探究课的设计和操作

探究课的问题设计过程，也就是教学目标的确立过程，所以需要参照“新课程标准”和教材的有关要求。要考虑到有利于引导学生关注自然．关注社会．关注人生；有利于学生良好道德情操的培养：有利于学生正确的宇宙观．人生观、道德观．价值观、审美观的形成；有利于学生正确思维方法的训练；有利于加强学生情感体验；有利于学生审美趣味的提高。设计探究的问题，还要考虑到学生的知识结构的认识能力，考虑到学生的审美需求、审美能力、审美个性等特点。要多涉及科学上、人类认识上已有结论的问题，充分开发利用人类现有的知识宝库；适当地有计划地设计一些科学上、人类认识上尚在探索中的问题。要放飞学生的想像，鼓励他们的奇思妙想。     

变革与方向——关于新课改对高中作文课的影响

近几年,高考改革又走在了前面,这给中学语文的写作课造成了极大的压力,迫使中学语文的写作课必须改革.新课标对写作课也从理论认识上进行了全新的阐述,使得中学教师逐渐明白写作课要扎实、要创新,要着眼于"知识"与"人"的关系,着眼干社会发展、科技进步和学生成长的联系,努力实现作文课在促进人的全面发展方面的价值追求;逐渐明白要变革学习方式,关注学生情感的发展,发展学生的探究能力,注重探究过程,注重审美、生命价值的体现.     

高中化学探究式教学的实践与探索

在课程改革形势下,高中化学教学实施探究式教学适应了新课程的需要。探究式教学不仅有利于发掘学生的思维潜力,还能培养学生的实践能力和创新精神。为了避免探究活动出现浮于表面、流于形式、效率低下的问题,在实施探究式教学的过程中,教师首先要创设问题情境,激发学生自主探究的欲望;其次要明确探究内容,加强探究过程设计,确定探究任务,避免盲目性;再次要适时点拨,指明探究方向,避免随意性;最后要关注结果评析,培养学生分析能力,提高探究的实效性。     

对于数学新授课教学的几点建议--结合"函数单调性"的教学课例

数学新授课是中学数学教学中最常见的课型 ,它以传授数学知识 ,培养学生的好奇心和探究兴趣为主要任务 .新授课设计的灵魂是优良的教学理念 ,从宏观上来讲 ,必须着眼于是否有利于促进学生全面素质的提高 ,是否有利于促进对学生创新意识和能力的培养 ,是否有利于充分发挥学生的主体性 ,让学生积极主动地参与到数学学习活动中去自主建构起良好的数学认知结构 .本文将结合“函数单调性”的教学课例谈谈笔者对这一问题的几点认识 .1　课前“吃透”教材在高中《代数》上册里 ,考虑到高一学生的知识面较窄 ,理解能力不强 ,这节课被安排在幂函数之…     

“四川省”教学设计（湘教版）

一、设计思路 新课程标准要求教师在设计教学案例时一定要关注学生的学习、生活,营造和谐的学习氛围,让学生在愉快的环境中学习,在快乐中体验生活。在学习方式上更强调学生的自主学习、合作探究;在重视知识与技能的学习中,更要关注过程与方法、情感态度与价值观,从而培养学生自主创新意识和独立生活的能力。本节课主要通过教师引导学生读图、析图,并采用探究问题和小组合作学习的方式,培养学生识图、读图和综合分析地理事象的能力。     

《航海家的发现》教学设计

教学分析 《航海家的发现》一课课从探究地球的形状人手,让学生经历古人对地球形状的探索过程,从而形成正确的认识,了解人类认识地球所付出的努力,从而激发他们探究科学的兴趣,培养他们勇于献身科学事业的意志品质。     

例谈美术教学观察能力的培养

观察是人类获取知识的主要来源,是智力发展的基础。重视学生观察能力的培养,引导学生用正确的方法观察事物,有利于全面提高学生的视觉感受能力、审美能力、分析问题和解决问题的能力。     

如何上好数学探究课

数学的学科特点及数学学习过程的特殊性．决定了数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上,教师应努力激发学生的学习积极性．为学生提供充分从事数学活动的机会。要上好数学探究课,就要关注问题情境的创设．关注探究过程及收获．关注问题的多角度思维．关注学生的合作与交流。关注生活中的数学。     

《细菌》教学设计

一、设计思想 本节课是通过巴斯德的实验,让学生参与探究细菌发现的过程,培养学生的实验能力和科学思想;通过细菌与动植物细胞的比较,推测细菌的营养方式,培养学生分析问题和思考问题的能力,并认识细菌的生殖方式。     

美术讲评课教学探讨

讲评课是教学过程中的重要环节,有着与新授课不同的教学特点和内容.在讲评课上要发现问题,从而解决问题.通过美术讲评课要培养学生的综合审美能力,同时要立足于发展学生的个性.     

