农村小学物力资源利用率低下的原因与对策

学校的物力资源是学校生存和发展的基础,学校物力资源利用效率是指学校物力投入与生产力之比,它的使用效益是影响办学效益的重要方面,是衡量一所学校办学效益高低的标志之一。     

建立现代农村小学管理制度的思考

中小学校管理现代化,是按照教育规律、学校管理规律和青少年的身心发展规律,以人的全面发展为核心,深化学校内部管理体制改革,加强内外部环境互动,有效地实施对人力、物力、财力、时间、空间、信息等资源要素的整合,以最大幅度地提高学校的教育质量和办学效益。一、树立校本管理新理念,转变管理职能国家推行新课程标准,     

学校物力资源配置与管理要避免“四重四轻”现象

学校物力资源配置是为学校教育教学服务的。不少学校没有充分利用学校物力资源,片面追求物力资源配置大而全,高精尖,却忽视了管理和维修,造成学校物力资源配置与管理的"四重四轻"现象。一、重购置轻使用从实际情况看,不少学校都很重视教育物力资源的配置,但往往容易走入误区,在购置设备时盲目追求大而全,高精尖,互相攀比,超标配备,而很少考虑所购     

构建我国基础教育支出效益评价指标体系的思考

对基础教育支出效益评价的目的和重点是评价学校对当年(或某一年)财政性教育经费的产出效益和使用效率(不是评价学校的办学条件、师资队伍、教学水平和教学管理),即通过建立评价指标体系对各个学校的实际数据进行测算,得出各个学校使用财政性资金产出效益和使用优劣的结论。按照这一思路,我们把评价的内容划分为两个基本模块:财政资金的使用效率和财政资金的产出效益。由于财政资金投入到教育领域后,以人力资源、物力资源、和财力资源三种形式表现出来,所以,财政资金的使用效率也就以教育资源使用效率即人力资源使用效率、物力资源使用效率…     

农村小学语文综合性学习资源的有效利用

语文综合性学习是新课改的重要内容,也是语文教学的拓展与延伸。开展语文综合性学习有利于学生全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。农村小学综合性学习资源相对于城市综合性学习资源匮乏,教师可充分利用学校资源、乡土资源、传统文化资源和社会热点资源来提高语文综合性学习的实效,为农村学生的终身发展奠定基础。     

班主任工作中的物力资源建设研究

物力资源是班主任工作中的硬件资源,是班级教育存在的物质基础。物力资源的建设主要途径是：顺势提升班主任工作装备,精心布置学生学习生活环境,充分利用校园环境设看,区别对待学校周边环境,最终促使物力资源向班级物质文化资源的转化。     

小学英语复习课的有效实施策略——以外研版小学英语教材为例简

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源;积极利用并开发信息化课程资源。”然而,在小学英语课程资源的开发中还存在不少问题,如开发的课程资源适应性不强、利用率不高等等。英语课程资源是指英语课程设计、实施、评价等整个英语课程编制过程中可资利用的人力、物力等资源的总和。其中人力资源主要有教师、学生、同伴、外籍人士;物力资源主要有教材、挂图、录音录像、报刊杂志、网络、图书馆、博物馆、标牌广告、商品说明等。从上述定义及分类可知,可供开发的英语课程资源内容丰富、途径众多,具体如下。     

安徽省高等教育物质资源利用率的经济学分析

近年来高等教育的资源利用效率越来越被人们所关注.高等教育资源的优化配置不仅可以提高教育资源的效益,而且还可以改善教育的质量,对提高高等教育的竞争和发展具有非常重要的意义.高等教育的资源主要有人力资源、物力资源以及财力资源这三方面,全文主要是对安徽省高等教育的物质资源利用率进行分析,发现高校产出与物质资源利用情况密切相关,物质资源利用率的提高会增加高校产出,并对提高物质资源利用率提出建议.     

小学教育管理之我见

<正>管理是管理者为有效实现组织目标,对组织资源和组织活动有意识、有组织、不断进行的协调活动。学校管理既是一门科学,又是一门艺术。在教育发展的新形势下,校长要团结领导班子成员,规划学校发展大计,认真研究提高办学质量的方法和措施,不断优化学校管理。运用科学发展观的管理手段,对学校的人力、物力、财力等因素进行科学合理的组织和协调。通过近几年的教学实践,笔者就如何搞好学校教学管理工作加以探讨。     

加拿大高等教育科技资源配置及效益

加拿大是高等教育比较发达的国家之一.科技资源相当丰富,高等教育在科研与发展领域起到了不可替代的作用,其对国家科研发展领域的贡献也非常突出.优化配置科技的人力资源、物力资源、财力资源,并提高科技的产出效益,不仅是加拿大知识创新、科技创新的重要力量源泉,还是直接推动科学技术进步、促进经济发展的战略资源.     

