巧用思维导图优化初中英语学习方法

初中英语知识多而繁杂,要求学生拥有较强的词汇、语法、重点句型记忆的能力。在英语单元复习课中引入思维导图,可帮助学生梳理单元英语知识,激发学生自主复习兴趣,提升学习效率与发散思维。文章围绕初中英语单元复习阐述思维导图在单元知识整合方面的具体应用,指出思维导图在单元复习教学中具有系统性、示范性与针对性,可提高初中英语学习的效率。     

基于深度学习的数学单元整合教学模式探索

深度学习指的是由学术讨论落实到实践的过程,目的是强化学生的自主探究能力,通过实践操作和体会学习的过程发展高级思维.教师要对深度学习视域下的小学数学单元整合教学模式进行深入分析研究,构建整体知识结构;优化数学课堂教学;优化单元整合模式;提高单元整合教学效率;引导学生自主学习探究,发展学生的高级思维,促进学生的全面发展和成长,实现学生核心素养的养成.     

初中英语教学中对学生自主学习能力培养的探索

初中英语教师可以构建高效的教学模式,从不同的角度或者不同的层面出发进行教学,以提高学生的自主学习能力,鼓励他们一步一个脚印地走向成功。文章主要对初中英语教学中学生自主学习能力的培养做出了具体的探索。     

听起来简单“听”好不易

<正>一、研究背景牛津初中英语教材较原来的教材难度加深,要求提高,特别强调关注每个学生的情感,激发学生的学习兴趣,倡导任务型的教学模式,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力。牛津初中英语教材中每个单元都围绕一个话题展开教学,整体上一气呵成,每个模块都承担着各自的训练重点。教师备课时根据实际情况整合这些模块,实现每个单元既定的目标,将     

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

现代社会,高分低能的学生已经不再是社会发展变化的需要。在教学的过程中,教师应当重视教学的改革和创新,转变传统落后的灌输式教学模式,重视学生在课堂教学中的自主学习能力培养。当前,初中英语的教学中,教师缺乏培养学生自主学习能力和意识和能力,从而使得学生的自主学习能力低下。基于此,笔者结合自身的初中英语教学实践经验,提出了培养学生自主学习能力的有效性对策。     

探寻整体教学策略 提高教学实效——基于新课标理念的译林版小学英语有效教学的思考

开展单元整体教学探索,是优化英语教学的有益实践,助力学生自主内化学习,科学建构单元认知的基本着力点。为此,教师需依托新课标精神,结合译林版英语教材的编写特点,整合各种有效教学资源,采用整合单元主题,提炼知识核心;统摄单元目标,助力认知构建;优化练习设计,提升实践能力;改进教学模式,促进综合发展;细化学习评价,培育反思思维等策略,使得单元教学的效果实现最优化,学生自主学习意识得以培育,英语学习综合能力获得提升。     

“互联网+”环境下如何在初中英语单元整体教学中培养学生的自主学习能力——以Unit 1 Wise men in history为例

分析初中英语教学中学生自主学习能力的培养现状。阐述“互联网+”环境下英语自主学习的已有相关研究成果。介绍初中英语单元整体教学的特点。以上海牛津版初中《英语》九年级（上）Unit 1Wise men in history为例,探究“互联网+”环境下如何基于单元整体教学培养学生的自主学习能力。从创设真实情景、培养学生思维能力、重视反思评价等三个方面提出相关思考。     

初中英语教学中自主学习与合作模式

素质教育把培养学生的自主学习能力与合作学习能力作为初中英语教学的核心目标。但是,当前部分初中英语教师在应用自主学习及合作学习教学模式组织教学活动的过程中,没有真正掌握这些教学方式的应用技巧,导致形式化问题十分严重,从而制约了教学成效的显著优化,不利于学生自主学习及合作学习能力的大幅提升,也无益于教学效率的提高。本文就初中英语中自主学习与合作模式,进行了详细的探究。     

初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的有效运用分析

新课程改革以及素质教育的深化,给初中英语教学提出了新的挑战。英语学科是初中教育的重要组成部分,高效优质的英语课堂对学生的英语学习有着直接的影响,因此,在初中英语教学过程中,教师应合理地运用小组合作学习教学模式。这样才能激发学生的学习兴趣,调动学生自主思考能力,确保初中英语课堂教学的高效性,提高学生的学习能力和英语素养。本文就对初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的有效运用进行深入分析和探讨。     

初中英语教学中“学案导学”教学模式的运用解析

基于分析初中英语教学中"学案导学"教学模式的运用,首先分析初中英语教学中学案导学教学模式运用的意义,其次分析初中英语教学中学案导学教学模式运用的有效策略,如创设情境教学、开展小组合作学习、增加随堂检测环节三种途径,有助于培养学生的自主学习意识,提高学生的英语学习能力和英语水平。     

