依托社区学习共同体推进社区治理的路径研究

作为社区教育领域中重要学习样态的社区学习共同体,因其草根性、群众性、普及性、广泛性等特点,具有参与社区治理的良好基础。社区学习共同体参与社区治理,也是社区治理主体多元化、治理方式多样性和治理客体广泛性的需要。当前,社区学习共同体通过多种方式在社区服务与社区照顾、社区安全与综合治理、社区环境及物业管理,特别是社区文化和精神文明建设等方面发挥了积极作用。     

基于生态学的社区学习共同体培育

学习共同体作为社区教育的创新载体,通过交互性学习活动强化居民学习者身份认同并提升社区整体文化水平,生态视野下的社区学习共同体具有整体性、循环性、协同性等特点。在生态理念的指引之下,社区教育管理者可通过营造自由环境、促进良性互动、补充丰富养分等举措实现社区学习共同体的催生、运行和优化。在策略实施过程中应遵循以下原则：鼓励多元创新、注入人文关怀、重视和谐共生。     

共生的学习生态:社区学习共同体的本质属性

社区学习共同体的学习到底是怎样发生的?本文采取质性研究方法,深入英语角,观察并参与学习活动,了解成员们的观点和感受。三个月的跟踪研究发现:这里的学习引领人遵循一种大雁法则;成员的学习行为遵循海狸法则;学习内容则以当下生成为主;所有的学习则始终是在一个开放和自由的学习环境进行。由此,形成了社区学习共同体有机共生的学习生态。     

诗意的栖居地

三十多年前助我走出大山的母校,仍不时地映现在我的梦中,当年那充满诗意的学习生活,使我在梦中醒来后还笑意犹存。     

终身教育理念下构建社区学习共同体研究

社区学习共同体是践行终身教育理念的重要平台,是由社区居民自发组成的以学习活动为主要内容的群体组织,有助于将终身教育理念落实到基层社区,满足居民多样化的学习需求,提高社区成员的素质。当前,我国社区学习共同体在建设过程中面临政府角色定位不清、管理体制不健全、学习资源整合度不高、经费来源较为单一、社区成员参与积极性不足、师资水平有待提升等问题。为此,需要采取以下措施:明确政府角色,完善相关的管理和保障机制;搭建互联网平台,强化资源的整合和共享;加大经费支持,探索公益性与市场化相结合的经费筹措模式;通过"内部提升"和"外部引进",强化社区学习共同体的师资队伍建设。     

社区学习共同体培育中的问题及对策研究

随着我国教育现代化进程的不断推进,构建服务全民的终身教育体系成为了我国教育的重要战略任务之一。社区教育是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要力量。社区学习共同体作为具有自由平等、灵活开放、互助共享等特点的非正式学习群体,是社区教育发展的新路径。但是,现阶段社区学习共同体的培育过程中仍存在社会意识薄弱、外部管理机制不健全、活动资源匮乏、核心人物能力有限等诸多问题,需要通过提高社会意识、健全外部管理机制、加大资源支持、加强核心人物培训等促进社区学习共同体健康成长。     

《人工智能》课程中网络学习共同体的构建研究

<人工智能>具有知识点多、涉及面广、内容抽象、不易理解、理论性强等特点,这导致了在教学过程中老师、学生都比较吃力,教学效果不佳.究其原因主要有两个方面,一是错误的知识现,二是错误的学习观.针对这一问题,采取构建<人工智能>课程网络学习共同体的方法进行研究.网络学习共同体的基本特征是开放、互动与交流,它的存在可以避免学习者间的孤独感,有利于激发学习者的学习热情,提高<人工智能>课程的教学质量.     