西北民族地区农村小学、初中物力资源投入及使用——以新疆、宁夏、甘肃为例

西北民族地区义务教育阶段农村中小学物力资源配备存在总量不足、使用效率低下等问题。国家应继续加强西北民族地区教育政策倾斜,树立正确的物力资源配置指导思想,并提高现有资源利用率。     

浅谈农村小学数学课程资源的开发

新一轮国家基础教育课程改革提倡开发课程资源。课程与课程资源存在着十分密切的关系,没有课程资源也就没有课程。作为教师应该充分发挥当地社区和学校的课程资源优势,因地制宜地开发和利用各种课程资源,以更好地实现课程改革的目标。     

挖掘当地资源 丰富农村民族小学教育教学内容课题研究报告

校内外课程资源对于课程实施都是非常重要的，所以我们一方面要最大限度地利用学校内部的课程资源．另一方面也要加强利用校外课程资源，帮助学生与学校以外的环境打交道。作为校外课程资源的乡土教育资源．主要指学校所在社区的自然生态和人文生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。因此，我们确立了“挖掘当地资源，丰富农村民族小学活动课内容”的研究课题。     

农村小学科学课程中利用乡土资源教学的策略分析

乡土资源是农村学校独特的优势,学校在开展科学教育时,要充分利用丰富的乡土资源,打造生动活泼的科学课堂,打破教学设备缺乏的局限性,鼓励学生利用乡土资源进行各种实验装置制作。在对学生进行科学教育的同时,增强学生的动手能力,让学生的思维能力与实践能力在动手的过程中得到更好的培养。同时还要注重培养学生观察生活与自然,让学生意识到科学知识与实际生活间的密切关系,最后还要依托当地特色资源,打造特色校本课程教学,不断提升学校的竞争力与影响力,促进学校的发展与进步。     

北京市民办普通高校物力资源利用效率现状分析

中国民办高校正处在由规模扩张向质量提高的转型期,办学质量日益得到社会承认。但由于民办高校办学起点低,先期投入少,物力资源明显不足,提高物力资源的利用效率是民办高校生存的根本。本文选取生均占地面积、生均学校产权建筑面积、生均教学科研仪器设备值、生均图书四项指标对北京民办普通高校的物力资源利用效率现状进行分析,并提出了可行性的对策建议。     

高校房屋设备资源产出评价指标体系的研究

大众化教育使得各高校的校舍、仪器设备的需求与供求矛盾突出。为了更好地对各高校房屋、仪器设备资源使用效率有更好的了解,本文通过学校各部门初选学校房屋、仪器设备资源产出评价指标体系,建立了由四个一级指标共二十八个二级指标组成的产出指标体系,并设计了问卷,对所获取的数据应用SPSS软件进行因子分析,最后得出两个因子共八个产出指标,构建了高校房屋设备资源产出评价指标体系。     

立足课程资源培养学生能力

课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称,它包括教材、学校、家庭以及社会中所有可以利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源,也就是能够应用于课堂教学和学生学习的一切资源,它是保证新课程实施的基本条件。     

农村课程资源的内涵及其开发

农村课程资源是指农村地区所拥有的、在课程设计、实施和评价等不同环节可利用的一切物力、人力、思想、知识和活动的总和,其具有原生态性、亲和性、离散性、地域性、待开发性等特点。农村课程资源开发需要坚持立足乡土与引进借鉴相结合、直接利用与改良提升相结合和发展校内与开发校外相结合等原则。农村课程资源开发还需要解决好课程资源开发的目的、主体和策略等问题。     

农村课程资源的内涵及其开发

农村课程资源是指农村地区所拥有的、在课程设计、实施和评价等不同环节可利用的一切物力、人力、思想、知识和活动的总和,其具有原生态性、亲和性、离散性、地域性、待开发性等特点。农村课程资源开发需要坚持立足乡土与引进借鉴相结合、直接利用与改良提升相结合和发展校内与开发校外相结合等原则。农村课程资源开发还需要解决好课程资源开发的目的、主体和策略等问题。     

合理配置内部资源,促进学校优质发展——以深圳市布心小学为个案

以深圳市布心小学为个案,通过对学校人力资源、物力资源、财力资源配制改革实践的分析研究,得出以下基本结论:一、人尽其才,为学校优质发展提供优质的人力资源;二、物尽其用,为学校优质发展提供充足的物力资源;三、财尽其效,为学校优质发展提供合理的财力资源;四、学校教育资源与社区教育资源共享;五、善于开发、充分利用各类隐性资源:六、学校通过发展规划有效地实现教育资源配置的科学化、整体化、有序化和制度化;七、建设具有活力的管理机制,追求管理效率的最大化、最优化;八、学校要真正树立效益观念。