说听课模式在化学学科教学中的拓展研究与实践

我校"说听课"校本课程开设至今,已有十多年了。如今,为让化学学科也能分享到"说听课"的"红利",凭着对综合实践活动课程理念的深入认识,认为"说听课"的组织形式、方式方法和过程方法运用到化学学科上是完全可行的。     

语文学科与综合实践活动课的整合初探

近年来,综合实践活动在课程改革中占据了突出的位置。可以说,综合实践活动在当前以及今后将是初中课改中的一个重头戏。那么我们如何落实这一课程,发挥这一课程的最大效益,如何将综合实践活动和语文教学结合实施呢？在新课程理念的指导下,笔者结合在实际教学工作中积累的点滴感悟,就中学语文与综合实践活动课程的整合作一简要的探讨。     

论综合实践活动课程实施中的师生关系

综合实践活动课程是面向学生设计的一门经验性课程、实践性课程.可以说.综合实践是学生的实践.是学生的活动.因此.突出学生主体是综合实践活动课程的核心理念之一.实施综合实践活动课程.必须把握这一核心理念.处理好教师与学生的关系.     

综合实践到底该往何处去

设置综合实践活动课程是划时代的大事件,是课程发展中的里程碑,但经过多年的教育实践,综合实践活动已经走进一个困境,如果不能快速突破困境,这一新兴课程势必走向衰亡.作者从“影响综合实践课程推进的要素,综合实践活动的认识误区,综合实践到底该往何处去”几方面作了简单思考.     

同学讲课老师听

班上举行“走进‘三坊七巷’”公开课,福建省福州市钱塘小学四年级的同学兴奋不已。这堂课真特别,同学们站在讲台上“主讲”,老师成了听课的“学生”。开设新课程“走进‘三坊七巷’”活动是学校新开设的综合实践课。陈丽莲老师说,实践课由同学们唱主角,老师只是进行指导。听说     

在"探索"中前行,在"求实"中奋进——浅谈小学综合实践活动课程的开展

综合实践活动课程是新一轮课程改革中最引人关注的一门新型课程,也是课程改革中最亮丽的一道风景线.如何全面推进和进一步完善综合实践活动课程,探索出一条可供操作的完整体系,是各学校和各个主抓综合实践活动课程教学的教师思考与奋斗的目标.我们在接触"综合实践活动"课程之初,也曾经感到一片茫然,但是面对困难,无论是学校领导还是指导教师,都是以一种积极的态度去面对,去学习、讨教以及查阅资料.同时,得益于上级教研部门积极有效的指导,适时地为我们组织了各种听课、研讨、专家讲座以及到外区参观学习等活动,使我们豁然开朗.下面我结合本校综合实践活动的开展情况,阐述一下自身对综合实践活动开展的几点认识.     

对综合实践活动热点问题的冷思考

当前,综合实践活动课程与校本课程一道,正在成为各个学校课程改革逐步深入的切入点。在实施综合实践活动时．涌现出了许多热点。这些热点需要我们认真研究,特别要对照综合实践活动课程的课程价值,作一些冷思考,以便这门课程能够顺利实施,真正达到开设这门课程的初衷。     

走出综合实践课程“热闹”的误区

新一轮基础教育课程改革如一夜春风忽然吹来,综合实践课程正如千树万树梨花丛中的一朵盛开的奇葩。曾有专家说：“没有综合实践活动课程的成功,不能说课改获得成功;没有亲自参与综合实践活动课程的实施,就不能完整理解课改理念。”综合实践活动课程给教学活动注入了新鲜的血液：它超越了学科的界限,跨越了时间的界限,飞越了空间的距离……其开放性让综合实践活动课程“红杏枝头春意闹”。     

说听课——综合实践活动的载体

如何进行有效的综合实践活动呢？鉴于我校晨会、收视新闻、班会等活动类课程长期积累的经验，以新课程理念为指导，结合农村教学实际，2002年秋学期我校设立了“说听课与综合实践活动的研究”的研究课题。两年来，我们不断实践和探索，不断充实和完善，积累了一些成功经验，获得了很好的教育效果，在本地区产生了很好的影响。     

综合实践活动说课浅谈——对延边州首届中小学综合实践说课比赛的反思

说课是教师经常遇到的一种教研活动。通过组织开展全州首届中小学综合实践说课比赛活动,发现广大中小学综合实践活动专兼职教师对如何“说”综合实践活动显得经验不足．因此,认真反思延边州首届中小学综合实践活动教师说课比赛中出现的问题,归纳总结综合实践活动课程的说课特点,引领教师走出说课误区,掌握“说”好综合实践活动基拳要领,对更好地推进延边州中小学综合实践活动课程教学与改革有积极作用．     

团结合作发展——谈信息技术课程中的有效分组

综合实践活动课程是国家课程改革中设立的一门崭新的课程,这是一门高度综合的课程,是课程改革的一个"亮点".综合实践课程包括:研究性学习、信息技术教育、劳动与技术教育、社区服务和社会实践四大领域,其中信息技术教学是综合实践活动课程的主要任务之一.从课程本质上说,信息技术课程是强调学生操作技能训练,培养学生信息素养的课程.     

