干部教育培训高校基地建设的探索与实践——以全国干部教育培训浙江大学基地为例

设立全国干部教育培训高校基地,是中组部、教育部根据大规模干部培训、大幅度提高干部素质的战略需求所实施的重大举措。设立高校基地的初衷就是要利用高校在新知识、新技能、新信息、新本领等知识教育方面的优势,来提高干部的文化素质、科技素质,使高校成为广大干部开放眼界、开放思路、开放胸襟的知识库。如何走出一条体现浙大特色、突显浙江经验的道路,切实提高干部教育培训的质量与水平,浙江大学在干部教育培训高校基地的建设上进行了探索与实践。     

以市场运作推进干部教育培训高校基地办学模式创新——以全国干部教育培训武汉大学基地办学为例

文章结合全国干部教育培训武汉大学高校基地在开展干部教育培训市场化运作过程中的经验与具体实际,从市场化运作角度全方位地总结了武汉大学干部教育培训工作的特色与成效,对我国干部教育培训高校基地建设有一定的启发与借鉴价值。     

加强现场教学点建设 提高干部教育培训水平——以全国干部教育培训浙江大学基地为例

全国干部教育培训浙江大学基地以浙江省及长三角区域创新为主线,以经济社会发展典型经验为题材,以干部理念、能力提升为目的建设一批现场教学点,着力突出实践教学特色,提高干部教育培训的针对性与实效性。建设现场教学点要注重针对性,增强现场教学的实效性;要注重规范性,遵循现场教学的内在规律;要注重灵活性,科学统筹现场教学的组织安排;要注重系统性,有效整合现场教学的各类资源。     

全国干部教育培训高校基地干部培训创新路径探索——以武汉大学为例

武汉大学作为一所立足湖北的部属高校,谋划跨越式发展、办"顶天立地"的大学是学校的目标与办学理念。本文主要围绕干部教育培训这一课题,阐述了武汉大学在立足学校特色资源优势,本着服务地方经济建设与社会发展,服务干部健康成长,充分发挥学校学科优势和湖北省综合类干部教育培训高校基地的职能,办好干部教育培训的新路径。其中,以武汉大学和荆门市委党校联合举办的"荆门市领导干部金融和规划专题培训班"为例,全面分析了武汉大学干部教育培训在服务干部成长、推动地方科学发展中的办学特色与办学理念。     

干部教育培训过程质量管理体系构建的实践与思考

干部教育培训是党和政府提高各级干部综合素质、服务意识和执政能力的重要途径,提高干部教育培训质量始终是干部教育培训的终极目标,是干部教育事业的生命线,构建干部教育培训过程质量管理体系是提高干部教育培训的核心。西北农林科技大学成人教育(继续教育)学院以科学性、可操作性、前瞻性与现实性相结合、领导重视与培训管理者及受训干部积极参与相结合等为原则,结合学院干部教育培训实际,围绕培训过程质量管理体系的构建进行实践并取得了一定成效。     

论干部教育培训高校基地的定位与作用

建立干部教育培训高校基地是我国开展干部教育培训的重大创新,也是大规模培训干部、大幅度提高干部队伍素质的重要手段。因此,建设好干部教育培训高校基地,明确高校基地的定位与作用具有十分重要的战略意义。在此,结合我国干部教育培训高校基地的现状与工作实效,从定位理论与我国干部教育培训的规律出发,研究和探讨干部教育培训高校基地的定位与作用,以增强干部教育培训高校基地建设的重要性,必要性认识,为我国今后开展干部教育培训高校基地建设提供理论支持与实践借鉴。     

以需求为导向，努力提高高校干部培训实效

如何做好新形势下高校领导干部的教育培训,使之能够紧密结合实际,真正更快更好地提高高校干部队伍的管理水平和综合素质,成为保证我国高等教育事业持续健康稳定发展的重要工作。     

“四步法”干部培训需求调研实践与探索

需求调研是实现干部教育培训按需施教的前提和基础。在实践中探索出“四步法”干部培训需求调研,培训项目立项时,分析培训需求,遴选培训主题、制定培训目标;培训实施前,调研掌握培训需求,确定培训内容和方式、优化培训方案;培训实施中,评估检验培训需求,修正培训方案,提高培训质量和效益;培训实施后,跟踪反馈培训需求,开展培训后服务、延伸扩大培训功效。     

干部教育培训管理新思路探索

随着社会主义现代化建设事业的迅速发展,干部教育培训面临许多新的形势和要求,原来陈旧的培训方式已经不适合现有的市场需求。如何提高培训质量,更好的为广大党政干部服务,已经成为所有培训机构需要解决的迫切问题。而利用现有的信息技术结合先进的管理方式,建立科学系统的培训管理体系,也就成为解决以上问题的重要办法。     

