课外阅读的评价

阅读是人类特有的最普遍最持久的学习行为,是人类吸取文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一,被称为“智慧之源”。阅读教学的基本任务是丰富知识、发展智力、塑造品格、教给学生阅读方法、培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。而这些光凭课内阅读是远远不够的．需要进行广泛的课外阅读。实施有效的课外阅读评价．既能激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读意志,又能帮助教师检查学生的阅读成效。了解学生的阅读取向,更有利于抓好课外阅读指导。     

让学生享受自由阅读的快乐

阅读是人们最重要的学习方式。自由阅读才能让人享受到读书的乐趣。按照学习环境和学习方式的不同,学生的阅读可分为课内阅读和课外阅读。课内阅读大多是在课堂上,在教师的指导下,有目的、有计划地进行。与之相比,课外阅读则基本上是放任自流的,是学生自己的选择。学生课外阅读的动机各异,水平不一,方法各式各样,内容丰富多彩,有很大的差异性。学生时期的课外阅读,培养的是爱好阅读的兴趣、亲近书籍的习惯。这种兴趣和习惯一旦养成,能让人终生受益。“阅读,不是硬性的规定,不是绑紧的绳索,而是像候鸟在冬季向南方迁徙,像鱼儿逆流而上回到故…     

让阅读的种子在学生心中生根发芽——浅谈如何让课外阅读走进课堂

课外阅读是语文学科的延伸,要让学生有效地开展课外阅读,必须进行课外阅读指导。教师要善于激发学生阅读的兴趣,教给学生阅读的方法,给学生提供展示阅读成果的平台,帮助学生养成良好的课外阅读习惯,让学生感受到阅读的快乐。这样,让课内学习为课外阅读指导方法,让课外阅读成为课内学习的延伸,两者相得益彰,学生就会爱上阅读。     

加强课外阅读指导 提高学生语文素养

课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸,是开启语文教学的又一把金钥匙。为了提高学生课外阅读质量和语文素养,教师要加强课外阅读的指导。教学实践中我注意到以下几点:一、指导方法,突出课外阅读的实效性1.指导学生正确处理课内、课外阅读的关系。"课内精耕细作,课外跃马平川"。大家知道,课堂是学习语文的主阵地,课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读是课堂阅读的扩展,要由课内带动     

探讨课外阅读指导的有效方法

课外阅读是课内阅读的有效补充,是提高学生阅读能力的重要方式。统编教材主张课外阅读课内化,引导学生展开课外阅读。因此,教师应重视课外阅读的指导,根据学生的学习需求,为学生推荐适合的课外读物,同时通过课内外结合、与家长携手合作等方式,引导学生展开课外阅读。这样,能让学生感受到阅读的乐趣,掌握阅读的方法,形成阅读的良好习惯;同时,在阅读中,学生的阅读能力、表达能力、思维能力等都得到有效的发展。     

把握小学语文课外阅读四要素

语文课外阅读,是学生课内阅读的补充和继续,是语文学习内容的重要组成部分,是拓宽学生知识面的重要举措。教师在指导课外阅读时,要把握材料的选择、活动的组织、方法的指导、效果的评价这四个要素,确保小学语文课外阅读工作有效开展。     

试论小学语文课外阅读指导的过程与方法——以《水浒传》为例

阅读是一个人从外界获取更多的知识,获得更多的技能,取得更多思想、情感、价值观念的有效途径,因此国家把阅读教学提高到了一个相当的高度。阅读主要包括课内阅读和课外阅读两种模式,课内阅读是指在课堂上教师组织学生开展的阅读教学,而课外阅读则是开阔学生视野、拓宽学生知识面、促使学生把课内所学得的阅读能力在课外予以应用的重要途径,更是学生通过阅读和一代文豪、文学大家进行思想沟通与对话的有效方式。因此在小学语文学科教学中,教师应当对小学生进行课外阅读的指导,保证学生的课外阅读能力得以提升。在此文章就以《水浒传》为例,对小学语文课外阅读指导的过程与方法进行简要探究。     

