"视频交互式"网络课程的设计与开发

本文通过“视频交互式”网络课程的分析，结合项目开发流程和教学设计理论，创建性地提出了“视频交互式”网络课程的设计与制作流程，避免以往网络课程开发所产生的弊端，旨在为网络课程开发提供借鉴。     

高等职业技术教育课程开发的原则和程序的探讨

高等职业技术教育的课程开发研究是关系高等教育能否适应社会政治经济发展、能否实现教育最终目标的关键，本文尝试从职业教育课程开发的现状出发，结合市场经济对高等职业技术教育课程开发的影响以及我国高等职业技术教育课程的特点，探讨性地提出高等职业技术教育的课程开发的原则和程序。     

初中自然科学校本课程的开发

《基础教育课程改革纲要(试行)》中同时提及校本课程和科学课程，通过国内外校本课程开发和科学课程的综述，结合现代教育、教学理念与浙江省科学教育现状，提出了初中科学校本课程开发的必要性．同时介绍我校初中科学校本课程开发的具体内容。     

浅谈课后服务背景下深度融合的课程开发——以音乐媒体和语文古诗教学的深度融合为例

立足“双减”政策，结合课后服务背景下课程开发的现状，本文以音乐媒体和语文古诗教学的深度融合为切入点，思考课后服务背景下深度融合的课程开发的必要性，遵循课程开发的趣味性、整合性和延展性三大原则，在此基础上探索课后服务背景下深度融合的课程开发策略，从而实现学生的全面发展和终身发展。     

基于WEB的教学课程开发方法的探讨

现代远程教育事业蓬勃发展和Internet用户群的日益庞大，使得基于Web的课程越来越受到学生和教师的重视，因而课程开发工作日益加重。由于Web的课程开发者更多的是没有受过系统训练的从事其他学科教学的一线教师，所以，了解Web课程的开发规律、提高开发效率是相当重要的。为便于教师开发Web课程，本文试从软件工程的角度，结合教育学的要求，探索基于Web的教学课程的开发环节，提出系统分析、系统设计、系统实现和系统评估的具体做法。     

论以教师为本位的校本课程开发

以教师为本位可以作为校本课程开发的一种途径。教师对国家课程进行取舍，修正，并结合学校和本地的实际情况进行整合而形成校本课程，其中自然包含着隐性的校本课程。隐性的校本课程具有许多特质，可以作为校本课程开发的切入点。校本课程的开发必须立足于教师本身资源的开掘。     

谈课堂教学中隐性课程的开发

在高校课堂教学实践中，历来都重视显性课程的作用，忽视隐性课程的影响。本文结合浙江交通职业技术学院课堂教学中隐性课程的开发实践，提出加强多途径开发课堂教学中的隐性课程，以充分发挥隐性课程在人才培养中的作用。     

浅谈新课改下的地理课程开发策略

新课程改革对地理课程提出了新的要求，为适应这一时代需要，地理教师应充分挖掘隐性课程资源。地理隐性课程开发需要尊重地理课程的特殊学科属性与教学策略，以提高教学质量和效率。本文结合课堂教学案例，从问题、评价、反思和师生互动四方面探讨课堂隐性课程的开发途径。     

高等职业院校校本课程的开发

本文针对我国高等职业教育发展现状，结合高职院校校本课程开发的基本内涵，分析了校本课程开发的意义、制约因素及存在问题，提出对高职院校校本课程开发的改革方向及对策建议。     

校本课程开发的成功探索

《基础教育课程改革纲要(试行)》要求：“学校在执行国家和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统、优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程”。与国家课程开发注重基础性和统一性的特点相比较，校本课程开发策略充分尊重和满足广大师生以及学校教育环境的独特性和差异性。     

职业学校校本课程的开发

职业学校开设校本课程，增强了课程对学生的适应性，有利于实现培养目标，开发职业学校校本课程，必须树立新的教育理念，即：校本课程的开发要指向人的发展，指向学生专业知识和专业技能的提高，指向学生职业素质的提高和个性的张扬，在开发时，还应该注重学校办学实际，专业特色以及专业知识和技能的研究性，结合性和创新性。     

工程类学科网络课程的设计与开发

根据网络课程的概念和特点、设计的基本要求，结合工程类学科课程的特点，以三个网络课程的实例，阐述了网络课程的设计方法与开发过程以及工程类学科网络课程开发过程中功能模块设计、教学设计、关键技术的应用等共性问题的解决方案，并提出了网络课程开发过程中应注意的问题和相关思考。     

"听力"网络课程的设计与开发

结合参与设计开发“听力”网络课程的经验，从课程的教学内容设计、课程特点及实现的关键技术等方面探讨网络课程的设计与开发。     

小学语文教学课程资源的开发

基础教育课程改革提倡教师要开发课程资源，要用教科书教而不是教教科书。经过几年的学习和培训，教师们对这些新的教学理念普遍都能接受，但在实际教学中如何开发课程资源，许多小学语文教师仍然感到无从下手。其实，课程资源的来源是很广泛的，它包括课堂教学资源和课外教学资源。在本文，笔者结合自己的教学经验谈一下在小学语文教学中怎样开发课程资源。     

关于中职学校物流专业课程体系的优化调整

结合物流专业课程改革实践，从课程模式、课程教学框架、教学模式、项目课程开发、课程评价体系等方面阐述探索的经验，旨在为课程改革实施的具体操作技术层面提供参考和借鉴。     

论园本课程开发中的误区

园本课程是当前我国幼儿园课程改革的热点之一，许多幼儿园正在进行此项工作，但在开发中还存在一些误区，本文结合我国一些幼儿园园本课程开发中存在的误区，对园本课程开发原则进行探讨。     

中学素质拓展课程建设的探索

我国新一轮基础教育课程改革的一个重要特点是强调“三级课程管理”，校本课程开发已成为中学课程建设的重要内容。学校结合自身特点以及学生的兴趣、需要，开发适合本校的课程，是对国家课程和地方课程的补充和延伸。然而，在对校本课程的发掘上，普遍存在拘泥于传统优势，忽视素质教育的内核，游离于校本课程的价值取向。由于受诸多主观和客观因素影响，学校始终走不出应试的窘境，学生的个性发展、     

开发与利用语文课程资源的途径

基础教育课程改革的实施使课程资源的开发与利用成为新的关注点。语文课程资源有多种不同类型，语文教师应根据教学需要和课程资源类型选择相应的开发与利用的途径。开发与利用语文课程资源的途径并无具体的规定和固定的模式，教师应结合具体教学需要，创造性地开发与利用语文课程资源是最关键和最好的途径。     

“生物与生态文明教育”校本课程开发的初步探索与实践

结合笔者学校的地理优势、生态环境和学校资源，从课程开发方案、课程实践案例及建议几个方面阐述“生物与生态文明教育”校本课程开发中的实际问题与思考。     

农村学校《历史与社会》教学资源的挖掘与探索

在新课程改革中，开发教学资源日益显得重要。农村学校课程资源的建设相对滞后，教师课程资源开发意识不强和能力不足制约了教学资源的进一步挖掘。仅从一个农村教师的角度，结合《历史与社会》的教学实践，探索农村学校社会学科教学资源开发的途径。