“实践育人”理念下的教学模式创新——武汉睿升学校“三步翻转六步教学”模式探析

<正>实践是人类认识世界、改造世界的方式,能让学生在认识世界和改造世界的过程中习得知识、积累技能、涵养价值,有利于学生真正学会生存、学会发展。学校教育要解决“怎样培养人”的问题,必须强化“实践意识”,确立实践在人才培养中的重要地位,乃至核心地位。基于“实践育人”理念,武汉睿升学校提出“三步翻转六步教学”模式,将一堂课分为课前、课中、课后三个学习阶段,在每个学习阶段分别设置两个教学环节,形成“自主预习、生成反馈、师生互动、知识运用、自主训练、矫正反思”六个教学步骤,引导学生在自学、探究、练习的过程中构建知识体系,提高自主学习能力。     

谈化学测试后的讲评课上法

化学讲评课是纠正学生错误、巩固知识、完善解法、培养能力,＂认识—实践—再认识＂的思维深化过程,因此要课前充分分析,课上要有重点,师生共进,并能借题拓展。这样才有利于学生归纳、总结、发现新的问题,获得新的知识和新的结论,才能培养学生的思维能力。     

一堂知识与情感完美结合的课——赏析魏东老师执教《眼睛与视力矫正》

本节课的设计,在教学目标上,不仅关注学生获得有关眼睛和视力矫正的知识,而且通过联系生活现象、实验让学生体验探究过程,学习探究方法。不仅关注学生主动获取知识能力的培养,而且通过了解社会对盲人的关爱,以及盲人的自强不息,激发学生励志学     

基于综合思维培养的项目式学习课例研究——以“深圳港的前世今生”为例

项目式学习课具有培养学生综合思维的优势,其中驱动问题的设计有利于培养学生地理综合思维的3个维度、问题探究过程能够培养学生的综合思维素养、问题解决过程有利于提高学生的综合思维能力。文章设计了项目式学习课例——“深圳港的前世今生”,以期通过项目式学习过程,培养学生的地理综合思维能力。     

议高中美术鉴赏在教学中培养学生审美能力

众所周知,高中阶段的教育是美术这一学科能够提高学生的整体素质,发展学生的审美能力,能够从中感受艺术带来的无限美,在教学过程中帮助学生树立正确的审美观念,熏陶学生的艺术修养,培养学生的艺术情操。在高中阶段学生的审美能力还不够高,教师要通过美术课程不断培养学生的审美能力。本文围绕高中美术教学中存在的问题,在教学中培养学生的审美能力进行深入的分析与探究。     

《缓冲》教学设计

一、课文说明本课主要指导学生认识缓冲和缓冲在生产生活、科研方面的应用。培养学生的实验能力和对探究的兴趣。课文分为两部分:第一部分引导学生认识缓冲,并通过实验总结缓冲的方法。第二部分引导学生关注缓冲的应用。二、教学目的1.引导学生大胆设计并进行缓冲实验,帮助学生了解“提出问题———设计———实验———归纳总结”的探究过程。2.培养学生对科学探究的兴趣,关注缓冲在生活中的应用,并养成观察思考的习惯。三、教学重难点重点:缓冲难点:设计缓冲实验四、课前准备教师准备:鸡蛋、海绵、泡沫、餐巾纸、塑料袋、报纸、夹子、塑料…     

教学设计何以打造活动型学科课程

活动型学科课程背景下,教学设计是落实思想政治学科核心素养的前提和关键。文章基于作者教学实践和课题组研究团队三年的探索、研究和验证,总结教学设计应关注的维度：设计教学目标时既要关注学生的生成性认识,又要关注发展性认识;创设教学情境和选择教学案例既要有利于学生素养形成,又要有利于正确价值观确立;教学议题选择贯通课堂内外,实现课堂教学和课外实践活动相互支持;教学评价制定应和不同的学生活动相匹配,使评价引导活动实现预设目标。     

从形式到本质：对初中化学科学探究的思考

科学探究是学生学习化学的重要方式,在具体实施中要合理选择具有探究价值的探究内容;探究情境的创设,要有利于激发学生的探究欲;提出的问题要有探究价值;探究活动的形式要多样化,要与探究的内容和对象相适应：探究过程,既要关注“路”,也要关注“度”。     

混合式项目学习在科技创新中的实践——以“小水滴游京城”水环境教育项目为例

<正>项目围绕北京缺水这一驱动性问题,以小水滴游京城为主线,以STSE理念为指导,将线上微课和线下水资源探究相结合,采用OMO项目式学习方式,培养学生分析、解决现实问题的能力,引导学生从认识自然水出发,跟踪水足迹,探寻水与人类生活的关系。首先通过自主选学微课,引导学生对身边的水资源进行探究,然后普及水足迹的概念和实际意义,最后展示小水滴游京城的学习成果。     

论高校图书馆美育

美育作为一种教育方式,其使命是通过审美手段去塑造理想的完整人。美育关注的是人类内在的体验和价值感受的培养。对高校图书馆而言,不仅有利于高校图书馆的建设,而且有助于培养大学生正确的审美观念和提高审美能力。本文在综合各种成果上,结合自己的认识和观点,就美育对高校图书馆建设的功用进行阐述。