校本教研让中老年教师焕发青春

教师队伍年龄结构严重老化，是我们崇明地区农村小学的一个共性问题，目前我校教师平均年龄达43岁，青年骨干教师只有流失而无法引进，中老年教师不得不充任学校工作的主力阵容，梯队发展出现断层，这已经成了制约学校再发展的瓶颈。可喜的是学校进入了全国“新基础教育”基地校建设的新一轮实验，但要深入扎实地推进这项研究，     

教师在故事中成长

<正>济南市南辛庄小学拥有一支务实肯干、任劳任怨的教师队伍,但随着形势的变化,学校面临教师结构性缺编、教师年龄老化等现实问题,教师平均年龄高达37岁。这些教师在多年的教学工作中积累了丰富的教育教学经验,但朴实、内敛的群体特性使教师更善于默默无闻地耕耘。如何让这样一支教师队伍敞开心     

引领教师走进E教学时代

教育信息化给特殊教育发展带来了空前机遇，也是特殊教育工作者面临的前所未有的挑战。在这个机遇面前，作为引领学校发展的校长有许多值得思考和重视的问题，努力提高教师信息技术综合应用能力，让教师尽快走进E教学时代，是其中一项重要而紧迫的任务。在这项工作中，校长主要应当做些什么？我的体会是：[第一段]     

西部落后地区农村义务教育存在的几个问题——对四川省达州市农村义务教育现状调查分析

随着国家对农村义务教育投入的逐年加大，农村义务教育的状况正在逐年得到改善，特别是西部落后地区的变化更是有目共睹。然而，农村义务教育仍然面临一些严重的问题：学校教学器材老化、教师家庭负担太重、学校师资不足、家长对学校的不信任等等。本文通过现场访问、问卷调查的方式，揭示目前农村义务教育面临的主要问题，并探讨相应的对策及建议。     

打造青蓝工程 培养青年教师

教育的质量说到底是教师的质量。教师的专业发展不仅是学校教育质量持续提高的基本保证，更是学校教育内涵不断提升和可持续发展的不竭动力。如何提升教师专业发展素质，是学校面临的一个重要课题。我校共有72名教师，其中35岁以下教师53人，占学校总数的73％。可以说，抓住了青年教师的成长与进步．就抓住了教育教学质量不断提升的关键。针对我校实际。几年来，我们本着“以人为本、按需培训”的原则．以“青蓝工程”为牵动，立足三个侧面，为教师的专业化成长塔建了一个可持续发展的绿色平台。     

农村小学如何建设高素质的师资队伍

国运兴衰系于教育，教育成败在于教师。在一个学校里，教师是办学的主体，办好人民满意的学校，搞好教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设和接班人要依靠教师，教师是学校教育力量中最为活跃的因素，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能实现和完成。因此，建设一支师德纯洁、教艺精湛、相对稳定的教师队伍。是教育改革和发展的根本大计。当前，相当一部分农村学校面临着教师素质参差不齐的严峻形势，教师的素质、结构已成为制约学校办学质量的瓶颈。如何培养一支高素质的教师队伍，是摆在农村学校每位管理面前一个亟待解决的关键问题。     

缔结发展盟约 促进教师自主

随着课改的不断深入，我们发现一些教师的发展从热情高涨陷入一个高原状态．习惯于根据学校的要求来跟进自己的行为，没有一种从内心自发自愿的价值追求与发展目标。显然，这是许多学校教师专业化发展所面临的最大瓶颈。     

山村教育生了什么病？——山区教育还能坚持多久？

春节刚过，本刊编辑部收到数封来自山村中学的来信，教师们在信中述说自己以及学校面临的种种窘状，甚至有一位教师在信中写到：“新学期要到了，这在往年是我最最兴奋的时候，可今年，我却无比沉痛，因为我不得不离开我心爱的学校，去南方求生存了。长期拖欠工资，使我无法面对家人，甚至也无力养活自己，听着老婆的责骂，我再也无法心安理得地在学校待下去了。”     