巧用思维导图 提高英语单元复习效率——农村初中英语复习课的教学探究

本文依据初中英语新课程标准和英语教学理论,反思了传统的英语单元复习课教学的弊端,探讨了思维导图应用于英语单元话题复习的教学模式,并结合教学案例阐述如何有效利用思维导图将单元核心知识围绕单元话题构建知识网,提高学生自主学习能力和综合语言运用能力,构建有效的英语复习课的课堂模式,提高课堂效率。     

初中英语单元复习有效性的实践探索

初中英语单元复习是英语教学中的一个重要环节,如何提高单元复习教学的有效性、培养学生自主学习能力是初中英语教学中的关键所在。本文从有效的英语单元复习教学的认识、有效的英语单元复习教学及实施有效教学的注意事项等几方面做了一些阐述,并提出了要改变以教师为主导的复习方式,走向以学生自主学习为主的方式,真正实现一切为了所有学生发展的宗旨。     

小学语文单元整合教学的实践与研究

新一轮基础教育课程改革方案实施以来,小学语文从传统“单篇”教学模式逐步向“单元整合”教学模式过渡。这样既可以提高教学效率,为学生预留更多自主探究、自主钻研、自主学习的时间,又能帮助学生更好地梳理语文知识,掌握更多灵活、简便、有效的学习方法与技巧,进而为学生学好语文奠定坚实基础。在实践中,教师可以将每单元的课文、诗词、写作训练等有机结合,通过关键字词标注、核心思想提取、读写训练结合等方法,提高学生的语文学习能力。     

试论初中英语教学的自主学习

自主学习是一种全新的教学模式,它是初中英语新课程改革中教学理念的一个重要教学目标。教学活动中采用自主学习的方式充分体现了学生这一学习主体,促进学生的自主发展,使学生在教师的积极引导下进行自我的主动学习活动,发挥其学习潜能,促使学生更好地进行有效学习。因此,作为教师,在英语课堂教学中应该有效培养学生的自主学习,培养其养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力。本文从教学活动出发,论述了初中英语自主学习的重要性,试图阐述初中英语课堂教学中如何进行自主学习,使学生在学习过程中充分发挥自主性,进而提高课堂教学效率。     

利用课外阅读提高初中生英语学习能力

传统的教学观念与教学模式阻碍了初中生的英语学习能力,利用课外阅读可以提高学生的学习兴趣,使学生充分发挥自主学习能力,提高英语学习能力.语言是人类特有的沟通方式,而学习语言则是为了更好地使用语言进行沟通交流,初中英语的教学目的也不外如此.如何使初中生英语学习能力得到提高成为关键的问题,就此探究了课外阅读对初中英语学习的意义,初中英语阅读现状以及利用课外阅读提高初中英语学习能力的策略.     

互动式教学模式在初中英语教学中的应用探索

阐述互动式教学模式的内涵。分析互动式教学模式应用于初中英语教学的优势。探究互动式教学模式在初中英语教学中的应用策略。提出教师应设计互动性强的课堂活动、注重个性化教学、创设情境化的教学环境、引导学生自主学习。认为互动式教学模式符合现代学习理念和认知规律,有助于激发学生的学习兴趣,提高他们的课堂参与度,提升他们的英语综合运用能力。     

浅析初中英语自主合作型课堂教学模式

随着英语教学在国内的发展,英语教学过程中的一些问题也暴露了出来,越来越多的专家学者也开始质疑原有的英语教学模式。初中英语教学引入"自主合作型课堂"教学模式将有利于调动广大学生学习英语的积极性,提高学生自主学习能力、合作参与能力和交际能力。下面就近年来在自主合作型教学模式探索过程中的体会,谈谈个人的看法。     

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

<正>在当前新课程改革背景下,初中英语学科教育不仅要重视词汇、语法知识的讲授,还应重点培养学生的英语自主学习能力,唯有让学生实现知识与能力的同步提升,才有助于其终身学习,不断提高学习成效。自主学习能力作为最关键的学习能力之一,对学生的综合发展影响深远。所以在初中英语教学中,需要改变过去以教师为绝对主导的教学模式,优化教学方法,尊重学生主体地位,吸引学生积极参与教学活动,激发自主学习意识与掌握自主学习方法,实现自主学习能力的有效提高。基于此,本文将结合教学经验,     

师生互助 教学相长——初中英语任务型教学模式之定位

作为一种新兴教学模式,任务型教学模式得到了国内学者的高度重视,所带来的教学实践改革也逐步深入英语教学过程中。在初中英语教学实践中,如何有效运用任务型教学模式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习习惯,真正提高学生综合运用语言的能力,促进学生素质的全面提升,是把握初中英语教学的关键所在。     

“话题式”教学法在初中英语教学中的运用与研究

将话题式教学模式应用于初中英语教学中,试图解决当前初中英语教学中存在的课堂教学效率低下、学生英语实际运用能力差等现状,为提高学生的综合语言运用能力和自主学习能力提出切实可行的教学策略及建议。