语文教学要注重课外阅读

小学语文是语文教育中的一门重要基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。语文教学离不开课堂教学,但也离不开教师对学生课外阅读的指导。因为课外阅读能促进课内阅读,是课内阅读的继续和延伸,也是课内活动的补充和发展,有利于开拓学生的视野,培养学生语文学习的能力,发展学生的智能,陶冶学生情操等。因此,小学语文教师要注重对学生课外阅读的指导。     

请跟我来——引导初中生课外阅读初探

随着新课改的推进．初中语强化课外阅读已经提上了议事日程。很多教师已清醒地认识到：培养学生的语综合能力．固然以课内学习为主．但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的，因为课内阅读指导与课外阅读相比较有其不足之处。其一。课内阅读量是有限的。其二。课内阅读极少有泛读指导．而课外阅读正好在以上方面可以弥补课内阅读之不足。课外阅读可以成倍、成十倍地增加阅读量。有利于养成独立读书的习惯。提高独立读书的能力以及泛读速读的能力，课外阅读还有利于拓展学生的知识面．陶冶性情，为学生提供更多的接受思想教育的机会。那么．如何在有限的时间内．在不加重学生负担的前提下，使学生的语素质得到全面提高呢？[第一段]     

初中语文群文阅读中课内阅读与课外阅读如何巧妙结合

在语文这门学科中,阅读占很重要的一部分,学好阅读有利于提高文学素养、写作能力和阅读理解能力。群文阅读是一种新的拓展学生阅读的教学方式,非常重视阅读数量和速度的培养,以及学生在多篇文章阅读过程中意义的构建,对于提高学生语文素养有着重要意义。群文阅读有助于激发学生学习兴趣,提高学习积极性,从而提升教学质量。而初中语文群文阅读不仅注重课内教学,还要与课外阅读相结合,这样既开阔了学生的视野,又能增加自我学习意识,提高学习成绩。每位初中语文教师都有责任指导学生高效学习课内外阅读,为学生提供阅读方法,将课内阅读延伸至课外阅读,改变传统教育理念,将群文阅读中课内阅读与课外阅读巧妙结合。     

课外阅读的作用与指导方法

<正>语文阅读教学中的课外阅读是初中语文教学的重要内容和重要手段。在初中语文的课外阅读中,要有计划地给学生提供阅读书目,指导学生有计划地阅读,写好阅读感受,定期检查和验收阅读效果,指导学生养成良好的课外阅读习惯。一、课外阅读是语文学习的重要途径语文阅读主要有课内的课堂阅读和课外阅读两个     

加强课外阅读指导，提高阅读能力

阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。培养学生的语文阅读能力,固然以课内阅读为主,但光靠课内学习往往满足不了学生对知识的需求。而课外阅读恰恰能弥补课内阅读的不足,它不仅可以增加学生的阅读量,有利于养成学生独立读书的良好习惯,还可以陶冶学生的性情。因此,教师除了抓好课内阅读指导外,还应重视课外阅读方法的指导。下面就如何加强课外阅读指导,提高学生阅读能力谈几点做法。     

浅论课外阅读指导

阅读是语文教学中最基本,最重要的训练之一,课外阅读是课内阅读的继续和补充。学生语文水平的提高,仅凭课内的教学是远远不够的,必须有适量的课外阅读。课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,又能提高学生的阅读能力和写作水平。因此,教师必须运用良好的方法,激发学生的阅读兴趣,引导和启发学生进行有效的课外阅读。一、指导学生完成阅读的“三步骤”在指导学生进行课外阅读的过程中采用“三步骤”,这三个步骤是符合孩子的认知规律的,即由简到繁、从易至难、循序渐进。持之以恒地坚持这种读书方法,定会受益无穷。泛读:也就是初读,这是读书的…     

指导英语课外阅读重在有“策略”

