基于PISA视角下的基础教育质量标准分析

PISA在评价国际基础教育发展水平中扮演着重要角色。从PISA的视角出发,分别就质量标准指标体系、核心能力、课程建设、评价机制等要素,对基础教育质量标准进行剖析,并总结提出了PISA的特点及相关理论、技术对构建我国基础教育质量标准的启示:构建质量与公平并行的指标体系,开展基于核心能力培养的课程建设,建立全面有效的质量监测系统。     

PISA对加拿大基础教育政策的影响研究

国际大规模教育评估越来越受到世界各国的重视，成为衡量各国教育质量的重要手段。国际学生评估项目（PISA）在国际上的影响越来越大，对世界各国教育政策的影响日益深刻。加拿大一直积极参加PISA项目，PISA对加拿大基础教育政策产生了重要影响。其影响加拿大基础教育政策的方式有：通过媒体舆论影响教育政策话语实践，作为国际基准促进教育指标调整，引导评估从基于课程转向基于能力，通过相对排名验证教育政策的有效性，评估结果影响各省课程改革。其影响加拿大基础教育政策的基本特点包括：PISA对加拿大教育政策的影响在国家、省级层面共存，PISA结果证明加拿大教育政策的公平性，加拿大不会仅仅依据PISA结果对教育政策作出重大调整，加拿大教育政策对PISA的反应具有自身的特殊性。PISA已经成为全球教育政策制定的重要参考。     

中国上海、香港、澳门学生PISA成绩比较

国际学生评估项目(PISA)旨在评估各个地区15岁学生数学、科学、阅读的学术表现,笔者研究了2009年中国上海、香港、澳门学生在PISA中的表现,发现上海学生表现最好,澳门学生表现不佳。其中的原因可能包括经济发展因素和基础教育的重视程度。     

科学素养评价工具的建构

开发评价工具首先要明确所要测量的目的,制定建构图,再根据建构图编写题目。通过学生能力国际评价(Programme for International Student Assessment)PISA2006中国试测研究的实践,分析和展示了PISA科学素养评价工具建构的过程。PISA科学素养评价工具的建构对于研究如何考查学生综合能力,改进我国基础教育评价工具有十分重要的启示和借鉴意义。     

HSAZOU:问题解决能力评估

PISA2012测试中,上海学生取得了令人瞩目的成绩。而PIsA报告中也蕴藏了很多有关教与学的理念、观点和技术,值得教师们去了解和学习。上一期,本刊特别邀请了上海市教委巡视员尹后庆和PISA2012数学、阅读和科学领域测试项目的负责人来解读PISA对上海基础教育的影响,以及PISA对课程教学改革所带来的变化。本期,我们针对PISA2012中的问题解决能力、财经素养这两个方面进行深入解读。     

基于PISA取向的教育启示和思考

作为国际学生能力评估项目,PISA指向学生的未来发展和能力要求,其思想和理念对当下基础教育具有重要的借鉴价值和指导意义。能够促进国内的基础教育界转变评价理念,树立新的教育观。     

PISA测试的限度:国际学者的批判

近年来,PISA测试的效应及其影响在全世界范围内不断扩大,也招来了不少国际学者批判的声音。针对PISA测试的批判体现出视角多元化的特点,聚焦的议题主要涉及PISA测试的技术、内容,以及政治层面的影响。从社会学角度进行分析,PISA测试体现了新全球主义和新自由主义的属性。基于国际学者对PISA测试的批判,我国的基础教育质量监测应汲取PISA测试长处、规避其不足,理性看待PISA测试的结果及其解释,并建构中国本土教育质量监测体系。     

创新人才的培养到底需要怎样的教育？回应9A《“一流”之问》

正在德国讲学的笔者频频遭追问,中国孩子领跑PISA排行榜,且PISA带来最为鼓动人心的结论是,上海基础教育不仅优质,且均衡。那么,中国的高等教育呢？立志改革的南方科技大学需要反思些什么？     

PISA2018中国四省市"教育体检报告"的启示

PISA测试作为最具影响力的国际基础教育评估项目,其对参测国家(地区)15岁的学生进行阅读、数学、科学素养和运用知识解决实际问题的能力进行深度测评,因此被称作"教育体检报告"。PISA2018我国取得三项关键素养"全球第一"的好成绩,但我们也应关注基础教育存在的教育公平问题、学习效率问题和阅读推广问题。     

PISA特点分析及其对我国基础教育评价制度改革的启示

PISA是当前最主要的国际教育评价项目之一,它具有如下特点:评价的目的是为促进终身学习能力的发展,评价内容注重与社会生活需要密切关联,评价方法设计严谨,评价结果具有政策导向作用。在分析PISA的特点的基础上,提出对我国基础教育评价制度改革的建议。     

从2009到2018:PISA阅读测试给语文教育带来了什么——兼评上海语文课程改革

由国际经合组织(OECD)发起的国际学生评估项目(Programme for International Student Assessment,简称PISA)自2000年启动以来,经过20年的发展,已经成为具有世界影响的基础教育第三方评价项目。从PISA2009上海(阅读主项)首次参加获得第一,PISA2012上海(数学主项)再次夺冠,PISA2015北京-上海-江苏-广东(数学主项)跌至第十,到PISA2018北京-上海-江苏-浙江(阅读主项)重回第一,历经十年,中国正好参与完成一个轮次的测评。     