积极心理学引领下的“80后”教师管理

六年前，我接受任命在一所新办学饺担任校长。随着四个班级的扩招，学校每年都迎入近十位新教师，且多是“80后”应届毕业生。直至目前，学校教师的平均年龄为29岁，     

扎根深山

从教２１年，当了２０年校长。“官运”如此亨通，倒不是我有什么非凡的才能。我们那所远在桐柏山深处的小学校，早有一条不成文的规矩———校长必须由男同志担任。原因有二：一是校长经常下山开会参观学习，女同志来来去去不安全；二是校长还要把一应教学用品扛回学校，女同志没有男同志劲大。我任教的第二个年头，学校８名教师中，竟有７名是女同志，校长当然就非我莫属了。那年我１９岁。回顾这些年来的校长生涯，我有三怕。一怕教师。别的学校是教师围绕校长转，我却是巴结教师过日子。山村小学极其清苦的条件是难拴住教师的心的。每期…     

浅论教师人力资源的开发

教师作为学校的主要资源，既是学校管理的主要客体，又是学校发展的根本基础，无论从哪个角度强凋教师发展对学校发展所起的决定性作用都是不为过的。通常所谓的经营教育、经营学校，我认为其中最主要的就是要开发利用好教师这个学校内部资源。为学校的发展积蓄能量。     

校长在学校发展中的使命

一、校长须是一个理想家。宏观谋划学校,引领学校发展 谈到谋划学校,我想到了一个比喻,谋划学校发展就像谋划居民小区的建设,小区未建,已有蓝图：欧式风格,小桥流水,花团锦簇,景点遍布,和谐安宁。人们看到蓝图,仿佛已经入住小区,心旷神怡。     

浅析基础教育课程改革面临的三个问题

基础教育课程改革面临着许多问题.本文从学生、教师、学校、三个方面对基础教育课程改革面临的问题进行了深入地分析,认为学生发展的问题是基础教育课程改革面临的核心问题,教师发展的问题是基础教育课程改革面临的难点问题,学校发展的问题是基础教育课程改革面临的主要问题.     

提升教师素质 打造和谐校园

我校教师平均年龄达42岁,既有特级教师,又有刚参加工作的大学毕业生,教师的年龄差异、个性差异、能力差异甚至思想观念的差异,使学校教师队伍建设面临着很大的困难与压力,特别是教师的业务能力差别很大,一大批青年教师亟待     

校长在学校发展中的使命

一、校长须是一个理想家。宏观谋划学校,引领学校发展 谈到谋划学校,我想到了一个比喻,谋划学校发展就像谋划居民小区的建设,小区未建,已有蓝图：欧式风格,小桥流水,花团锦簇,景点遍布,和谐安宁。人们看到蓝图,仿佛已经入住小区,心旷神怡。     

着力弘扬学校精神 引领学校内涵发展

学校是文化的圣地，学校文化底蕴的深厚程度和学校的亮点都会因学校文化传承轨迹的不同而形成一种特有的文化积淀。如何传承学校文化，使学校有持续发展的动力？我认为，就要在积淀学校文化的过程中，着力锻造学校精神，着力弘扬学校精神，用学校精神引领教师成长，用学校精神凝聚教师力量，用学校精神促进教师专业发展，使学校成为师生共同成长的精神家园，形成“不用扬鞭自奋蹄”的良好氛围。     

在共同愿景的指引下不断提升教师境界

学校发展教师，无论从学校发展的需要，还是从教师个人专业发展的角度来说，都是一个很明确的必然回答。因此，它潜在的意思就是学校有必要，甚至有义务发展教师。但是，学校真的能够做到吗？学校有能力完成这项工作吗？我觉得这种发展是可能的，虽然这个过程中有诸多的困惑和难题。     

浅议美国的专业发展学校

“专业发展学校”（Professional Development School)的建立是美国教师教育改革的新举措。它对于学校的改组，教师教育改革和教学的改善将发挥关键性作用，在简要分析专业发展学校及其兴起的背景的基础上，阐明了这一实践理念对我教师教育的启示和借鉴意义。     

村校伴读的岁月

1986年，我4岁。那年秋季，村里唯一的教师调走了，急需一名代课教师。父亲是村里唯一的高中生，这任务自然也就义不容辞地落在了他的肩上。母亲抱怨一个人忙农活没时间照顾我，让父亲每天去学校时把我也捎带去。就这样，我便伴随村里一帮比我大两三岁的孩子一起成了父亲班上的学生。     

教育科研——山区教师专业发展的隐形翅膀

我校（江苏省赣榆县黑林镇中心小学）是一所位于偏远山区的农村学校。全校现有教师142人．50岁以上的教师有95人。占到教师总数的67％．且大部分是“民转公”教师：有研究生学历的为0,本科学历的有45人．不足35％;有高级职称的4人．不到3％。由于教师缺乏．学校还使用了代课教师,学校师资整体水平较低。