让语文教学与综合实践活动共成长

我们了解到作为国家课程改革新增的必修课程——综合实践活动所占学分的比例最大,其中研究性学习15学分,社区服务2学分,社会实践6学分,技术含信息技术和通用技术8学分,而语、数、英各只占10个学分。从上面的学分分布情况来看,综合实践活动在课程改革中占据了突出的位置。可以说,综合实践活动在当前以及今后将是课改中的一个重头戏。既然我们已经认识到综合实践活动的重性,最为关键的是我-ffJ~H何落实这一课程,发挥这一课程的最大效益。我们能否将综合实践活动和语文教学结合实施呢？我觉得这是可行的,理由是：     

普通高中综合实践活动课程的校本化实施

综合实践活动课程是国家在新世纪基础教育课程改革中设置的一门新的必修课程，是此次课程改革的一大亮点。目前，综合实践活动课程理论体系的构建与阐述已较完备，但在实践操作层面上的研究以及可供借鉴的成果则较为少见，这需要各校在立足本校的基础上作进一步的探索。因此，探索普通高中综合实践活动课程的校本化实施具有重要的现实意义。现结合我校综合实践活动课程的实践探索情况，谈一谈该课程的校本化实施。     

从实践哲学视野看综合实践活动课程

综合实践活动课程是一门实践性很强的课程.作为一门全新的课程,它在这几年的实施中取得了很大的成效,但也存在着不少问题.实践哲学的复兴为综合实践活动课程的发展提供了一种新的哲学范式.以实践哲学作为理论基础回归综合实践活动课程的本真,对综合实践活动提出了一些要求,有利于促进综合实践活动课程不断走向成熟.     

综合实践活动的“三种境界”

综合实践活动课程从2001年开始实施实验,至今已走过八个年头。在这八年里,教育界对综合实践活动课程进行了丰富多彩且富有创造性的探索,这门课程已成为促进学生个性发展、落实素质教育(培养学生创新意识和实践能力)最有效的途径之一。然而,在综合实践活动课程的执行过程中仍存在诸多问题,如有的地方教育行政部门指导工作不到位;部分学校没有及时建立综合实践活动课程实施的相关保障制度;许多一线教师对综合实践活动课程的理念把握欠准确……为此,我们选取了"综合实践活动"特色教育品牌学校——南京市南湖第三小学的成功经验,并邀请综合实践活动课程的教科研专家作总体性的指导和分析,以期能推动综合实践活动课程更好更深入的发展。     

加强中小学综合实践活动课程建设进一步深化基础教育课程改革

2007年9月20日，北京市教委召开中小学综合实践活动课程专题工作部署会。会上，北京市教委副主任罗洁就“加强中小学综合实践活动课程建设，进一步深化基础教育课程改革”作专题发言，德育处关国珍处长对《北京市教育委员会关于加强中小学综合实践活动课程实施的意见》进行了解读，部分区县的代表介绍了在积极探索开设综合实践活动课程方面的经验。本期，我们刊登罗洁副主任的讲话，并简要介绍四个区县在开展综合实践活动课程方面的做法，希望对综合实践活动课程的有效落实有所帮助，也期待随着这门课程的开设，有更多更新鲜的经验能与读者共享。     

综合实践课重在“三个互动”

综合实践活动课程作为必修课进入中小学课堂，这在我国课程改革中前所未有、这既符合世界课程改革的发展趋势，又满足了我国实施素质教育的内在需求。本力求就综合实践课程中如何更好地发挥学生自主性这一问题，作一些粗浅的探讨，即，综合实践课要发挥学生自主性，让学生与课程互动、学生与教师互动、学生与社会互动。     

关于综合实践活动课程中实质问题与实施策略的研究

自新课程改革以来,综合实践活动课程的实施以一种新的教学形式颠覆了教师传统的教学方法和习惯,这是一种以学生为中心的实践性课程。通过对国内外综合实践活动课程的梳理,总结综合实践活动课程的研究历史,分析综合实践活动存在的问题,对综合实践活动课程的实质、问题以及实施策略进行一些探索。在探索综合实践活动课程的有效实施中对综合实践活动课程的结构及实施框架进行思考。     

关于综合实践活动课程中实质问题与实施策略的研究

自新课程改革以来,综合实践活动课程的实施以一种新的教学形式颠覆了教师传统的教学方法和习惯,这是一种以学生为中心的实践性课程。通过对国内外综合实践活动课程的梳理,总结综合实践活动课程的研究历史,分析综合实践活动存在的问题,对综合实践活动课程的实质、问题以及实施策略进行一些探索。在探索综合实践活动课程的有效实施中对综合实践活动课程的结构及实施框架进行思考。     

＂走进博物院＂活动设计

作为一名走进综合实践课程五年的教师,我一直自豪于曾带着学生们走出校门开展各项活动,我们在超市、在公园、在公交车上开展的各项体验、实践活动可以说是精彩纷呈,更可贵的是我们看到了学生们在活动中的成长,更见证了综合实践这门课程的魅力.但是近几年,由于种种原因,我们能够走出校门的机会越来越少,综合实践活动的范围也越来越小,我们的课程资源遇到了前所未有的紧缺.