专业视野中的PISA

近来,国际学生评估项目(PISA)备受国内外关注。PISA项目缘于发达国家对基础教育质量的反思,是一项以改善教育政策为导向的跨国测试研究。本文解读了PISA测试独创的素养及其内涵结构,探究了PISA研究试图解释的学生素养形成与学生个人参与及学习策略间的关系,分析了PISA研究试图发现的学生素养与家庭影响、学校均衡、教育公平的关系。本文认为,公平而卓越正在成为发达国家和国际组织衡量基础教育质量的新尺度;多维度、多学科、重数据与国际参照已经成为教育研究与教育评价的重要发展方向;教育政策的制定应该建立在研究、数据和证据的基础上。     

PISA2012数学测评理念及对基础教育测评工作的启示

PISA2012项目重新关注数学,本文在归纳和分析PISA2012数学测评的目标与内容的基础上,揭示其测评理念,得出改进我国基础教育测评工作的启示:发挥考试的引导和诊断功能;重视发展性学业测评的作用;建立有效可操作的评价流程;健全多方参与的教育监测体系。     

PISA2012数学测评理念及对基础教育测评工作的启示

PISA2012项目重新关注数学,本文在归纳和分析PISA2012数学测评的目标与内容的基础上,揭示其测评理念,得出改进我国基础教育测评工作的启示：发挥考试的引导和诊断功能;重视发展性学业测评的作用;建立有效可操作的评价流程;健全多方参与的教育监测体系。     

由PISA引发的思考——对转型中的基础教育的深度审视和反思

PISA2012的测试成绩于2013年12月公布,继PISA2009之后,上海学生的成绩再次夺冠。这一方面体现了上海基础教育课程改革的成效,另一方面也使我们了解了国际先进的评价理念、技术和方法。对于PUSA中表现出的国际先进评价理念、技术和方法,一线教师要如何学习和吸收,进而改变自己的教学昵？本期,我们特别邀请了上海市教委巡视员尹后庆和PISA2012各领域测试项目负责人来解读PISA对上海基础教育的影响,以及PISA对上海课程教学改革所带来的变化。     

在基础教育转型中实现教研方式变革——上海教研工作访谈录

正一、上海基础教育在2009年和2012年两次PISA测试中均取得了阅读、数学、科学三项第一,让世界瞩目。有人认为其中的重要原因之一是得益于中国的教研制度,您怎么看?尹后庆:PISA让上海基础教育在世界教育的坐标系中找到了自己的位置,教研制度成为让世界公认的教育财富。徐淀芳:我们可以从程介明2010年发表的《从     

我国大规模教育评价项目探究与实践

国际上三个比较有影响力的基础教育评价项目在评价理念、技术、手段和结果报告等方面都有值得我们借鉴之处。教育部考试中心开展PISA2006中国试测研究在管理标准、技术标准和数据标准上吸取了PISA的优点。我国开展科学、有效的大规模教育评价项目,使教育评价成为促进教育发展和提高教育质量的有效途径,应整合大规模教育评价研究与实施的平台,增强评价的学术性,大力培养专业人才,利用信息技术实现跨越式发展。     

PISA对构建我国基础教育质量监测体系的启示

国际教育评价项目PISA在评价理念、技术手段、操作方式上大大超越了传统评价项目,不仅为公众了解学生学科能力提供了独特的视角,同时也为国家教育政策的制定和调整提供了科学、有效的依据。我国基础教育正处于从“量”的扩张转向“质”的提高阶段,建构科学有效的教育质量监测体系势在必行。探讨并合理借鉴PISA的评价技术与方法对我国基础教育质量监测体系的科学建构有着重要的现实意义。     

PISA2018解读:国际视野下学生全球竞争力评价的内涵、框架及启示

PISA2018首次引入全球竞争力评估,文章结合PISA2018中关于全球竞争力评估的分析,主要从知识与理解、技能、态度等三个维度,对全球竞争力的内涵、内容和方法进行分析,并根据我国基础教育改革现状,提出发展性建议:一是课程整合全球观点,培养学生跨文化交流能力;二是设计多种学习活动,帮助学生从知识记忆转向知识应用;三是在教育培训中渗透全球竞争观点,促进教师专业发展;四是采取"请进来""走出去"形式,提升基础教育领域的国际交流与合作;五是发挥信息化优势,促进实现基础教育公平;六是优化基础教育管理体系,推进学校内部治理现代化.     

全球化背景下PISA在美国基础教育质量评估体系中的贡献——基于美国PISA与NEAP的比较

上世纪末期以来,伴随各国对本国教育质量的关注,以及各国间教育交流和竞争的加强,不少发达国家都开展并实施国内范围和国际性的基础教育质量评估.本文通过比较美国的"国家教育进展评估"(NEAP)和国际学生评估项目(PISA)的异同,重点总结PISA在美国基础教育质量评估体系中的贡献,并指出PISA是全球化背景下基础教育质量多元评价体系中的一种重要实践,对我国建立多元化的基础教育质量监测体系有着重要的启示.