赏瑜指瑕 精心呵护——我看《语文教学通讯》

赏瑜指瑕精心呵护———我看《语文教学通讯》山东／高名柱《语文教学通迅》系全国中学语文教学研究会会刊，至今已出版二百多期，为推动全国中学语文教学改革，培养跨世纪人才的语文素质，立下了汗马功劳，深受广大语文教师喜爱。我作为一名中学语文教师，早在十几年前刚...     

全国中学语文教学改革研讨会 全国青年语文教师座谈会在青岛召开

全国中学语文教学改革研讨会全国青年语文教师座谈会在青岛召开为了进一步深化语文教学改革，全国中语会于４月１７日至２１日在青岛市举行了全国中学语文教学改革研讨会和全国青年语文教师座谈会。在中学语文教学改革研讨会上，钱梦龙、魏书生、张建华、顾德希、申士昌、...     

试谈评定学生作文成绩的几条原则

解放后许多年来,关于中学语文学科中学生作文成绩如何评定的问题,可以说还是一个“悬案”,广大语文教师和语文工作者,对此并没有展开过全面深入的讨论。在中学语文教学中,作文教学是一个重要组成部分。学生学习语文的成绩如何,作文     

中学语文教师的限度

中学语文教师是中学语文教学改革的中坚力量,也是中学语文教学的执行主体。随着语文教学改革的呼声越来越高,改革标准的日益完善,语文教师肩负的使命感增强了,无形中他们的压力也加大了。语文教学改革呼唤教师开阔眼界,提高自身修养,     

关于中学语文教学低效问题的思考

在中学教师中，最吃力不讨好的可能是语文教师了。不少语文教师课堂上讲得口干舌燥，课后忙得不亦乐乎，可教学效果却往往不尽人意。于是大家都感叹语文难教。有的青年教师甚至改科，教地理历史之类。这是一个值得广大中学语文教师以及中学领导深思和探讨的问题。笔者认为，中学语文教学低效的原因是多方面的，但主要有以下四点：一、语文课堂教学缺乏吸引力近几年，我国的中学语文教改取得了喜人的成绩，语文教师队伍的整体素质也有了明显提高。但仍有不少教师，为了“省事”或赶进度，依然运用满堂灌和填鸭式的教学方法。因而语文课上常常…     

21世纪中学语文教学改革研究论坛

教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。应答知识经济的挑战，21世纪的语文教学要有跨越式的发展。如何跨越，需要广大语文教师与语文工作者按照党的教育方针，群策群力，参与研究，共同讨论。从这一目标出发，我们特举办“21世纪中学语文教学改革研究论坛”，对中学语文教学改革中的重大问题包括课程标准、教材、教法、考试等进行深入的研究和探讨。现将有关事宜通知如下：     

语文学科应有科学的教学体系

吕叔湘先生1978年在《人民日报》发表文章,尖锐地指出中学语文教学存在少慢差费的问题。从那以后,全国出现了一个语文教学改革的热潮。广大语文教师努力探索,积极实践,在教材教法的改革上都取得了一定的成绩。但是,十多年过去了,“速度效率偏低”和“实用性不强”仍然是当前语文教学中两个突出的问题。主要原因是没有建立浯文学科教学的科学体系。教材的编排缺乏科学性、序列性,教材的内容远不能适应社会主义现代化建设的需要。所以说建立语文教材科学化的新体系,是当前沿文教学改革一个十分重要的课题。 一、语文教学虽有体系,但不科学。 语文既然是—门学科,它就     

云南省举办首届中学语文教学论文竞赛活动

为了广泛动员我省中学语文教学界的教师们在认真完成教学任务的同时,积极进行教学科研,总结教学改革经验,努力提高我省语艾教学水平,促进语文教学质量的提高,省教委教研室暨省中学语文教学研究会联合组织了“云南省首届中学语文教学论文竞赛”。此次竞赛得到了各地州、市、县教研室的大力支持和配合,广大语文教师的热烈响应和参与,使竞赛进展顺利并获得了圆满成功。     

浅谈中学语文教学中的误区及对策

在中学语文教学中,常常会听到有些语文教师报怨,中学语文课难教,学生的语文成绩难以提高,语文教师不好当等等,难道情况真是那样吗？我认为并非如此,造成这种现象的主要原因是教师的主导作用没有充分发挥,语文教师在教学思想上有许多错误的认识,导致语文教学走入了诸多误区,本文分六个方面浅谈中学语文教学中的误区及对策。     

我的几点意见

我的几点意见张定远《中学语文教学》迈着豪迈、坚实的步伐：走过了１５个年头。１５年来，它为深化中学语文教学改革，发表了大量文质兼美的文章；１５年来，它为广大教师、教研员解决了数不清的疑难；１５年来，它为扶植语文新秀、帮助教师成长做了大量工作。正因为如此...     

巴盟地区中学语文教学的现状与思考

跨过２０世纪的门槛,我们将迎来“知识经济”时代。总结巴盟地区中学语文教学近几年的经验、教训,理出语文教学改革的思路,是摆在巴盟语文教研工作者及广大语文教师面前的重大课题。一、巴盟中学语文教学推进素质教育基本情况巴盟地区从１９９７年开始,把推进素质教育...     