虚拟学习社区中学习共同体的建构

虚拟学习社区的出现使学习突破了时空的限制,它提供的是一种网络学习环境,为了增强社区中学习者之间的人际互动,就需要在社区中建立学习共同体。本文主要论述了学习共同体的概念、功能、构成要素,建构学习共同体的意义,以及如何在虚拟学习社区中建构学习共同体。     

社区学习共同体的培养策略

在社会发展的现阶段,人们不再满足于温饱,他们开始追求精神上的享受,而不仅仅是物质的需求。这样政府提供的教育资源和居民之间迫切希望获得知识之间会存在着一个共同体,直接影响着今后的发展。如果能够将社区当中拥有共同爱好,并且拥有共同追求的人积聚起来,让他们成为一个共同体,之后集聚起来,让大家在交流中相互学习,发挥自己的优势,探讨学习中的问题,实现发展。文章就结合社区学习共同体培养的策略简要谈一谈自己的看法。     

社区学习共同体研究综述

从现有研究来看,关于社区学习共同体的研究已经历时十年,主要集中在概念与特征、意义与价值等五个方面的研究。在未来,研究的趋势与重点是:社区学习共同体存在的问题与瓶颈;政府如何在社区学习共同体的培育中发挥作用;社区学习共同体培育与构建的多样化及差异化;社区学习共同体的资源如何整合等。《教育部等七部门关于推进学习型城市建设的意见》中"鼓励发展民间学习共同体"和教育部等九部门出台的文件《关于进一步推进社区教育发展的意见》中"建设学习型组织和学习共同体"等政策,将开启社区学习共同体理论与实践研究的新境界。     

社区学习共同体六个重要话题的讨论

在我国全面建设小康社会的历史进程中,社区学习共同体展现出蓬勃的生命力,成为社区成人教育与学习的重要载体。社区学习共同体不仅是学习方式的变革,更是生存方式的自我更新。重建社区共同生活空间,就是重建人与人之间的关系,重建温馨的家园。社区学习共同体是一个个富有内生性成长力的生命体,应认识和把握社区学习共同体的本质特征,了解社区学习共同体与学习型组织的区别与联系,遵循社区学习共同体培育的规律和原则。本文通过对社区学习共同体发展过程中遇到的六大问题进行讨论,以期走出认识误区,坚定人本教育信念,选择适合社区学习共同体成长的培育方式,切实落实教育部等九部门《关于进一步推进社区教育发展的意见》中"推动各类学习型组织与学习共同体建设"的精神,为办好老百姓有深切获得感的社区教育开辟新的路径。     

社区学习共同体三个基本概念探析

社区学习共同体是一种民间的草根式生长的学习群体,人类历史可考的最早的学习现象可溯源于此。在中国决胜全面建成小康社会的进程中,社区学习共同体重新勃发生机。正是借助于对"社区""学习""共同体"三个基本概念原始定义及相互关系的探析,让我们认识到社区学习共同体深厚的历史渊源和蓬勃的内在生命力。在原始的共同体时代,人与人之间的关系不是以契约的方式联系在一起的,而是以直接的相互肯定的方式联系在一起的。学习是人的天性,学习的过程就是生命成长的过程。社区是"国"与"家"的天然纽带,属于社区居民心灵生活相互关系的"生态位",并非指单纯的行政区划或有着物理边界的小区空间。社区"生态位"的优化,有赖于社区居民的共同学习行为,而社区居民的共同学习行为有赖于学习共同体的发展。     

“半衰期”：虚拟学习社区研究的新方法

半衰期理论是衡量科学文献老化程度的重要指标,当前对于该指标的研究已经扩展到网络信息计量学中。本文将此概念引入到虚拟学习社区对于首帖的研究中,提出首帖半衰期的概念,并选取首都师范大学虚拟学习社区网络教学平台的在线课程“网络教育应用”作为个案进行分析研究,对不同半衰期的首帖文本编码分析,并对于如何在学习论坛中发帖提出建议。     

