发展。一、保证主体地位,为全体学生创设一个主动探索的空间苏霍姆林斯基认为,教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的能力,并使学习成为一种思索活动。他主张,教师应当使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西,使他们面前出现疑问,让…     

让“问题”充满学生头脑

善于发现问题，提出问题，是一切发明创造的基础。“好问”是孩子的天性。美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”所以，我们教师在教学中须切实重视培养学生的问题意识，让学生在创新中学习，使学生的素质得以全面发展。     

让计算在数学课堂教学中活起来

新课程标准的基本理念是：要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求我们将学生按不同的水平进行教学,我们的教学必须让学生人人有所收获、有所发展。多年的数学教学经验使我深深体会到计算能力就是学生多种优秀数学能力的保底工程,计算强了数学能力这个躯体才能被激活,学生的数学知识体系才能壮大。作为教师就应当在实践教学中注重计算教学、开发计算教学,让计算教学在我们的数学课堂中活起来。     

贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜

教师教书育人应是面对全体学生,对每一位学生负起责任,不能厚此薄彼。乐于把爱奉献给全体学生是教师必备的道德素质。只有尊重学生。信任学生,爱学生才能建立一种平等、和谐的师生关系,才能培养出人格健全的学生。同时还应改革教法,提高课堂教学效率,教学的立足点应由“知识灌输”转向“能力培养”,逐步使学生主动地把学到的知识转化成能力和素质。因此教师应当面对全体、优化教学、强化师德、锻铸师魂。     

参加《中学数学教学评价》实验研究的几点体会

在教学中,如何培养学生的能力,发展学生的智力已成为广大教师的共识。特别是国家教委反复强调,要把教育从“应试教育”向“素质教育”转变,既要让一部分学生能升入高级学校继续学习,又要让全体学生的各方面素质得到全面的发展和提高,就必须合理制定评价教育质量的标准和方法,科学地衡量学科的教学水平。为了更好地评价中学数学教育,我校参加了四川教育学院数学系组织的《中学数学教学评价》的研究。旨在提高中学数学教学水平,培养学生的数学能力,让教师了解学生,让学生认识自己,下面就其谈几点体会。1．学生基本情况：表（一）2…     

以“六多”转化学困生

“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人。”这是新修订的《义务教育法》对学校教育教学工作的要求。而对于学校和教师来讲,转化学困生则是面向全体学生、全面提高教学质量的根本保证。笔者认为,要转化学困生应当做到“六多”。一、多接近一般来讲,学习成绩优秀的学生都喜欢接近教师,而学困生由于自卑等原因对教师有一种敬畏感,总是有意无意地躲着教师。针对这种情况,教师要主动去接近他们。一要在心理上接近。“皮格马利翁效应”告诉我们:教师的关注对每位学生,特别是学困生会起到激励作用。教师课堂上一…     

“听说读写”综合训练初探

实践的观点是小学语文教学的基本观点。小学语文教学就是引导学生参加听、说、读、写的实践,其主要任务是培养学生听、说、读、写能力。七年前,叶圣陶先生指出:“语文教学,只谈读写,不顾听说,实为一病。不善于听未必善于读,不善于说未必善于写,故而应当一把抓。”还说:“现在教学生可不是让他们去应付考试,咱们是要让他们掌握生活和工作必要的本领。所以听、说、读、写四项应该同样看重,都要让学生受到最良好的训练。”(《语文学习》1980年第七期) 听、说、读、写四项能力的训练在中小学的语文教学中已得到教师们足够的重视,尤其对单项训练科     

论语文高效课堂的构建

新课程改革的落脚点就是要求提高课堂效率．使全体学生都能在知识与技能、过程与方法和情感态度价值观方面获得高效、全面发展。打造高效课堂，教师必须具备高超的教学水平，精心设计教学每个环节的能力和善于教学反思的精神。     

思想政治课“四段式”教学法初探

“四段式”教学法就是着眼于学生的主体性，从发展学生的自学能力、探索能力人手．在教师指导下，运用竞争手段，激发全体学生学习积极性，培养学生善于发现问题、分析解决问题能力的一种教学方法。其操作包括以下四个阶段。     

浅谈新课程理念下如何实践高中历史教学

新课程强调课堂教学的“三维目标”,实际上就是强调课堂教学的有效性。怎样实现课堂教学的有效性呢？也就是要强调学生的主体作用,充分让学生参与教学,让学生在参与中掌握知识并学会学习。因此,这就要求我们历史教师在教学过程中有必要提升和实践一种新教学模式。这种模式应当在教学过程中要能激励学生主动学习、探索,要能发展学生思维能力,而这种模式就是——“问题教学”。     

