对不同人际关系的大学生情绪调节方式的调查

通过比较不同人际关系的大学生在八种情绪调节方式使用上的差异,了解大学生的情绪调节现状。结果表明：大学生在情绪表露、回避、放松和哭泣四种情绪调节方式上存在显著的性别差异,人际关系良好的学生较多地使用情感替代、认知应对和情绪表露三种情绪调节方式,人际关系不良的学生常压抑自身情绪或采取回避手段。     

我就是想让爸妈帮帮我——一例高三学生抑郁情绪心理辅导

一个高三女生因为抑郁情绪,经常哭泣,出现用小刀划手腕的行为。经过多次会谈,使用焦点解决短期治疗理念和技术,与学生和学生家长沟通,最终学生的渴求和愿望得到家长的理解,帮助学生缓解了抑郁情绪,动力十足地投入高考的备考中。     

跟焦虑牵手有技巧

<正>三份案例都呈现了中小学生常见的焦虑问题:高二学生小元每到考试必感冒,考完感冒也好了;高三学生小刚随着高考的临近,紧张、焦躁、失眠、注意力不能集中,学习效率明显下降;9岁的天天说班上的小朋友不和他玩,越来越焦虑,甚至会莫名地哭泣。情绪健康是心理健康的显著标志。积极的情绪有益于身体健康、智力活动和潜能开发,能提升学生快乐幸福指数。焦虑情绪是中小学生容易     

情绪失控的背后

个案情况摘要 梁某,男,16岁,高中一年级学生,来咨询时已休学近半年.主要症状是情绪和行为很不受控制,经常在家里乱发脾气和砸东西,有时情绪很低落,一个人呆在自己的房间里哭泣,不断地责骂自己.父母曾多次带他去医院看心理医生,医院的心理医生认为他患了情感性精神障碍,给他开了药.     

高中生生命中的丧失——高一取样班级调研报告

一、课题来源 做学校心理工作二十余年,我接待过千百位寻求心理帮助的学生,很多的面孔都不再记得,但他们的哭泣和哀伤仿佛刚刚发生,这些情绪似乎都指向一个背景一生命历程中的丧失.     

浅论小学生不良心理的成因及疏导

<正>在班主任工作中,经常会遇见一些有不良情绪的学生,有的在日常学校生活中表现得悲观、失望、沉默,不爱与同学交往,常为一点小事而伤感、哭泣,情绪中有抑郁的特征;还有个别学生不能适应学校和班级的正常管理,行为举止总是和其他人格格不入,总是拒绝和逃避现实,有时甚至出现出走、逃学现象。这些不良心理和情绪如果不能得到及时疏导和矫治,任其发展下去就会产生严重后果。因此,加强心理健康教育,提高学生心理素质,及时发现和疏导、矫治不良情绪,培养学     

好孩子还是坏孩子--初三学习焦虑个案分析报告

一、来访者基本情况女，15岁，初三学生。家庭经济情况一般。精神状态正常，意识清楚，情绪波动，易激惹。因近期学习状态不佳，有时情绪烦躁，常与同学、老师发生冲突，有时在水池边哭泣，经语文老师推荐来到咨询室，后能主动求助，定期来访。无躯体症状。没有做心理测试。     

关注孩子情绪背后的原因

<正>在日常教育教学工作中,我们经常会遇到学生情绪不佳,从而妨碍正常的学习生活,甚至有损健康的情况。作为教育工作者,在孩子出现情绪问题时,如何发现孩子情绪背后的原因,引导孩子正视问题,走出阴霾,健康成长,是每一位老师的课题。小雪(化名)是一个聪明伶俐的女孩子,乖巧懂事,刚转来寄宿学校没几天开始想家,教室里时不常地传来她的哭声。起先经过老师的劝慰和安抚,还能够安定下来,但没过多长时间又开始哭泣,     

教师“变脸”为哪般？

有人说，“老师与演员有相通之处”。比方说，演员常通过变换面部表情把戏中人物的情绪、心理活动等表达出来，透过屏幕打动观众，寻求共鸣。教师也一样，与学生交流时需要多变的面部表情，或微笑或严肃或平静，甚至愤怒、忧愁与哭泣。     

哭鼻子也可爱

宝宝的哭泣是和大人很好的交流方式,同时还能及时抒发情绪。不会说话时,他们通过哭声让妈妈们知道:我饿了、我尿尿了、我困了、我热、我冷、我不舒服、我想要妈妈陪……来看看小宝宝们哭泣的脸蛋,成为大人后,也许我们再也不能这样哭得肆无忌惮了。     