关于农村中学语文教学改革的几点思考

农村中学和城市中学相比在基础设施、硬件环境方面相差较大，如何借助教育改革的有利形势，因势利导，将农村中学的语文教学提高到一个新的层次，是所有农村中学语文教师的愿望。作为一位普通的中学语文教师，我愿意在语文教学改革的浪潮中，尽自己一份力，做出自己的贡献。我认为根据农村中学的实际教学情况，可以通过以下方面来进行语文教学改革的尝试，提高语文教学水平。     

语文教改没有“个体户”

中学语文教坛,十年来怪事迭出,教学改革据说可大幅度地提高学生的语文水平,可搞教改的老师最怕统一考试,担心出不了成绩;十年教改,新星辈出,然而成千上万的中学语文教师,热烈响应者并不多,各种教改招数纷纷在报刊上亮相,但热闹一阵子之后又归于平静……凡此种种,都说明一个道理:语文教改是一个规模巨大的系统工程,“个体户”独自经营是无法胜任的。语文教改没有“个体户”,语文教改必须大协作。遗憾的是:十年教改的特点,却是     

中学语文教学改革刍议

中学语文教学改革，是广大有关人士经常在研讨和实践的一个课题。迄今改革未见显效，社会上要求中学语文教学从困境中走出来的呼声日渐高亢。这大体是近半个世纪以来，虽然改革实践从未间断，广大语文教师和教材编者始终不懈、呕心沥血、充满爱心地进行着艰辛的运作，在局部问题上也有所突破，但从总体上来看，还是教与学双方在时间、伤力诸方面投入甚多，在学生语文能力的形成上见效少。而今又面对ZI世纪人才培养问留，在基础教育中，中学语文教学的质量问题因语文的基础工具性而为更多的人所瞩目，改革的要求自然也较强烈。同时，在历史…     

课堂教学的整体优化——评观摩课《荷塘月色》

在去年11月召开的黑龙江省中学语文教研会上,哈尔滨师大附中语文教师傅琪主讲的《荷塘月色》观摩谭,受到了与会全体教师的好评。为了探索语文教育的原理与规律,促进语文教学改革的深入发展,提高广大教师的教学技艺,我们在本期的教学点评栏选编了袁仲麟、刘新生两位同志的评论文章,希望能够对读者有所裨益。     

春风化雨三十年——上海教师来首都讲学

为了广泛交流中小学语文教学改革的经验和科研成果,全国中学语文教学研究会、北京教育学会于1981年3月联合举办学术报告会,特邀上海教师来首都讲学,受到首都广大中小学语文教师、教育工作者热烈欢迎。杨浦中学特级教师于漪的讲题是《怎样做语文教师》《怎样调动学生学习语文的积极性》;     

高师语文教学论教学改革的实践探索

中学语文课程改革对语文教师提出更高的要求,高师语文教学论课程肩负着培养合格语文教师的任务。然而高师语文教学论的教学改革相对滞后,教学实效性不高。高师语文教学论的教学要适应中学语文教学改革的需要,必须与时俱进,进一步转变教学观念,优化整合教学内容,改革教学方法,改革课程评价方式。只有这样,才能充分发挥语文教学论应有的功能,培养适应中学语文教学需要的合格的语文教师。     

中学语文教学“三重三轻”现象透析

随着我国语文教育教学改革的深入推进,中学语文教学取得了一定的成绩,但就当前中学语文教学现状而言是不容乐观的,我们有的语文老师在教学实践中仍存在着诸多问题,这些问题严重地阻滞了语文教师素质的提升和教学质量的提高,这集中表现在实际语文教学中的“三重”“三轻”现象,即重课堂操作,轻基本素养;重科内学习,轻科外涉猎;重作文指导,轻写作实践。     

试论新课程背景下的中学语文课堂教学设计

新课程的实施为广大语文教师的教学改革提供了广阔的舞台，强调以学生发展为终极目标的自然达成，奏响了中学语文教学改革的交响乐。但是在这乐曲声中，也夹杂着少许不协调的音符，如，一些教师上课脱离文本随意生发，“开无轨电车”。究其原因，在于部分教师对新课程产生曲解或误解，认为反正学生的情况往往是不可预料的，学生想怎样说就怎样说，我想怎样教就怎样教，这给人一种似乎课堂教学不需要设计的错觉。因此，我认为有必要讨论新课程背景下的中学语文课堂教学设计问题。     

传统语文教法初探

一、研究传统教法,促进语文教学改革。 近几年来,中学语文教学在逐渐改进。一些学校,一些教师,正在踏踏实实地进行改革教材和教学方法的试验,取得了可喜的成绩。但是,从全国来看,改革的进展不够平衡,教材的改革进行得比较迅速,教学方法的改进则显得缓慢一些。造成这种情况的主要原因,是对语文教学方法,向来没有系统地研究过。从一九○六年废科举设学校的时候起,七十多年来,语文教学方法没有取得一致的认识,也没有一整套科学的方法。