加强现场教学点建设提高干部教育培训水平——以全国干部教育培训浙江大学基地为例简

全国干部教育培训浙江大学基地以浙江省及长三角区域创新为主线,以经济社会发展典型经验为题材,以干部理念、能力提升为目的建设一批现场教学点,着力突出实践教学特色,提高干部教育培训的针对性与实效性。建设现场教学点要注重针对性,增强现场教学的实效性;要注重规范性,遵循现场教学的内在规律;要注重灵活性,科学统筹现场教学的组织安排;要注重系统性,有效整合现场教学的各类资源。     

以抓好干部教育培训为突破口加强党的学风建设

党的十五届六中全会通过了《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》对新时期如何加强党的作风建设提出了更加严格的要求,前一段时期中共中央颁布了《2001年～2005年全国干部教育培训规划》,这是我党为适应时代要求,加强党的建设,努力     

高校基地干部教育培训的创新与优势

新时代中国特色社会主义伟大事业对干部教育培训提出新要求。高校基地干部教育培训工作是党的干部教育培训事业的重要组成部分。我们党历来重视干部教育培训工作,干部教育培训高校基地成立近十年来,充分发挥了高水平大学在全国干部教育培训格局中的独特作用。高校基地集中学校优势资源,推动高校优势与干部教育培训需求有效对接。在新时代,应当不忘初心,牢记使命,继续推动干部教育培训改革创新,为新时代中国特色社会主义干部教育培训体系建设贡献力量。     

以需求为导向的应用型本科高校校外实践基地建设——以河北传媒学院为例

应用型本科教育是我国时代发展的要求,对促进我国高等教育的发展具有重要意义。为了提高应用型本科的教育质量,诸多高校非常重视实践教学,纷纷建立校外实践基地,探索应用人才的培养策略。以河北传媒学院的校外实践教育基地为例,以需求为视角,对校外实践基地建设进行了分析。研究发现,应用型本科高校校外实践基地要以需求为导向,有助于培养学生的实践和创新能力,实现型应用本科教学的目标。     

提高高校干部教育培训质量的初探

过去高校党校干部教育培训工作取得了很大成效,积累了丰富的经验.新形势下进一步提高干部培训的实效性,必须以改革创新精神,从"针对性"、"实效性"和"可操作性"等方面深入进行.首先,确保"两个需要",即党和国家发展的需要和干部个人自我完善的需要,坚持分类指导,加强干部教育培训的针对性.其次,从加强学风建设、突出能力培养、改善培训模式等三个方面着力提高培训的实效性.再次,通过建立分工合作的培训机制、完善的考核评估机制,真正实现可操作性.     

高校干部教育培训存在的问题及对策

文章以当前高校干部教育培训为切入点,以2015年中共中央印发的《干部教育培训工作条例》为政策理论背景,借鉴经济学理论中的供给与需求关系,探讨和分析了干部教育培训的现状及成因,并在此基础上提出了解决问题的对策思路,以期对高校干部教育培训研究有所裨益。     

以行业需求为依据、以就业为导向的实践教学改革——以武汉职业技术学院旅游管理专业为例

通过分析旅游行业需求现状,对高职导游专业的实践教学提出改革,由"2.5+0.5"模式改变为"2.0+1.0"的模式;并且为这种改革提出理论依据—可持续发展理论,为以"就业为导向"的高职导游实践教学改革构建实践教学体系及路径分析,使高职导游专业能够健康、可持续地发展.     

党校干部培训需求调查与思考——以江苏省淮安市为例

本课题以淮安市委党校主体班为调查样本,以干部培训需求为切入点,对干部培训存在的主要问题及其原因进行了深入的剖析,进而对提高干部培训的针对性和实效性进行了探索。     

高校精细化管理的实践与探索——以湖南科技大学为例

精细化管理作为一种现代管理理念和方法,已经在企业界得到广泛的认同和应用。20世纪90年代以来,精细化管理从企业延伸到教育领域,但在高校中尚未得到应有重视。近年来,湖南科技大学立足自身发展需要,结合高等教育发展形势和要求,引入精细化管理理念和方法,科学设计高校精细化管理的具体路径,全面推进实施精细化管理工程,取得了明显成效。这一实践与探索对于高校进一步深化内部管理具有重要的借鉴和推广价值。     

以需求为导向的交通运输专业多元化实践教学研究

交通运输专业与运输生产的实践活动密切相关,应该培养符合社会需要的专业人才。实践教学是连接学生职业生涯与理论学习生涯的重要环节。本文分析了目前交通运输专业实践教学存在的内容繁杂,缺乏针对性;实践教学流于形式,教学手段落后;学生对实践的重视程度不够,缺乏对实践效果的考核;缺少长期稳定协作的教学实践基地等问题,提出相应的改革建议。     

以社会需求为导向的工业工程专业教学改革探讨

以社会需求为导向是高校教学发展的必然趋势,就工业工程专业发展的新形势,分析了教学中存在的问题,提出了以社会需求为导向的课程教学和实验实践教学改革策略以及建设教师团队的方法,并提出了实施3+X教学新模式。这对于高校工业工程专业课程教学效果和实验实践教学水平具有一定的提高作用以及很好的指导和借鉴意义。