五年制大专语文课有效性学习的研究及实践

有效性学习,指的是在单位时间内,学习者通过学习活动得到的收益大小.收益大,效率高;收益小,效率则低.五年制大专学生无论在思想行为的约束方面,还是在学习习惯的养成方面,或者在知识层次的构建方面,基础都相当薄弱.如何让他们在最短的时间内获得最佳的学习效果,使他们成为真正的有用之才,抓好有效性学习是学校教育的关键.     

略论有效学习的指导策略

所谓有效学习，是指在教师的指导下，学生在学习活动中能够积极有效地运用各种学习资源和学习策略主动地学习，以最少的时间投入取得最佳的学习效果。它包括学习过程的有效性和学习结果的有效性，一方面体现于学生在学习过程中的“会学”，另一方面表现在学习结果具有较高的达成度，即“学会”。     

高效英语课堂,需精心打造

英语课堂是学生进行英语学习的主要阵地。学习的有效性来源于高效自主的英语课堂,学生只有主动参与到英语学习过程中,不断探索、发现、内化、吸收和反思,才能领会到学习的真谛,最终成就高效的课堂。众所周知,     

如何实现初中数学课堂教学的有效性

在新课程教学改革阶段,更强调实现教学的有效性,特别是在初中数学教学中,实现有效教学是初中数学教学的重要目标之一。因为强调教学的有效性,就是要追求课堂教学的最高效率,课堂教学效率的提高,可以在很大程度上减少多余的机械性训练,用最少的学习时间获得最大的学习收益,能够有效减轻学生的学习负担,同时提高学生的学习成绩。     

促进教师网络环境下有效学习的研究

为了提高教师网络环境下学习的有效性,促进教师教育技术能力提升,本文论述了网络环境下的有效学习,分析了教师网络环境下有效学习的特征,提出了从价值收益取向的学习初体验,设计参与式学习活动、融入学习指导的LAMS学习活动序列、意见领袖引领的深度交流和自我反思等方向促进教师网络环境下有效学习的策略.     

基于微信公众平台的移动微学习活动设计

移动微学习作为一种新型的学习方式,已经在信息社会被广泛使用。如何让学习者在最短时间内获得最大的学习收益,取决于移动微学习的学习活动设计。微信公众平台推送知识服务的便捷有效性,为基于微信公众平台的移动微学习活动设计提供了良好的支撑。基于此,文章建构了移动微学习活动设计的一般流程,并以"PPT掌上通"为例,详细说明了该活动设计的操作步骤。     

合作学习A、B、C

教师引导、组织学生合作学习，要给予学生充分的主动学习、发展的机会。在不同的学习过程中，教师应利用一切条件，确保学生自主合作学习的有效性。     

历史与社会教学中促进学生学习过程有效性

目前,课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是"有效性"问题.由于对新课程理念理解、领会不到位,以及由于实施者缺乏必要的经验和能力,课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象,可以说,在教学过程中提升学生学习过程有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求.因此,教学过程中要以学生为本,积极引导学生参与,使其知、情、意、行得到主动、和谐的发展,让历史与社会课教学在促进学生学习过程的有效性中能收到实效.     

高中化学课堂有效教学的策略与途径

高中化学教学既可以看做是义务教育初中阶段化学学科的延伸,但对学科的教学内容上存在明显的区别,尤其是在课堂教学中,高中化学教学是不断寻求课堂学习实践收益最大化的过程,因此,教学策略的制定应该偏向有效性,以最小的人力、物力代价获取更丰硕的教育成果。笔者从高中化学课堂教育的有效性策略角度展开研究,重点讨论如何引导学生展开自主性学习的方法。     

多媒体教学中的合作学习

本文通过在多媒体教学中对合作学习的实证研究，验证在二语习得过程中多媒体教学在课堂合作学习中的有效性。     

网络学习中个性化学习服务策略研究

网络学习是构建终身学习体系的重要学习模式之一.为了提高网络学习的有效性,关注个体间的差异,有针对性提供全方位个性化学习服务是必须重视的问题.本文从个性化网络学习资源服务和个性化学习过程服务两个角度,对个性化学习服务的策略进行了探讨,提出了建立统一的学习资源标准,解决资源异构问题;动态更新学习资源,保证学习资源服务可持续性发展;关注个体差异性,提供自主学习导学服务;建立电子学档,以过程性评价促个体发展;提供低成本的手机短信移动学习服务;实施个性化督学服务,提高学习者自主学习能力等一系列策略.     

