论如何借助化学实验提升学生的科学素养

在初中化学教学中培养学生的科学素养是十分重要的。在初中化学教学中借助化学实验能够有效地提升初中生科学素养,要善于借助观察实验,引发学生的问题意识;借助对比实验,帮助学生形成科学概念;借助探究实验,培养学生的创新思维。     

实验能力考查例析

2006年全国统一考试的高考说明中明确指出,高考的命题指导思想是重视对考生科学素养的考查．科学素养的体现之一就是具有基本的科学探究能力,而科学探究的重要方法之一是实验探究,因此近年来全国各省市的高考试题都注重对学生的实验能力的考查．考试说明中对学生实验能力的具体要求是:(1)理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能．并能将实验涉及的方法和技能综合运用;(2)验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理;(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力;(4)能对一些简单的实验方案进行恰当的评价和修改．近年来的高考试题常常通过不同题型考查同学们实验研究能力的不同侧面．以下列举了常见的实验考查的不同题型,并说明了各类题型的具体特点,以及回答这些题目需要注意的问题,希望对复习有所启发．     

搞好化学实验教学,提高学生综合素质

化学是一门实验学科,在教学中必需充分地重视实验,来提高学生的观察能力、思维能力、实验能力及操作能力.(1)做好课堂演示实验,提高学生的观察能力;(1)注重学生实验,培养动手操作能力;(3)鼓励学生进行课外实验,激发学习兴趣;(4)寻找内在规律,提高思维能力;(5)走出课堂,树立社会化学观念.     

丰富实验举措 促进深度学习——初中物理教学中学生深度学习浅探

初中物理实验可以提高学生的动手能力,增加学生感受物理的机会。在具体教学中,若能结合生活实际,组织学生开展物理小实验,让学生在动手实验的过程中观察、体验、感悟,真正让学生把物理学活、学透。文章结合实例,探讨多样化的实验教学,促进学生深度学习,提高学生的物理科学素养。     

加强化学实验教学着力提高科学素养

提高学生的科学素养是现在教师的一个重要教学目标．化学以其自身所具有的特点．在提高学生的科学素养方面具有得天独厚的优势。教师在教学过程中应该做好演示实验．培养学生的观察能力：发挥学生实验的功能,培养学生科学的学习态度和方法：布置好家庭实验．开辟第二课堂激发学生的探究意识和创新精神。教师应该充分发挥实验的教学功能．以提高学生的科学素养．     

如何加强初中生物实验教学

初中生物是启蒙学科之一,是促进学生发展动手操作能力、理解科学探究方法的重要基础学科.扎实开展初中生物实验教学,不仅是课程改革的要求,也是提高学生科学素养的需要.由于初中生物不被重视、课时紧、组织教学难、缺少实验设备或材料、实验能力评价不到位等原因,实验教学常常被弱化,无形中剥夺了学生发展基本实验技能和提升科学素养的机会.初中生物教学中,通过实验的操作可以调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣.在实验过程中,教师要规范实验的操作步骤,注意观察实验现象,培养学生的创新能力,提高学生的素质,提高初中生物课教学的质量.     

小学科学实验仪器的使用现状分析及对策

小学科学是一门实践性很强的学科,它是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.学生科学素养的形成依赖于科学探究活动,学生只有经历观察、发现问题、实验探索或验证的过程才能慢慢形成科学素养,所以科学实验仪器在培养学生科学素养中意义重大,是实现学生科学启蒙的重要工具.     

小学科学教学中如何引领学生有效观察

所谓观察,就是利用感觉器官来认识事物的方法.一种是对突发事物的观察,称为被动观察;一种是有组织、有目的地对即将出现的自然现象或人为的实验现象的观察,叫做主动观察.俄国生物学家巴甫洛夫说:"应当先学会观察,不学会观察,你就永远当不了科学家."可见,学会观察是何等重要.小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生科学素养的培养,不是教师直接教授能达到的,需要经过学生亲自动手实践活动,积累丰富的活动经验才能形成.学生的观察能力是学生学习科学的一种技能,教师要有计划地、系统地培养和优化学生的观察能力.只有学生的观察能力提高了,学生的学习能力得到了增强,才能提高科学课的教学质量,促进学生科学素养的提高.所以在小学科学课教学中,要使学生形成良好的观察习惯,培养学生的观察能力,教师就必须对学生的观察活动进行指导,让学生通过亲自的体验形成科学观察的感性认识,形成充分运用感官进行观察的能力,达到观察的有效性.     

浅析农村小学科学实验课堂教学

小学科学课是为培养学生科学素养打基础,做好小学科学实验可以激发小学生学习科学课的兴趣,上好小学科学实验课要注意实验安全,实验前组织好学生,做到实验目的明确,实验步骤清晰;实验中正确操作,认真观察,注意实验变化;多思考,如实记录;分析结果,形成结论。实验要就地取材,拓展范围,方式多样,积极体验成功。     

小学科学实验教学中观察能力的培养措施研究

观察是小学生探索科学世界的重要活动,也是认知能力和创造能力发展的基础。在小学科学实验教学中加强对学生观察能力的培养,对于发展其科学素养具有重要意义。本文以促进小学生科学素养发展为目的,采取案例分析等方法对小学科学实验教学中培养学生观察能力的实践措施进行研究,并给出相关的参考建议,即确定教学目标,明确实验观察目的;丰富实验活动,促使学生综合观察;合理设计问题,引导学生理性观察;评价观察结果,巩固学生观察能力;渗透观察方法,加强学生自主观察。     

