生活化问题探究在高中地理复习课中的运用

在高一地理（下）的教学过程中,复习课相当重要。因为高一地理（下）的教学既要完成新的教学任务,又要引导学生对必修一、二、三教材的内容进行全面、系统的复习。如何在较短时间内优化复习课的教学手段、教学模式,最大限度激发学生的学习兴趣、提高复习效果,是值得深思的问题。笔者在教学中尝试运用“生活化问题探究”这一教学模式进行教学,     

思维导图在高中地理复习课中的运用探究

思维导图是有效的思维工具,是应用于记忆、学习、思考等的思维"地图",有利于扩散思维,培养综合思维能力。思维导图在中学地理复习课中可以应用于基础知识扫盲、试题讲解以及高频考点分析等方面,有助于提高学生的地理综合思维能力和地理学习能力。     

翻转课堂在高中地理复习课中的运用

<正>翻转课堂这一模式具有较强的创新性,其在课堂教学中的应用将发挥多方面的优势。一方面,可以满足新课改的要求,使教学本身得到更高层次的发展,另一方面,能充分调动学生的学习积极性、主动性,将学生的主体性最大化彰显出来。因此,在复习课中,教师要充分利用好翻转课堂,使学生复习效率提升,将该模式的应用价值最大化展现出来。一、翻转课堂在高中地理复习课中的应用意义     

图式思维在高中地理复习课中的运用

当前,有不少师生反映高中地理复习课存在效率不高的问题。笔者尝试应用现代认知心理学中的图式理论来指导学生进行地理复习,帮助学生构建基本图示,形成图式迁移能力,以提高学生的复习效率。图式理论作为一个认知心理学术语,最早由Immanuel Kan(t1781)提出。在20世纪30年代,英国的心理学家Frederick     

慕课在高中地理教学中的运用策略探究

作为新型现代化教学工具的重要代表,慕课教学近年来在教学中使用的广泛度大大提升。所谓慕课教学,指的是一种在现代科技飞速发展的环境下产生的互联网与教育相融合的教学工具,即较大规模的开放性线上课程学习模式。这种教学工具的产生与传统教学模式的教学在教学方法与教学环境要求上产生了本质上的矛盾,因此教师在利用慕课开展教学活动时也遇到了一定的阻碍。因此,教师必须准确掌握正确利用慕课开展教学活动的教学方法,发挥慕课在教学中的最佳效果。本文主要围绕慕课在高中地理教学中的运用研究策略展开探究。     

生活化教学在高中地理教学中的运用

随着我国经济水平的稳定提升,教育问题是全国人民所十分重视的问题,教学质量的好坏,直接影响着学生的未来发展以及对国家所输送的人才量等。因此,在新时期的时代背景下,教育工作者将不断改善教学理念及完善教学的方法,旨在于更好地为学生所接受,保证教学质量水平。在高中地理的教学过程中,将地理知识点进行生活化的教学方式受到广泛好评,本文着重对于这一理念进行剖析,为高中地理教学发展提供参考性意见。     

生活化教学在高中地理课中的策略探讨

我国著名教育学家陶行知先生曾经向教育行业提出"生活即教育"的理论思想,点明了将教学与生活相结合的重要性。生活与教育向来是密不可分的,理论知识的学习最终将落实于生活中的应用,教师在高中地理的教学中,应注意将理论教材与实际生活相联系,有利于培养学生对生活中地理现象的发觉与探究的能力,从而激发学生对于地理的兴趣,加深学生对地理知识的理解与应用,增强学生的学习兴趣与学习能力。     

高中地理生活化教学探究

生活化的教学模式不仅可以帮助学生更好地理解地理知识,体会身边的地理现象,还可以提高学生将地理理论知识运用于生活实践的能力,所以说,在新课程改革的背景下,对高中地理进行生活化教学是很有必要的。基于此,特对高中地理生活化教学进行简单的探究。     