<正>课外阅读方法的指导是开展英语课外阅读活动的关键。在开展课外阅读时,教师要针对不同的阅读题材,有机地进行方法的指导和渗透,让学生通过阅读一篇短文找到一类短文的阅读、分析方法。在课外阅读的初期,教师可以以一些题材不同的英语阅读材料为范本,上一两节阅读指导课,教师通过直观的阅读指导,使学生快速地掌握一些正确的阅读方法,并且使学生明白课外阅读和课内阅读是有所不同的,课内阅读讲究精讲精练,而课外     

让语文阅读之花在“双减”的春风中绽放

<正>在“双减”政策背景下,教师需要实现“减负增效”的目标,通过多元化、趣味化的教学和活动的开展,提升学生“学”的能力和“学”的质量。阅读是语文教学中的重要组成部分,且被细分为“课内阅读”及“课外阅读”两大部分,以往教师更侧重于对“课内阅读”的教学,忽视了课外阅读中对学生的指导。在当前教育背景下,教师应该加大对课外阅读教学的重视程度,并掌握相关的阅读教学技巧,以便更好地培养学生的课外阅读能力。选择阅读篇目,满足学习需求在初中语文教学中,阅读教学占据着举足轻重的地位,培养学生的阅读能力是语文教学的重要目标之一。     

浅谈怎样指导学生课外阅读

对小学生而言,课内学习与课外学习,无疑是以课内为主。然而仅仅以每天的课堂教学是远远不够的,还应当有一定的的课外阅读相配合。怎样指导学生进行课外阅读呢?一、老师表率,带领学生开展课外阅读在学生的心目中,教师是他们成长的偶像,教师的一言一行学生皆历历在目,对学生的影响是不言而喻的。在平时的生活中,教师应当带领学生并与学生参与课外阅读。如在学校的图书室借书,科任老师应带头去借课外读物,并引导学生借一些有益的书籍进行阅读。每次借书教师应尽力帮助学生并在一定时间内开展“读书比赛与复述故事活动”。这样,学生的阅读兴趣就…     

如何指导小学生的课外闻读

在小学阶段,进行阅读训练,其目的在于厚实学生的语文基础,培养其阅读素养.课内阅读是在教师的主导下学习阅读技巧的一个重要过程,但其阅读置有限,因此学生的课外阅读应该是对课内阅读的重要补充.在指导小学生的课外阅读时,要注意把握以下几点.     

有效指导小学高年级学生开展课外阅读的研究

课外阅读是指学生在课堂以外进行的阅读活动,是课内阅读的补充,更是课内学习的延伸和拓展.对小学高年级学生而言,进行多样而有效的课外阅读,不仅可以在课外知识的充实中提高语文学习能力,还可以开阔学生视野,塑造良好品性.本文着重探究作为语文教师,应有效指导小学高年级学生进行形式多样的课外阅读.     

课外阅读总设计

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说 :“同志们可以回忆自己的学习过程 ,得之于老师课堂上讲的占多少 ,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧 ,也就是说 ,百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占３０% ,课外的功效占７０ % ,这几乎是有识之士的共识。随着２０００年新大纲的颁布和贯彻 ,强化课外阅读也已经提上了议事日程。很多教师已清醒地认识到 :培养学生的语文综合能力 ,固然以课内学习为主 ,但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的，因为课内阅读指导与课外阅读相比较有其不足之处。其一 ,课内阅读量…     

平等自主的语文阅读

语文阅读包括课内阅读和课外阅读。课内阅读指的是对教材内课文的阅读 ,是对学生基本阅读能力的培养 ,课外阅读则是在此基础上的丰富和提高。　　阅读以什么样的方式开展才能取得最好的效果 ,是语文教学一直在探讨的问题。现在所提倡的探究式学习法很值得借鉴 ,这种学习方法的精髓 ,是师生角色的平等和学生学习的自主性。　　在课内阅读中 ,教师要改变传统的“主讲”身份 ,而扮演一个重要的研讨者的角色 ,是一个与学生平等的阅读者。一方面要为学生创造阅读过程中自由想象空间与阐述的机会 ;另一方面又要能成为学生的引导者。平等的阅读要求…