如何在物理实验教学中提升学生科学素养

物理实验是物理教学中的重要组成部分,也是提升学生科学素养,培养学生探究创新能力的保障。所以,在素质教育思想的影响下,一线物理教师要重视实验教学,要通过组织自主、合作的实验活动来发挥学生的主体性,使学生在实验操作和探究中体验物理知识的形成过程,进而,也为学生科学素养的形成做好基础性工作。     

立足核心素养 优化物理实验——初中物理实验教学策略研究

初中物理课程标准高度重视对学生核心素养的培育,物理课堂教学除了科学知识的传授和技能训练外,还要重视学生的探索能力、创新意识等科学素养的培育。实验探究是初中物理教学中培养学生学科核心素养的重要方式,物理教学中有效组织实施实验探究,能促进中学生科学素养的提升。     

关于化学科学素养养成的行动探究

化学科学素养是带有学科特点的科学素养 ,共有五大构成要素 ,即 :化学学科科学知识、化学学科科学方法、化学学科科学能力、化学学科科学意识、化学学科科学品质。化学科学素养的养成具有久远的价值 ,其养成途径有 :1 体验科学认识过程 ,形成化学科学方法科学的方法是科学素养的一个方面 ,其基本特征是探究。教师应该注意让学生在探究中学习化学知识、技能和方法 ,帮助学生学会运用观察、实验、调查等方法广泛获得信息 ,能从日常现象和化学学习中提出问题 ,做出假设或猜想 ,自主设计实验方案或有关的活动方案 ,寻求解决问题的依据或证据 ,定…     

21世纪化学教育的五大主题

本文立足于国际科学教育发展背景并结合我国国情 ,阐述了面向 2 1世纪我国化学教育的五个主题。它们是 :(1)化学—生机勃勃的科学 ;(2 )理解化学是培养科学家和提高公民科学素养的需要 ;(3)重新认识实验在化学学习中的作用 ;(4 )IT与化学课程教学的整合 ;(5 )教育心理学、认知科学与化学教育研究转型。     

在农村小学科学实验中践行陶行知教育思想的体会

科学实验是激发学生学习兴趣培养学生观察能力、动手操作能力和思维能力的重要途径,对于小学科学教学有着非同寻常的意义。要探究真正的科学真理,提高学生的科学素养,不组织学生亲自参加实验活动是不可能获得成功的。     

晶体的生长——一节活动拓展课的设计与分析

1课的设计背景(1)寒假布置学生在家制作硫酸铜大晶体,最后以提交实验报告和实验产品作为成果;(2)根据学生的作品和实验报告,评选优秀作品;(3)归纳学生在探究过程中的实验细节、感想或感受,组织学生进行发言的准备;(4)针对实验探究过程中发现的新问题,引导     

幸福感对青少年学业素养的影响——基于PISA2018中国四省市数据的实证研究

青少年幸福感作为非认知领域最重要的参考指标之一越来越受到国内外学者、家长、政策制定者和社会的重视和关注,但我国关于幸福感对学业素养内隐机制的研究相对阙如.本研究基于北京、上海、江苏和浙江四省市学生参加国际学生评估项目(PISA2018)的测试结果,运用分层回归方法分析比较幸福感及幸福感各维度对学生阅读、数学和科学素养的影响和预测效应.研究发现:(1)学生幸福感对阅读、数学和科学素养均有显著的积极影响,且学生幸福感各维度(心理、认知和社交)均对学生学业素养有显著的积极影响和正向预测效应;(2)学生幸福感对阅读素养的影响最大,数学素养次之,科学素养最弱;(3)学生社交幸福感对学生阅读和数学素养的影响和预测效应最强,而对于科学素养来说,学生社交幸福感和心理幸福感的影响和预测效应相同;(4)学生积极感受、自我效能感、学校归属感和家长情感支持对学生阅读、数学和科学素养均产生了相对稳定的积极影响和正向预测效应,其中家长情感支持的影响和预测效应最强.对此,文章提出以下启示与建议:提高我国青少年阅读、数学和科学素养的重要做法之一在于加大对学生幸福感的关注力度,加强对学生积极心理品质和情绪控制能力的培养,同时注重学校内部风气建设,建立家校间的良性沟通机制.     

以课堂渗透为主 培养学生科学素养

科学素养教育是学校实施素质教育的重要组成部分,中学生科学素养既包括一定的科学基础知识,也包括掌握一定的科学方法,且具有探索事物的兴趣以及实事求是的科学态度和精神。在教学中,笔者在培养学生观察和实验能力的同时,也在培养学生的科学素养等方面进行了一些探     

改进实验教学 提高科学素养

初中自然科学是一门以观察实验为基础的学科,实验教学是提高学生科学素养的一条重要途径。本文结合教学实践,提出通过开放演示实验的时间和空间,拓展学生实验的深度和广度,加强课外实践活动的开展等途径改进实验教学,全面提高学生的科学素养。     

以实验教学为载体 培养学生科学素养的实践与思考

《科学》课程的总目标是提高每一位学生的科学素养,发展和提高学生的科学素养离不开实验教学。实验是一项集观察、思维、想象、分析、概括、探索、交流与合作为一体的多功能实践活动,在培养和提高学生的科学素养方面起着重要的、其他任何教育形式不可替代的作用,所以实验教育是提高学生科学素养的重要途径。在新课程理念下,教师应怎样进行实验教学设计,才能更好地培养和提高学生的科学素养呢?本人根据自己的教学实践,对实验教育的设计进行了尝试与探索。