高中地理生活化教学探究

正高中地理的教学价值取向是多元的,基于考试的教学常常是知识的递增,而基于学生地理素养提高的教学,则更多的注意地理知识在学生生活世界中的扎根。同时有依据表明,真正扎根于学生生活中的地理知识,对于当前主流的地理评价方式也是适应的。下面,笔者就高中地理的生活化教学进行探究。一、高中地理生活化教学的意义高中地理是一门综合性较强的学科,涵盖了多方面的知识,并且知识比较零散和抽象,学生在学习时经常遇到困难,而大多     

网络教学在数学复习课中的运用探究

随着多媒体计算机技术的发展,充分运用计算机辅助教学已经成为教育界的共识。由于网络快速、方便、自动、交互的特点,网络教学已成为学校多媒体辅助教学的主渠道。如何运用网络辅助数学课的学习？根据我在教学中的探索,我认为复习课更适合网络教学形式。     

分层教学在初中英语复习课中的运用探究

农村初中学生的英语水平参差不齐.在教学过程中,学生掌握知识有快有慢,在均衡分班条件下,教学中不可避免地出现了优生吃不饱、差生吃不了的现象.就算是复习课,没有新授知识的课堂,一轮复习下来,结果往往还是"会的同学还是会,不会的同学还是不会".在多年的复习备考工作中,笔者结合学科特点以及所教班级的特殊性,实施分层教学,发现分层教学是解决这一难题的捷径.我的分层教学不是长期化,只是在复习阶段进行,从而避免了部分学生因长期在"低能组"里受到感情伤害.分层教学不在知识层次的深浅上下功夫,而在不同的教学内容上下功夫,避免了老师在讲台上瞎指挥,学生在底下瞎折腾的糟糕局面.     

网络教学在数学复习课中的运用探究

随着多媒体计算机技术的发展,充分运用计算机辅助教学已经成为教育界的共识。由于网络快速、方便、自动、交互的特点,网络教学已成为学校多媒体辅助教学的主渠道。如何运用网络辅助数学课的学习?根     

逆向教学在高中地理复习课中的应用

知识"繁""杂""抽象"、学生记忆困难、较难灵活地将知识转化为能力是高中地理复习课的三大难题。逆向教学改变传统教学顺序,教学时对学生知识水平做教师预评和学生自评,帮助教师和学生明白现有知识水平和目标知识水平之间的差距,以此为参考制定教学设计,攻克复习课的难题,提高复习课的教学效率。     

探究高中地理教学生活化策略

地理作为高考中分数占比最高、教学难度最大的学科之一,是提升高中生综合水平不可或缺的部分。生活中的地理现象作为学生接触最多的知识库,对于高中地理教学质量的提升有着重要的推动作用。在实际教学过程中高中地理教师应有效融入生活元素,引入生活谚语、模型等教学资源逐步优化课堂建构,进而逐步提升高中生地理学习总体质量。本文从个人教学经历切入与大家探讨高中地理教学生活化策略。     

高中地理教学生活化策略探究

引导学生探索生活中的地理现象及地理事物,使其主动接受地理、学习地理、应用地理至关重要。通过阐述高中地理教学生活化策略以及进行生活化教学设计时需要注意的问题,以促进生活化课堂的形成。     

问题教学法在初三复习课中的实际运用

培养学生的问题意识和自主提问能力是当前中学思政社会课教学普遍关注的问题。按照初三开卷考复习要求,教师要为学生提供形式各异的问题平台,培养学生知识应用和解题能力。     

微课在高中地理教学中的应用探究

伴随着信息技术的发展,微课作为一种新型的教学模式,以"便捷性、共享性"等优势在课堂教学中得到了广泛的应用,并取得了显著的效果。本文以高中地理教学为研究切入点,对微课在其教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。     

也谈高中地理课生活化教学

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：要改变课程内容过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。这就要求教学必须贴近学生的生活,关注学生的实际,实行生活化教学。     

探究教学法在高中地理一轮复习中的应用

高考一轮复习时间紧、任务重,如何在有限的时间里提高复习效率和复习质量,是高中地理教师关注的问题。运用探究教学法能激发学生的兴趣,调动学生的热情,营造良好的学习氛围,进而提高复习教学效率。