高校学生体育动力浅析

体育动力是指激发人们努力学习体育知识，掌握健身技能，积极投身体育活动的力量。本文着重探讨了体育动力与影响体育教学质量各因素的关系、并对学生体育动力的现状进行了分析，最后提出了培养学生体育动力的初步设想。     

浅谈如何激发学生的体育兴趣

体育兴趣是学生学习体育、参加体育活动的直接动力，对形成良好的运动习惯、养成终身体育的能力起着决定性的作用。有了兴趣才有获得更多的知识和技能的欲望，从而实现课的目标，达成健康体育的目的。本文就体育教学中如何激发学生的体育兴趣作一定的探讨，旨在提高教学质量，实现教学目的。     

体育教学中学生学习心理素质的培养和提高

阐述如何提高学生学习心理素质,即提高认识心理和动力心理素质,以开发学生的学习潜能,从而提高体育教学质量.     

体育教学中激发学生情感动力的探讨

本文从心理学角度,阐述了在体育教学中激发学生情感动力的作用,并对激发情感动力的途径和方法进行了探讨。     

心理发展的动力问题与中学体育教学

论述了心理发展动力学说的主要内容及观点，分析了体育教学系统的三个要素：人际关系因素，基础要素，物的因素。指出了发挥体育教学中心理发展动力作用的方法是应加强学生的主体性，开展成功体育教学。     

我国社区体育运行的动力机制研究

分析我国社区体育运行机制的特征,探讨我国社区体育运行动力机制的意义,并就社区体育发展过程中的动力机制进行研究指出其动力之源在于社会和个人的需要。     

关于中国体育产业发展的动力机制探讨

采用调查法，文献资料法，探讨了我国体育产业化经营过程中的动力机制，即改革推动力，政府调控力，科技促进力，体育创新力，商业运作力，旨在为推劝我国体育产业进一步发展，提供参考依据。     

社区体育发展的动力机制探讨

社区体育发展的动力机制原理是社区体育发展的结构、功能及其动力关系;社区体育发展的动力要素主要有:改革推动力、政府调控力、科技促进力、文化推动力、经济保障力。社区体育动力机制的运行需要外部保障体系的支撑。     

农村体育发展的动力机制探讨

农村体育发展的动力机制由农村体育发展的动力关系、发展动力的支撑点及其保障体系构成。应建立农村体育的多元化投资体系,做好农村体育发展的基础保障工作;建立农村体育的保障系统,增强农村体育持续发展的驱动力;挖掘与整理乡土体育,增强农村居民体育需求的拉动力。     

体育动力结构研究

体育动力结构包括层次结构和系统结构,层次结构主要研究体育动力方向性问题,即物质动力和精神动力问题,属目的性研究的一种,其特点为差异性;系统结构则主要研究体育动力的大小问题,即体育动力各分力的相互作用产生的合力大小,属于过程性研究的一种,其特点为整体性。体育动力的大小和方向直接决定体育运动之车（人从事的体育实践活动）的前行方向和方式。     

体育动力结构研究

体育动力结构包括层次结构和系统结构,层次结构主要研究体育动力方向性问题,即物质动力和精神动力问题,属目的性研究的一种,其特点为差异性;系统结构则主要研究体育动力的大小问题,即体育动力各分力的相互作用产生的合力大小,属于过程性研究的一种,其特点为整体性。体育动力的大小和方向直接决定体育运动之车(人从事的体育实践活动)的前行方向和方式。     

论体育科学发展的动力

从体育科学发展的内在因素和外在因素的相互作用,对体育科学发展的动力进行了分析与探讨。     

重视中专学校体育 促进社会体育发展

分析中专学校体育和社会体育之间的关系,指出当前中专体育存在的问题,提出把中专体育培育成为促进社会体育发展的巨大动力应做的五项工作：强化体育意识,树立终身体育观念;抓教学质量,把好测验关;搞好课外体育活动,培养学生组织能力;提高教师自身教学水平和管理水平;重视和加强信息的交流。     

我国社会体育指导员发展的动力与平衡机制探讨

建立社会体育指导员适度的动力和平衡机制,处理好我国社会体育指导员发展动力与平衡协调的相互关系,是我国社会体育指导员未来发展的重要因素。对我国社会体育指导员发展的动力机制进行探讨,认为经济推动力是社会体育指导员发展的核心动力、政治推动力规定了社会体育指导员发展的基本方向、文化推动力对社会体育指导员发展具有持久作用;并对构建我国社会体育指导员发展的平衡机制进行了探讨。     

粤港澳大湾区校园传统体育文化再生产的动力机制研究

校园传统体育是在粤港澳大湾区传承和传播中华优秀传统文化，促进青少年文化认同感的重要途径。基于布迪厄的文化再生产理论，在传统体育进校园和“双减”政策背景下，采用文献资料法、实地调查法、访谈法，以广州市、深圳市、香港特别行政区、澳门特别行政区校园传统体育活动为案例，分析粤港澳大湾区校园传统体育文化再生产的过程、动力因素及其作用机理。研究认为：粤港澳大湾区校园传统体育在现代语境下的文化再生产呈现形式体现为作为符号、融入教育、形成组织、成为资源、利用文化遗产。在这些形式背后，国家和地方政策、短视频平台、校园体育文化空间构成的外在推力，体育教师推动、学生意识觉醒和家长积极配合组成的内在动力，以及这些动力内在运行组成的动力机制共同作用，使校园传统体育文化再生产得以实现，为粤港澳大湾区传统体育进校园提供保障。     

以两个《暂行规定》为动力 搞好学校体育卫生工作

七八年杨州会议后,我县全面贯彻了党的教育方针,以两个《暂行规定》为动力切实抓好学校体育卫生工作,促进了学生体质发展和体育教学质量的提高。我们的体会是:一、加强领导,是贯彻两个《暂行规定》的关键     

从马斯洛层次需求理论看群众体育发展动力

从马斯洛需要层次理出发对体育动力问题进行了探讨,根据不同层次体育需求进行相对的激励措施将有利于激发体育意志,然而如何将群众自觉有目的的体育行为向非动机的个人体育行为转变,即实现体育领域高度的自我实现是群众体育发展动力的关键所在。     

谈体育教学中对学生体育兴趣的培养与激发

兴趣是学生学习的动力之一,怎样培养学生的体育兴趣使体育变成他们内心的自发的需要,是搞好体育教学,提高教学质量不可缺少的因素。针对体育教学中如何结合学生的实际,适时采取相应的手段,培养学生稳定的,自觉的体育兴趣作了一些初步的探讨。     

激发学生兴趣的教学法分析与研究

兴趣既是实现终身体育的关键一环,又是学生学习动力之一。如何培养学生的体育兴趣,使体育变成他们内心的 自发的需求,是搞好体育教学、提高教学质量,实现终身体育不可或缺的因素。本文针对体育教学中,如何结合学生实 际采取相应手段,激发学生自觉性积极性,为稳定学生自觉的体育兴趣作进一步探讨。     

体育课程改革文化动力特征

通过对体育课程改革的文化动力因子,即内驱力和外驱力因子进行分析,认为正是由于文化动力在体育课程改革的过程中发挥了极其重要的作用,才导致了体育课程改革的频繁发生和体育课程自身的不断进步。同时认为,正确认识和把握体育课程改革的文化动力特征将有助于未来我国体育课程的发展。