探讨C语言中自增、自减运算符

C语言中自增、自减运算容易造成学生困惑。本文详细讲解自增、自减运算和易犯的错误,通过实例讲解自增、自减运算符的使用。     

解析C语言中自增运算符问题

受当时软、硬件的限制,C语言在设计时一些没考虑到的潜在的或是本身的系统bug没能处理好,现在正逐渐暴露出来.本文就C语言自增运算符问题,利用Visualc++6.0和TurboC20反汇编进行了系统分析.并提出了相应解决对策.     

夯实基础——浅析C语言选择结构

选择结构是C语言三种基本结构之一,笔者结合多年经验,利用典型例题,对学习C语言的if选择结构容易碰到的问题进行了探讨,以期对C语言初学者有所帮助。     

C语言的运算符与表达式及其值

C语言中的运算符丰富,由此构成的表达式的多样,使用灵活。本文结合C语言中简单表达式的概念详细讨论了运算符的优先和结合性及表达式的值的求解方法,并通过几个典型实例分析了C语言表达式的值的具体应用及分析方法。     

关于C语言自增自减运算符的灵活使用

C语言中提供了相当丰富的一组运算符。除一般程序设计语言所具有的运算符外,还提供了一种独具特色的自增自减运算符,即++和--。在程序编写过程中,合理的使用自增自减运算符可以提高程序执行的效率,但同时灵活使用自增自减运算符也是个难点。根据自增自减运算符的特点及不同的使用形式,熟练掌握自增自减运算符的使用方法,才能更好地帮助初学者学习和使用自增自减运算符。     

C语言教学方法探讨

在计算机专业的大学学生刚入校后,他们首先接触到的计算机程序设计方面的课程一般是C语言,而大学的学习与高中的学习有较多的异同之处,如何让学生快速的对C有所了解,进而消除他们对程序开发的畏惧性。本文借鉴了程序设计的分解法思想,提出了一种方法,该方法是将教材整体分成若干线,而每条线都基本上惯穿整个教材,当一条线讲授完再从第二条线将教材内容讲授一遍。教学时利用这种点线的方式传授知识,从而快速地使学生对C有所了解,并能较好地提升其对程序开发的兴趣。     

C语言教学方法探讨

以高职院校C语言教学过程中出现的问题为切入点,从教学内容、课堂教学模式和上机实训等几个方面进行了探讨,并就如何提高高职高专学生C程序设计能力进行了教学方法的探索。     

C语言教学改革探讨

传统的C语言教学模式面临越来越多的新问题,已经不适合当代教育的发展。本文针对传统教学中存在的问题,对C语言程序设计课程的教学内容和方法进行了探索性的改进。通过教学改革,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性,培养学生运用C语言分析问题、解决问题的能力,提高了C语言教学质量。     

关于C++运算符重载的论述

本文主要讨论的是C＋＋中运算符重我的规则、机制以及形式，并对〈〈、=、＋等C＋＋运算符的重载进行了举例说明。     

C语言指针教学方法探讨

C语言功能丰富、表达能力强、使用灵活方便、应用面广、目标程序效率高、移植性好,既具有高级语言的优点,又具有低级语言的许多特点。C语言指针部分的内容是教学的难点,本文通过图示方法来阐述指针的概念、指针的应用和指针与数组之间的联系。     

C语言实验课教学探讨

本文从C语言的特点出发,探讨了C语言实验课教学的目的、意义和重要性,分析和总结了C语言实验课存在的问题,探讨了CC语言实验课的改进措施,取得了良好的效果。     

C语言基本概念教学方法探讨

在C语言的教学过程中,如何使没有任何编程基础的学生能够快速地理解C语言中的基本概念是C语言教学的重点和难点。利用课题组开发的C语言基本概念学习系统,结合授课进度自动生成练习题,使学生能够在系统的使用中掌握C语言的基本概念,突破教学难点,为C语言的教学提供新的思路和方法。     

高职C语言程序设计教学方法探讨

高职教学主要注重学生动手能力的培养。传统的C语言教学中,学生存在"听得懂,不会编"的现象,在动手能力上得不到提高。本文根据实际教学经验,就如何激发同学们的学习兴趣,培养同学们程序设计能力,进行了一定的分析与探讨,以提高课堂教学效果。     

高职C语言程序设计实训探讨

高职教育定位于培养实用型、技能型的高级专门人才,对初次学习C语言程序设计的高职计算机专业学生进行实训是非常必要的。对C语言程序设计实训的目的与预期目标、实训内容、实训要求以及实训的考核方式等内容进行了探讨。     

C语言案例启发式教学模式探讨

C语言程序设计课程是大学生接触计算机体系学习的“排头兵”,其教学效果直接影响学生对于后续相关课程的学习兴趣和学习成效。通过分析C语言教学现状入手,对案例启发式教学模式进行了初步探讨。     

C语言程序设计的教学探讨

本文结舍教学经验,从转变教学思想、改进教学方法、创新教学手段、强化实验等方面对C语言程序设计的教学做了初步探讨。实践表明,该做法激发了学生的学习兴趣。增强了学生分析问题、解决问题的能力,提高了教学质量。     

C语言程序设计教学实践探讨

本文介绍了在C语言程序设计中进行的一些改革与实践,从如何激发学生的学习兴趣、提高课堂生动性和学生主动性以及教学方法的改进等几个方面进行了教学实践的探讨。     

高职C语言程序设计教学方法探讨

高职教学主要注重学生动手能力的培养。传统的C语言教学中,学生存在“听得懂,不会编”的现象,在动手能力上得不到提高。本文根据实际教学经验,就如何激发同学们的学习兴趣,培养同学们程序设计能力,进行了一定的分析与探讨,以提高课堂教学效果。     

中技C语言编程教学探讨

面对新形势下的技工教育和新时代的机遇及挑战,如何提高技工学校的《C语言程序设计》课程的教学效果,提高学生分析问题、解决问题的能力,形成程序设计过程理念,是计算机教师亟待解决的问题。本文结合教学实际,对《C语言程序设计》课程编程教学进行了探讨。     

C语言程序设计课程教学探讨

针对《C语言程序设计》是计算机类专业的主要专业基础课之一,其知识领域涉及面广,根据教学中出现教师难教与学生难学的普遍现象,分析存在的问题及原因,提出只有教师的教学方法和教学技巧进行合理的优化组合,使枯燥的课堂教学生动起来,从而达到良好效果。