D6：评估学习结果

学习项目结束后,有几个关键问题需要回答：该学习项目是否对学员和企业产生了积极的影响？ 该学习项目是否获得了既定的收益？它值得投资吗？ D6法则“评估学习结果”是一次对完整学习项目的评估,也是一次向管理层证明投资学习能获得业务价值的契机。它需要持续地、真实地甚至强制性地将完整的学习体验记录下来并存档。这样做既可为未来的学习投资提供可靠的证明,又可以时刻检测整个学习过程的合理性。     

以学生兴趣为导向的项目学习设计

项目学习是以学生为中心,自主探究,合作学习,与实际生活相联系的学习方式。它强调从学生学习兴趣出发,鼓励学生主动发现问题,以信息技术为工具,通过合作交流,并将研究的结果制作成作品,通过展示、交流与评价获得进一步的提高。项目学习的设计应以“以学生学习兴趣为导向,贴近学生的学习与生活”为切入口,体现教学有效性。     

英语自主学习模式初探

自主学习是指学生在内在动机激发下,在学习活动中对学习过程、学习策略和时间进行监控和调节,主动营造有利于学习的物质和社会环境,并在学习活动后对学习任务进行自我总结和评价的学习模式.它具有以下特点:能动性、独立性、有效性、相对性、自我监控性.     

初中思想政治课实施合作学习的实践和思考

在初中思想政治课教学中实施合作学习,就要在实施之前引导学生做好准备,确定内容;在实施中要做好过程的监控,时间的把握,并建立适宜的评价机制.总之,教师要切实发挥主导作用,创设宽松、严谨、和谐的学习氛围,提高合作学习的收益.     

合作学习的问题设计

数学学习过程，从某种意义上说是一个发现问题、分析问题及解决问题的过程。合作学习的优越性，更多地体现在通过合作交流解决数学问题上。精心设计适合于小组合作学习的问题，是提高小组合作学习有效性的前提与关键。     

如何使课堂教学更有效

课堂教学的有效性是指在课堂教学上,教师采用各种方法和手段,用最少的时间,最小的精力投入,取得尽可能大的教学效果,以实现目标,让学生在最短的时间内学到最多的知识,这是每一位教师不懈追求的目标.当学生能够主动的投入学习活动,满心欢喜地对待学习,不由自主地投入学习活动时,他们的学习效率将是最高的,教师的教学效率也是最高的.所以,教师在教学中,应最大可能的优化教学指导策略,促进学生的主动学习,从而提高课堂教学的有效性.怎样才能做到提高课堂教学质量呢?     

提高初中英语教学有效性的措施

正提高初中英语教学有效性是每个初中英语教师应该共同关注并为之努力的教学目标。只有提高了初中英语教学有效性,才能达到教学目的,取得教学效果。以下是笔者在教学中对这一问题的几点看法。一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣直接影响着学生的学习效果,调查研究表明,学生的学习兴趣影响着学习成功因素的25%,影响着学习失败因素的35%,由此研究可以看出学生的学习兴趣非常重要。教师应该努力挖掘教学中的各个有利因素,     

基于课程标准改善初中生物课堂学习结果

学习结果是学习有效性的核心指标。学生初中生物课程的学习结果,无论在学习态度、学习能力还是学科知识等方面,对高中生物课程的学习都将产生深远的影响。实施新课程不仅要关注学习过程,也必须关注学习结果。课程标准体现了国家对学生学业成就的期望,它是评价学生学习成果的最重要依据,也是教学的基本出发点和学生的学习目标。     

素质教育下教师对学生学习过程的评价与分析

在教师应怎样依据现实性、有效性、可操作性原则对学生的学习过程作出合理评价方面进行了探索,对以往的评价方式进行了一些修改和完善,并提出了便于教师操作的评价方法。