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高职院校"思政"课践行"服务学习"教学模式之解析 总被引:2,自引:0,他引:2
满海峰 《中国职业技术教育》2005,(34):51-52
高职院校在"思政"课教学活动中开展"服务学习"模式的实践教学,乃是加强高职院校"思政"课实践教学环节、实现高职院校"思政"课教育教学实效性的一种新模式. 相似文献
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根据高职院校制药相关专业进行微生物教学的实践和体会,初步探讨了高职院校和本科院校微生物教学的差异,并从教学内容、教学方法、教学安排等方面进行了教学改革实践,根据实践结果分析提出了高职院校药微生物实验教学应该采用"以实际应用为导向、理论实验一体化教学、以学生为主体"的教学模式。 相似文献
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通过界定高职院校专业教师实践教学核心素养,挖掘高职院校专业教师实践教学核心素养培养困境,系统提出了高职院校"一平台、两基地、三机制"的专业教师实践教学核心素养培养体系. 相似文献
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文章首先分析了高职院校电子信息技术专业实践教学存在的问题,然后提出了高职院校电子信息技术专业"竞赛化"实践教学路径,包括明确实践课程教学改革目标、建设实践教学资源库、改革课程实践教学方式、改革课程评价方式,最后阐述了高职院校电子信息技术专业"竞赛化"实践教学实施成效。 相似文献
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黄宏伟 《中国职业技术教育》2005,(31):48-49
高职院校"两课"实践教学必须联系社会发展实际,联系高职学生的思想实际,把讲授知识与思想教育结合起来,把系统教学与实践教学结合起来.因此,分析当前高职院校"两课"实践教学的现状,探讨强化"两课"实践教学的措施,具有非常重要的理论意义和实践意义. 相似文献
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《河北能源职业技术学院学报》2021,(2)
高职院校思想政治理论课实践教学存在一些普遍性问题,这直接影响到落实立德树人根本任务的关键课程-思政课的教学效果和质量。如何改革思政课实践教学模式,成为高职院校面临的重要课题。通过对当前高职院校思政课实践教学现状的调查,明确了现阶段实践教学存在的主要问题,从基本原则、教学形式、组织实施、等多维度构建"三三式"高职院校思想政治理论实践教学模式。 相似文献
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高职院校实践教学环节考核方式创新研究 总被引:2,自引:0,他引:2
王福君 《鞍山师范学院学报》2007,9(3):85-87
高等职业教育必须以培养学生"实践能力、创造能力、就业能力和创业能力"四种能力为本位,而培养四种能力的关键是实践教学环节考核方式,因为考试方式具有导向、激励和指挥教育教学的功能.创新高职院校实践教学环节考核方式,有助于高职院校学生四种能力的培养.目前,高职院校学生实践教学环节考核方式较单一,缺乏科学合理的实践教学环节考核指标体系,考核方式不利于学生实践能力的培养.本文主要探讨了高职院校实践教学环节考核方式创新的重要性以及改革的基本思路. 相似文献
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基于高职教育应用型人才的培养目标和资源稀缺性优化配置的经济学思考,鉴于高职院校实践教学体系自我构建能力普遍不足的现状,以系统论方法原则构建"开放式"实践教学体系,是高职院校走出实践教学资源困境的现实路向."开放式"实践教学体系的构建,包括开放式的课程内容体系设计、开放式的师资队伍建设、开放式的实践教学基地及其管理制度建设等. 相似文献
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对高职院校实践教学中"关键能力"培养的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
实践教学是高职教育实现人才培养目标的关键,在实践教学中加强对学生"关键能力"的培养,可以体现高职院校的办学特色。高职院校实践教学应从学习能力、工作能力、创新思维能力及社会交流能力等方面对学生的"关键能力"加以培养。 相似文献
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高职院校开放式实践教学是以社会实践为先导,为社会培养实用型专门技术人才,它不仅包括实践技能培训课程,还包含实践技能训练基地。"时代性"和"多变性"是高职开放式实践教学的两大特点。通过分析高职院校实践教学存在的问题以及开放式实践教学的自身优势,总结了开放式实践教学的必要性和意义,基于此提出了加强开放式实践教学的策略。 相似文献
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如何推进高职院校教学改革,是高职院校老师一直在实践和研究的课题。作者在高职专业教学PLC课堂上推行"类复式教学模式"教学实践,取得了较好的教学效果,希望对从事高职教学的同行们有一些启示。 相似文献
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基于"工学结合"的高职实践教学改革与发展 总被引:1,自引:0,他引:1
在"工学结合"的人才培养模式下,高职院校的实践教学在培养目标,教学内容、基地建设、教师队伍建设、教学效果评价等方面进行了全面的改革.文章分析了高职院校实践教学的改革方向与发展趋势及实践教学改革中遇到的困难,并提出解决对策,以期建立不同专业类型的分层分类的实践教学体系,提高高职院校实践教学的质量. 相似文献
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整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全称为现代企业基础管理中的"6S"管理模式。本文阐述了6S管理模式的内容,高职院校实践教学中存在的不足和引入"6S"管理模式对高职院校实践教学的必要性及作用。 相似文献
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高职院校思想政治教育迫切需要实践教学环节的补充。在"形势与政策"教学中,笔者从思想政治教育开展实践教学的必要性和紧迫性出发,通过对"形势与政策"分组教学新模式进行全过程解析,积极探索促进高职院校实践教学水平的有效渠道。 相似文献
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实践性是马克思主义大众化的本质属性和内在要求,这客观上要求高职院校重视实践教学在推进马克思在大众化过程中的作用。目前,高职院校推进马克思主义大众化过程中,协同育人的实践教学平台仍不健全,探索构建"平台共享、协同育人"的实践教学平台,增强马克思主义在大学生中的影响力和吸引力,是高职院校推进马克思主义大众化的实现路径。 相似文献
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高职院校思想政治理论课教学要与高职特点相结合,突出实践性。高职思想政治理论课的实践教学,要寓专业实习、社会实践活动和校园实践活动之中,构建"三位一体"的高职思想政治理论课实践教学模式,提高高职思想政治理论课教学的实效性。 相似文献
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实践教学是高职类院校人才培养中的薄弱环节,与培养高素质、技能扎实的应用型人才的教育要求还存在差距。高职院校革新的关键是加强教学的实践性、改变和创新专业实践教学内容、设计科学有效的的实践教学模式,因此,高职院校应适应金融企业对人才技能的需求,改变旧有的教学理念,注重学生职业技能培养,实行"以岗位技能为导向"实践课教学模式。 相似文献