浅谈《战国策》中策士的功利思想

<战国策>记录了战国时期策士们的思想及活动.这些策士的思想和活动表现出浓厚的功利思想,在当时,这是一种历史的进步,在客观上促进了历史的发展.     

点亮中国历史的“灯塔”——纪录片《中国》第二季(下)素材拓展与运用

<正>创造更美好的未来是我们的期望,但美好的未来必源自对历史的忠实传承和透彻消化,因为历史给我们以深度。有了历史的深度,才可能创造出未来的高度。纪录片《中国》第二季描摹出一个个影响中国命运的人与瞬间,把波澜壮阔的社会演进,装进每一个鲜活的生命里。     

试论史学工作者的分工

社会需要历史普及,历史专家的缺位,促成了史学工作者队伍三分天下的局面,即形成了历史专家、中学历史教师和大众史学工作者三大类型。这种局面的形成和类型的划分,有利于发挥三者的专长,形成史学既分工又合作的良好局面;有利于创作出形式多样的历史作品;有利于史学与其他学科和大众媒体的交叉结合;最终更好地落实史学社会功能,使史学真正赢得学界、大众和社会的欢迎与尊重。     

眷恋与决绝--解读《瓦城上空的麦田》

人类文明由乡村向城市的过渡,是一种历史的进步,但由此也使现代人在历史理性与道德感性两难选择之间处于忧虑与焦灼状态.<瓦城上空的麦田>敏锐地捕捉到了这一历史蜕变期的痛苦,在人性提升与历史发展的关系上表现出了眷恋与决绝的清醒姿态,某种程度上触及到了民族文化心理的嬗变和重构.     

"康乾盛世"下的"浮世绘"--《阅微草堂笔记》对社会弊端的揭露与批判

纪昀生活于历史上所谓的"康乾盛世".这一时期,从表面上看,天下统一,国力强盛.但实际上,其内部已潜伏着许多危机.纪昀在<阅微草堂笔记>中深刻地揭示出了当时所存在的种种社会弊端,表现出了批判社会的魄力及勇气.这对于我们研究当时历史现状以及了解纪昀的真实面貌均具有重要的意义.     

罗素史学思想中的逻辑原子主义理路

伯特兰·罗素的史学思想与其逻辑原子主义思想之间存在着密切联系。他在历史领域提出的"历史推动力"与其逻辑原子主义的思想是一致的;罗素在对历史规律的认识和阐述上,也表现出了对于概率论的借助;同时,他指出历史的价值不在于事实,这符合逻辑原子主义对语言哲学的定位。     

试议中学历史想象与虚拟教学的边界——帕帕迪、王氏与张九奴形象背后的历史哲学思考

早在新课程改革之初,夏辉辉老师就虚构了一个小人物"帕帕迪"。此"人"一出,中学历史教学界的天下立即纷攘不已,分成了两大派别——拥护者大声叫好,模仿者纷纷创造出许多"帕帕迪"式的人物:二牛、阿毛和库特森等等;反对者则指之为"人造史料",认为此风不可长,是一种对历史、对历史教学极不负责的倾向。     

从"从良之梦"到"亡国之思"——关汉卿孔尚任剧中妓女形象比较管窥

关汉卿笔下的妓女形象冲破了传统文学中的形象模式,表现出前所未有的艺术魅力;而孔尚任则试图用历史理性主义重塑李香君,在爱情和历史的双重参照系中进行了更深层次的反思     

从“从良之梦”到“亡国之思”——关汉卿孔尚任剧中妓女形象比较管窥

关汉卿笔下的妓女形象冲破了传统文学中的形象模式,表现出前所未有的艺术魅力;而孔尚任则试图用历史理性主义重塑李香君,在爱情和历史的双重参照系中进行了更深层次的反思     

从马克思主义实践观看历史的必然和偶然

实践观点是马克思主义哲学的基本观点。以实践的观点看历史的必然和偶然,可以把握必然性和偶然性的辩证关系,深入到历史深处。从宏观的社会形态入手,在社会形态更替的决定性和选择性、统一性和多样性中找出历史的必然和偶然;并着重论述了＂人＂的因素在历史中体现出必然和偶然,肯定其积极能动的意义;顺其自然导出诸如朝代更替、战争等历史事件,一步步阐释历史。     