当学生在心理课堂中哭泣

一线教师工作期间经常会遇到一些突发事件,比如学生在课堂中突然哭泣。如何有效地处理这一突发事件,彰显着教师的智慧,影响了教学效果,也影响着学生们当时的状态甚至以后的人生。教师可以应用几种应对方式,包括共情、一般化、鼓励与支持、指导、情感缓冲,来有效应对学生哭泣的问题。事实证明,在心理课堂中,借助学生哭泣这一行为展开干预,可以更好地促进他们的成长。     

心灵想要大声呼喊——针对高中生结巴问题的心理辅导案例

一名高中女生常在家中偷偷哭泣,她担心自己因结巴被同学嘲笑疏远,跟家长提出转学。心理教师走近学生内心,运用焦点解决短期治疗方法,探索来访者特殊生活事件中的例外经验和应对策略,培养来访者的希望感,激发其内部力量。同时,心理教师与来访者一同寻找有可能改变的未来,帮助其消除阻碍,自我赋能。辅导结束后,学生学会了悦纳不完美的自己,情绪状态好转,自信心和社交主动性得到提升。     

越哭越伤心的人多有心理疾病

很多人应该都有这样的体验，在遭遇不幸或不快时，纵情哭泣可以释放压力、宣泄负面情绪。但是，近日欧美心理学家的一项研究发现，有人在哭了之后心里反而更难受。     

由哭哭啼啼到对学校生活充满期待

二年级学生小元在入学的初期情绪非常不稳定，每个星期一经常是在家长的“软磨硬泡”之下哭哭啼啼被送进学校的。之后，小元并没有因为被送进学校就停止了哭泣，反而更是歇斯底里地大声哭闹，这不仅影响了小元自己，还影响了学校的教学秩序。于是，我们在该情况发生之后介入，与小元的父母进行沟通，期待通过家校合作帮助孩子成长。     

哭可降低负面情绪

美国圣保罗雷姆塞医学中心专家发现,人在哭泣后,负面情绪可降低40%。自古以来,我们习惯把坚强的概念灌输给男孩子,而不哭似乎就是坚强的代名词。殊不知,在生活中,哭也是十分必要的。因为,哭和笑一样,都是我们必须经历的情感体验。正像美国专家研究的那样,人在情绪压抑时,会产生某些对身体有害的物质,     

“好孩子不哭”——这样对吗

闲情从小就被灌输“好孩子不哭”的理论,在这种思想指导下,闲情一直认为:“哭”是必须改正的错误行为。当闲情拥有一个爱在妈妈面前哭泣的宝贝儿子时,就怀疑自己在教育上出了什么问题。为此,闲情颇为苦恼。有一天,有个妈妈说看过一本名叫《倾听孩子》的书,书上介绍说:“能得到父母倾听的孩子会常常哭泣和发脾气,这些都属于消除紧张与困惑情绪的自然过程。”闲情对于这个说法颇为迷惑,于是就在网上向各位妈妈请教。     

做一名魅力型的化学教师

正魅力是指具有特别的吸引力、迷惑力。是以人为主要对象的用语。其中包括笑的魅力、声音的魅力、眼神的魅力、身体的魅力、人格的魅力、学识的魅力、形象的魅力等……人的魅力可以无所不在,包括发怒、忧伤、哭泣等负面情绪也会成为魅力的源泉。经常听到学生议论,说他们喜欢某位老师,听课兴致高;不喜欢某位教师,听课时老是昏昏欲睡。事实上,能否赢得学生尊重和爱戴,不是单方面因素决定的,老师的学     

情感风波

说起佳薇她可是我们三位保教人员都头痛的女孩子。她非常有个性,也很敏感,还有个犟脾气。记得小班入学初,她的情绪非常不稳定,一天到晚都在哭,无论怎么哄都无济于事,过了两个多月,她的情绪才逐渐稳定下来,但一旦碰到不称心的事,就又开始嚎啕大哭,有时甚至是无缘无故地哭泣。     

倾听孩子——家庭中的心理调适

孩子是情绪化的,怎样处理他们每时每刻都可能出现的情绪发作呢？当孩子哭泣的时候、当孩子恐惧的时候、当孩子发脾气的时候、当孩子愤怒的时候……孩子的不良情绪让父母焦躁。     

如何应对新生入学不适应症

案例：哭泣的小男生 9月刚开学的某天上午,一位班主任打电话说她班学生小斌在宿舍哭泣,不想到教室上课,让我过去看看能不能说服他。于是,我匆匆赶到班主任所说的宿舍,看到一个正在抽泣的小男孩,他就是小斌。