跨界邀请学习:一种社会性学习新方式

教育领域与工作领域存在广泛的跨界互动需求,跨界学习正在成为人类普遍的社会性学习方式。然而跨界学习活动并不会自动发生,需要一定机制引发、维持和推动。因此,如何组织、维持跨界学习,已成为教育研究的新问题。借鉴第三代活动理论和邀请教育理论构建的跨界邀请学习,不同于传统的、松散的跨界学习,其特别强调建立明确的主题,提供有组织、有意义、有责任、有吸引力的交流情景,促进位于不同活动系统的参与者,跨越自己所属领域的边界,与其他活动系统的参与者互动,形成新的集体概念。"邀请模式下的学习环境"和"跨界共同体模式下的活动系统"是跨界邀请学习模型的核心,前者旨在使学习环境能够像磁铁一样将学习者吸引进来,让其在尊重、信任、乐观的学习氛围中感受到学习的价值和乐趣;后者有助于促成不同系统的参与者转换角色,深度、多元互动,创造新的理解和认知。开展跨界邀请学习要通过活动设计、机制建设,实现以"邀请为名"激励学习,以"互动为媒"促进跨界。新技术的快速发展正在催生网络模式下的跨界邀请学习,其蕴藏的学习规律和问题,还有待研究者进一步探索。     

诗意地栖居——重读黄公望《富春山居图》卷

黄公望作为文人画发展主线的枢纽人物,这种态势是晚明董其昌为确立其"南北宗论"学说和"文人之画"的需要而形成的。《富春山居图》有诗般的境界与神韵,以隐逸为主题。     

新形势下高校生活园区管理面临的新问题与解决途径研究

随着社会的不断发展和进步,当代大学生群体的思维方式和行为方式发生了巨大的变化。高校学生生活园区作为学生日常生活的主要场所,出现了很多新情况、新问题。本文对当前高校学生生活园区存在的问题进行梳理和剖析,提出解决问题的思路,并从实际出发,提出了相关建议和措施,以期为高校学生生活园区管理育人工作提供有益借鉴。     

儿童早期词汇学习的新途径:达成共同注意

语义的理解是儿童正确使用语言和理解语言的基础。根据维果斯基的理论，3岁以前的幼儿在与周围环境相处过程中，产生与他人进行言语交流的需要，他们会自发地学习语言。这一时期，尤其是刚开始学习语言的儿童如何发展自己的语言能力呢？Baldwin等人对幼儿词汇学习进行了大量的研究，提出了达成共同注意这一新途径，而且幼儿是通过检测他人的意图，主动地达成这一目的的。     

协同治理:完善社区教育治理的新方法

协同治理是一种新型的公共管理方法,在西方的经济、社会等公共管理领域显示出其优势。协同治理强调在管理公共事务中公共机构与利益相关者之间通过共同参与、达成共识、集体决策和执行以满足公众的需要、促进公平和提高效率;它强调共同愿景和权力协同,强调制度设计和过程改造;其核心是处理好政府和社会之间的关系。文章在厘清社区教育存在问题的基础上,介绍和分析了协同治理的内涵和特点,将协同治理引入社区教育,提出了社区教育协同治理的基本逻辑和实现路径,为推进社区教育改革发展提供参考。     

潜能开发的新途径--内隐学习探析

内隐学习是当前认知心理学研究领域中最受关注的前沿学科。内隐学习是对抽象的、复杂的规则关系和结构的获得过程，其与外显学习是两种性质不同的信息加工系统。在现有研究基础上，对内隐学习的无意识、强力性、高容量和密度性等特征的体现进行探析，认为内隐学习比外显学习更具有可持续发展的优越性，进而论述了内隐学习在人脑潜能的开发、直觉思维的培养以及健康人格的构建等活动中的重要作用及应用。     

Rebuilding New Orleans: A Community Field Learning Experience

This article examines how to set up educational seminars for social work students that expose students, first-hand, to a natural or man-made disaster's physical and human impact on a community. These short, intensive experiential seminars help students appreciate the social work role in addressing extreme cases of trauma and loss that have immediate application to their professional work and studies at home. The study also presents evidence via personal reflections of students and faculty about the value-added benefits of the seminar learning experience in terms of the students' integration of course material, readings, and field placement experiences, and their personal and professional growth and maturation as beginning social workers.