高职院校“以人为本”学生教育管理思想刍议

"以人为本"由于其教育管理思想的创新性和先进性,已成为新形势下学生教育管理思想的有效途径和发展趋势。在教育实践过程中,我们应始终坚持"以人为本"的思想政治教育理念,改变传统教育方式、创新教育方法和手段,采取一般教育和差异化教育相结合、柔性教育和制度管理相结合、心理干预与心理健康辅导等不同的教育管理方法,不断提高学生教育管理工作的灵活性和实效性。     

专栏·创芯智汇简介

<正>为发挥江苏在教育领导与管理理论与实践研究方面的优势,体现江苏教育领导与管理的实践智慧,分享中小学校长及幼儿园园长教育领导与管理的成功经验,探索中小学及幼儿园教育管理的问题和挑战,《江苏教育》(教育管理)杂志开辟"创芯智汇"专栏,以为江苏教育管理的现代化及学校治理体系的现代化呈现新思想、新观点、新举措。专栏选题旨在体现鲜明的     

专栏·创芯智汇简介

<正>为发挥江苏在教育领导与管理理论与实践研究方面的优势,体现江苏教育领导与管理的实践智慧,分享中小学校长及幼儿园园长教育领导与管理的成功经验,分析中小学及幼儿园教育管理的问题和挑战,《江苏教育》(教育管理)杂志开辟"创芯智汇"专栏,以为江苏教育管理的现代化及学校治理体系的现代化呈现新思想、新观点、新举措。专栏选题旨在体现鲜明的时代性和现实性,体现江苏教育管理研究与实践的专业旨趣,关注新时代中小学及幼儿园管     

2000-2014年国内教育管理研究热点及其演进图谱分析

"教育管理"是近些年来国内教育研究领域的热点之一。通过对2000—2014年国内教育管理文献的研究发现,国内教育管理研究热点主要是教育管理体制与管理模式、教育管理理论与教育管理学、高校教育与高等教育管理、教育管理技术与信息及教育观念等;同时对研究热点演进历程与发展趋势进行图谱分析发现,国内教育管理研究热点向高等教育管理、教育管理体制、教育管理模式、教育治理和现代大学制度等领域发展。     

现代教育管理学的发展趋势

现代教育管理理论与实践的新发展,呼唤教育管理学要有更深更大的发展,教育管理哲学化、教育管理伦理化、教育管理现代化必将成为现代教育管理学科发展的新特点、新趋势。 一、现代教育管理哲学化。     

走向交往实践的教育管理

交往实践走进教育管理理论研究的视域中，将成为当代社会发展与教育管理改革的新趋向。本文首先从哲学视域论述了交往实践的重大转向，继而对当前教育管理理论中主体性认识的误区予以澄清，在克服了基于传统主客范式和现代主体际范式的教育管理理论的种种局限和不足之后，提出走向交往实践的教育管理。可以说，现代教育管理活动本质上就是一种交往实践，这种新的范式以”交往实践观”为依托，对教育管理的理论及实践作出了新的阐释。     

“互联网+”背景下的高等教育管理研究

"互联网+"背景下的高等教育管理研究,顺应了世界范围内的高等教育改革趋势,体现了时代特征,具有理论与实践的双重意义。建构主义、人本主义、全人理论和扁平化理论等教育思潮对高等教育产生影响。高等教育管理出现了侧重知识发展、学生发展、社会需求发展三个方面的新取向。顺应新取向,教育管理模式应建立在较为充分的理论研究与实证研究基础上,教育管理应充分发挥教育目标在取向与态势上的引领作用。     

《山东教育科研》1992年报道重点

1.关于马列主义教育理论(包括毛泽东、邓小平教育思想)的研究;2.关于新形势下加强和改善中小学德育的研究;3.关于中小学教育、教学基本理论的研究;4.关于农村教育研究;5.关于教育与生产劳动相结合的理论与实践的研究:6.关于普及九年义务教育的理论与实践的研究;‘7.关于教育管理与评价的研究;8.关于素质教育理论与实践的研究;9.关于教育、教学理论的应用研究;10.关于教育、教学改革与实验及其推广的研究。《山东教育科研》1992年报道重点~~     

从后现代教育管理视角看我国教育管理的发展方向

后现代教育管理理论对传统教育管理观的批判切中要害,具有许多富有建设性的意见。对后现代教育管理的研究视角进行阐释,并分析出后现代教育管理理论对我国教育管理观念和模式的启示,以期促进我国教育管理理论的发展和实践改革。     

从后现代教育管理视角看我国教育管理的发展方向

后现代教育管理理论对传统教育管理观的批判切中要害,具有许多富有建设性的意见。对后现代教育管理的研究视角进行阐释,并分析出后现代教育管理理论对我国教育管理观念和模式的启示,以期促进我国教育管理理论的发展和实践改革。     

编者的话

教育不仅成为当今社会焦点,而且被要求进行最强烈的变革.教育管理是这场变革中的核心之一.进入21世纪以来,课程改革和现代学校建设、均衡发展和内涵建设的推进等,对教育管理研究和实践提出了越来越高的要求,呼唤教育管理研究和实践突破零碎的教育管理知识介绍、管理理论观点陈列、教育管理经验叙述等简单思路,转为深入深究教育管理的基本理论问题、阐释教育管理研究的最新成果、构建教育管理改革的方法体系以及积累教育管理的先进经验等,从而为优化基础教育领域不同层面的管理实践、增强管理效能、丰富教育过程、提高教育质量提供了重要的理指导和实践参考.     