多为后进生献点爱

要真正实施素质教育 ,实现“面向全体学生”、“让学生得到全面发展”的目标 ,解决后进生问题便成了我们教学工作的重要问题 ,那么如何才能解决好后进生问题呢 ?我认为应从以下几个方面努力。一、尊重后进生的自尊心由于多数后进生的功课较差 ,所以不少教师对他们不是置之不理 ,就是讽刺挖苦 ,致使他们的自尊心受到严重伤害 ,因而产生强烈的逆反心理。要想挽救这些孩子 ,要想让他们站起来赶上去 ,教师则首先必须尊重他们的自尊心 ,让他们真切地觉得自己也和其他同学一样被教师重视 ,受教师呵护。在长期的教学工作中 ,我所代班级后进生较少 ,…     

重视学生智力的发展和能力的培养

中学阶段是青少年成长的重要时期。为了适应四化建设的需要,中学教育应当坚持全面发展的方针,面向全体学生,全面提高教育质量。作为教师要善于根据学生的知识基础和不同的秉赋、素质,因材施教,重视学生能力的培养和智力的发展。如何开发培养学生的智力能力呢?根据在南京、无锡等地一些中学调查的情况及有关资料,我提出几点看法。一、教师要树立正确的学生观。学生观就是要全面正确地认识学生。现在有这么一种现象,就是把考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准。有的教师认为学生各门功课考出了好成绩就是好学生,往往不太注意学生智能的发展和品德表现。也有的教师把一时考试成绩不好,比较调     

让“异步”在生物课教学中绽放光彩

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的科学。新颁布的《生物课程标准》要求：生物课教学要面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究学习。自从夸美纽斯创立班级授课制以来，传统的教师讲、学生听一直成为传授知识的主要方式，其缺点就是填鸭式、满堂灌的教法，极大地限制了学生学习的主动性，也有悖于新“标准”。为了让全体学生都得到充分发展，必须在生物课中实施“异步教学”。     

浅谈高中英语教学中的素质教育

在高中英语教学中实施素质教育的目标,就是提高全体学生整体素质,就是要让全体学生通过听、说、读、写等方面能力的训练,使学生获得基础知识以及掌握交际初步运用英语的能力。因此,在教学实践中,教师要想方设法帮助学生学会学习,提高学生学习的兴趣,以激发和保持学习动力,培养学生自学能力,培养学生良好的学习习惯,也就是,让学生会学习。     

对话式教学的实践与研究

“对话式教学”要求我们不仅仅要把对话作为教学的原则，更重要的是：通过对话，要培养学生的对话意识和能力，也就是既善于把自己的意思表达出来，又善于聆听别人的意见，善于交流。通过近两年的尝试和探索，我校课堂教学的面貌开始发生了一些变化，教师对于“对话式教学”的认识有所提高。     

学生操作学习法刍议

一、素质教育最终要落实到教学活动中原国家教委主任朱开轩指出:“素质教育要面向全体学生,而不是面向少数学生,要促进学生全面发展,而不是单纯应付考试,要培养学生自主学习能力和自我发展能力,而不是让学生被动地、机械地接受知识。”①这段话精要地阐释了素质教育的三个要义,即面向全体学生,让学生全面发展,让学生主动发展。由应试教育向素质教育转轨需要在教学观念、课程设置、对学生、教师、学校的考核制度等方面实现转轨,这些已引起许多教育工作者重视,并总结了一定的经验。然而,我们认为素质教育最终还应落实到课堂教学上,要让学生乐…     

怎样才算一堂好课：谈小学数学课堂教学的评价标准

当前,在基础教育向素质教育全面推进的大背景下,我们认为必须把“面向全体学生、全面发展,让学生生动活泼、主动地发展”这一“两全两动”理念贯穿在我们课堂教学的始终,我们数学课堂的教学过程必须是引导全体学生动手、动口、动耳、动眼、动脑的过程,是发挥教师主导作用、学生主动参与的过程。课堂教学中必须重视学生获取知识的过程和获取知识的能力的培养,必须关注每堂课 40分钟里学生的变化和发展。因此,我们把评价一堂好课的首要标准形象地概括为三句话：学生的听讲看得见思考,看得见理解;学生的活动看得见议论,看得见操作;…