浅谈初中历史有效教学的策略

初中历史课堂改革以来,我们认真组织教学,革新教学观念,使传统历史课堂教学焕发出新的活力和生命;提高了历史课堂教学的有效性与实效性,使学生加深对历史的认识和理解并进行积极的思维;激发学生的求知欲,从而培养学生的各种学习能力,促进学生的全面发展。     

历史比较研究的典范─—读恩格斯《德国农民战争》

本文简析了历史比较研究方法的类型和特点，并探讨了恩格斯在《德国农民战争》一书中，如何将德国１５２５年农民战争和１８４８年革命进行纵向历史比较，从而把对农民战争史的研究与对现实的研究联系起来，为现实斗争提供历史经验；以及如何将马丁·路德和托马斯·闵采尔两个历史人物进行横向比较，从而揭示出一个历史唯物主义的基本观点：不同党派首脑人物的性格和行为反映出其所代表党派的政治态度。     

浅谈初中历史有效教学的策略

初中历史课堂改革以来,我们认真组织教学,革新教学观念,使传统历史课堂教学焕发出新的活力和生命;提高了历史课堂教学的有效性与实效性,使学生加深对历史的认识和理解并进行积极的思维;激发学生的求知欲,从而培养学生的各种学习能力,促进学生的全面发展。     

《近代中国社会经济结构的变动》教学设计

科学设计教学过程是实现教学目标的关键。要通过情境创设,在激发学生兴趣的基础上引入新课;通过有梯度的问题设置,引导学生认识规律,培养历史思维;构建历史与现实的桥梁,使学生在实践中触摸历史,感悟历史,引导学生从历史中发掘现实的价值,上出历史课堂的味道。     

论《软埋》的历史叙事

方方的新作《软埋》以其深沉厚重的历史意识实现其历史叙事的新突破,其历史意识主要表现为:对历史真相的追问与求索;对"人"创造历史的主体性地位的肯定;对人之存在困境的深度探寻。其叙事表现出强劲的意识穿透力。     

浅析圣经“流放的该隐”的文化内涵

该隐的有关记载出自于《旧约.创世记》中,该隐因杀死其弟亚伯而被上帝惩罚流放。该隐的流放具有多方面的文化内涵。一方面,体现出上帝对其罪行的惩罚;另一方面,也体现出上帝的仁爱性;其次,该隐的流放还隐喻犹太民族被放逐流浪的历史,也反映出犹太民族独特的历史观念。     

腊八食粥滋味长

历史的河流汤汤而过,水光粼粼,风光旖旎。有朱红的古巷里弄,回响着远去的乡野民间的情趣;有躬耕代代年年的勤苦辛劳,磨琢出我们祖先的智慧;有卷帙浩繁的古籍典藏,描画出传统文化的丰富面相。坐在历史的光阴河边钩沉,风景与光影,就摇曳在了你我的窗前。在新的一年,采撷传统节日中的朱华,以飨读者,以赏古音。     

初中历史学习的金钥匙——开卷考试学法指导

中考历史试卷（开卷）题型与闭卷考试题型相比有了改变,即由选择题、改错题、析图题、材料解析题、探究题五种题型组成。题型以基础知识为主干——注重对历史事件、历史现象、历史人物和历史年代等历史概念、历史发展线索以及知识前后联系的检测,分值占了大部分;突出对能力的考察——如材料题要求考生从材料变化中对比、归纳出答案,     

浅谈希腊古典史学中的人本主义思想

希腊古典史学中体现了人本主义思想:把人类历史从神人合一的状态下分离出来;否定神的作用,承认人的力量,歌颂人的伟大历史作用;反对把自然现象神化,以科学方法说明自然现象产生的原因;在他们的作品中还体现出一种悲天悯人的人文关怀。     

解构历史与关照现实——以莫言的《丰乳肥臀》和陈忠实的《白鹿原》为例

在新历史主义的语境下,历史是由叙述构成的,我们应该通过各种叙述,去尽可能还原出历史的原貌。本文主要针对莫言《丰乳肥臀》、陈忠实《白鹿原》中对历史的解构与对现实的关照进行分析,书中众生在历史的江河下经历苦难、自我造就,而所有的个体经历,都构成了个人对历史的感应;这种群体式的历史记忆往往能够在一众个体的并集里,概括出一种观察世界、人生的特殊角度,个体有各自的力量与意志,当个体形成集体,又更新生成出新的力量与意志;"大写"的历史被"小写化"成众多不同的样貌,平民化的、个体化的、多样化的历史重现,历史在文学中得以坍塌和重建。