西方教育管理批判理论的“批判”

西方教育管理的批判理论在猛烈抨击教育管理的结构功能主义理论的基础上,将反思与批判作为教育管理理论研究的一个根本目的,从宏观社会的角度回答了教育管理现实生活中的一系列重大问题。西方教育管理批判理论存在着许多难以克服的难题,不能兑现自己的实践承诺,主要表现在批判研究的代理机构、激励与阻力、微观政治等方面。     

西方教育管理理论中的人性考察与省思

西方教育管理理论发展过程经历了古典管理理论、行为科学管理理论、教育管理科学理论和后现代教育管理理论诸阶段,每一理论观点都隐涵着相应的人性观。研究表明古典管理理论中的科学管理思想与科层制理论对教育领导与管理行为影响至深,为教育领导与管理实践中非人性化思维与行为的出现“植入”了理论根基,急需在理论研究与实践探索中实现创新与超越。     

加强教育管理改革 大力提高办学效益

当前,正值全省各地认真贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》和全国、省教育工作会议精神之际,在社会主义市场经济新形势下,探讨教育管理改革的理论和实践,深化与完善基础教育管理体制改革,努力提高办学效益,提高基础教育质量,对教育更好地为社会主义经济建设服务,培育适应新时期需要的“四有”新人具有重要的现实意义。     

西方教育管理理论运动的兴起及简析

20世纪 4 0年代末兴起的西方教育管理理论运动以逻辑实证主义为理论基础 ,向传统的教育管理学提出严峻的挑战。理论运动提出管理的事实与价值分离、假设 -演绎系统、科学理论再造教育管理实践等一系列核心观点。理论运动对教育管理的发展有积极作用 ,但也存在局限性     

以“教育装备管理系统”促进实验室管理信息化

实验室是学校进行实验教学的重要基地,同时肩负着培养学生创新精神、实践能力和科学态度的重要任务。实验室管理信息化是指采用先进的计算机技术、网络技术进行实验室资产管理和实验教学管理,是新形势下实现教育装备现代化的需要。"浙江教育装备管理系统"包含教育部颁布的最新教育装备目录和配备标准数据库,数据容量大、完整、权威,体现了一种新的教育管理模式。该系统主要功能为:第     

教育管理的价值及其冲突

社会科学是关于价值的理论。教育管理与价值的关系是教育管理学理论中的最基本命题之一。教育管理本质上是一种以价值选择和价值评价为前提和基础的实践活动。研究教育管理的价值问题涉及到教育管理的基本思想、管理体制、管理原则等诸多领域。我们相信,这一研究不但有助于了解和把握教育管理的基本理论,还能更有效地指导教育管理实践,推动当前轰轰烈烈的教育改革深人发展。     

中小学教育管理改革的理论导向探讨

不同的理论观点,既影响教育管理理论的研究,也会在管理实践中形成不同的管理模式和管理风格,也直接影响教育管理改革的发展方向。当今世界,科学主义、人文主义和东方伦理主义形成了影响世界教育管理理论与实践的三种理论思潮。三种理论在相互攻击、相互作用、相互对话的过程中,给教育管理带来了勃勃生机。三种理论思潮在理论和实践中的融合,已成为当代中国教育管理改革的一种理论导向。     

教育管理伦理:一个新的研究领域

教育管理伦理指的是教育管理制度、管理关系、管理理念和管理行为的基本伦理规范与道德意义。教育管理伦理研究的意义一方面在于改善教育管理实践的现实状况，呼吁和倡导一种体现伦理精神和道德关怀的教育管理活动与行为，另一方面在于丰富、拓展教育管理基本理论的研究。教育管理伦理研究的内容包括教育管理的制度和政策伦理、教育管理理念与理想的伦理以及教育管理人员的职业伦理和管理行为伦理等方面。     

教育管理学学科范式现状及走向

教育管理学学科范式是指教育管理领域的社会共同体在进行教育管理研究时所遵循的一定模式。当前教育管理学学科范式现状表现为:支撑教育管理学学科发展的理论基础为人文社会科学相关理论;研究价值取向正由主客二元对立逐步向主客一元统一过渡、理论与实践松散结合;理论知识体系由相互争鸣到渐趋相似,但尚未统一;研究方法正由一维片面逐步向二维互补、多维融合过渡。在"大教育管理学"视野下,教育管理学学科范式将出现如下走向:理论基础将从人文社会科学理论走向复杂科学理论;研究价值取向将从由主客二元对立走向主客一元统一,从理论与实践松散结合走向理论与实践紧密结合;理论知识体系将从相互争鸣走向统一、系统的教育管理理论建构;研究方法将从一维片面走向二维互补、多维融合。