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校园文化包括物质文化和精神文化,是学校这个群体全部存在方式的总和,它影响和制约着校园人的活动和校园人的发展。目前,很多校园文化的人文气息淡薄。加强校园文化建设,构建充满人文气息的校园文化势在必行。 相似文献
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胡昕 《河北广播电视大学学报》1999,(4)
本文对塞林格的长篇小说《麦田里的守望者》中的主人公“我”的形象进行了分析,首次把“我”的形象纳入了“零余者”之列.在那个人被物化的社会里,“我”的精神守望,毕竟是一线灵性的曙光. 相似文献
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校园文化建设和德、智、体、美、劳各育有着密切的联系。我校的校园文化建设,坚持从学校的实际出发,把散乱的校园文化变成一种有目的、有计划、有组织的综合有序的潜在文化课程,大大增强了它的育人效果。 1、艺术地建设物质文化环境,发挥校园文化潜在性、规范性功能。 相似文献
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在日益激烈的办学竞争中,成人高等教育应从自身的实际情况出发,紧紧围绕办学目标和育人宗旨,利用自身优势,积极创建富有特色的校园文化。 相似文献
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校园文化的隐性教育 总被引:1,自引:0,他引:1
李海艳 《安徽广播电视大学学报》2005,(4):75-77
学生的成长和发展离不开校园文化的熏陶。校园的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化都对学生有着潜移默化的影响,其教育具有目的深层性、方式渗透性并能发挥学生的自主性,激发自我教育等特征。 相似文献
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试论校园文化的隐性教育作用 总被引:1,自引:0,他引:1
校园文化伴随着一所学校的产生和发展逐步形成。它是一所学校在长期发展过程中,在学校管理和教育教学实践中形成的特定的物质及精神文化。物质文化是体现精神文化的载体;而精神文化则是校园的核心文化,透射出一所学校特定的人文底蕴。它是校园文化的最高目标,虽无成文,但被其成员共同遵循,并成为得到认知同化的基本行为准则,是校园价值观、 相似文献
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吴建玲 《福建基础教育研究》2010,(6):20-21
校园文化是学校物质文化和精神文化的总称,精神文化是目的,物质文化建设是硬件,是精神文化的途径和载体。有完善的设施、合理的布局,各具特色的建筑和场所, 相似文献
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刘爱平 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(1):94-96
加快提升物质文化建设、规范优化制度文化建设、强化突出精神文化建设是当前高职校园文化建设的主要内涵。加强校园建设规划,培育高职院校的“学校精神”,培养和增强“母校”意识,大力推进CIS识别系统建设,进一步繁荣校园文化是高职院校校园文化建设的主要途径。 相似文献
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校园文化是学校人文思想和经营理念的表现形式,是全校师生员工的精神食粮,是促进师生员工全面发展的重要条件,是学校生存和发展的重要保证。世界知名大学的成功经验表明,学校能够长盛不衰,很大的因素是学校经济力后面的文化力,学校建立了明确的价值准则,坚持以人为本的人文思想,以道德为核心的经营理念,将广大师生员工凝聚为一体,对内增强凝聚力,对外增强竞争力,使学校充满勃勃生机,使学校的发展有永不枯竭的原动力。一、校园文化是以人为本的文化构建有自己特色的校园文化,必须坚持以人为本,把文化融入到管理之中,去激励、凝聚和调动师生员… 相似文献
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关于校园文化建设的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
高校赞助行为是指高校接受商家赞助校园文化活动的现象,虽然出现的时间短,但涉及的范围广,影响力大。商家赞助校园文化行为主要指商家(企业、公司、个体老板等法人)通过资金、实物商品、代金券、勤工助学岗位、提供技能培训等赞助行为直接或间接参加校园文化活动,从某种层面上实现商家的经营目的。校园文化从广义上讲,包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化;从狭义上讲,指以课外文化活动、即“第二课堂”为主要内容的校园文化,这里主要从狭义上来讲。商家赞助校园文化行为,对校园文化产生了深刻的影响,对此褒贬不一,下… 相似文献
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关于校园文化建设的思考 总被引:11,自引:0,他引:11
校园化是学校内部形成的能为全体成员普遍认可并奉行的价值观念、行为准则和思想作风的总和。按照基不同的表现形态和作用方式,分为物质化、制度化和精神化三个方面;它们分工协作,全面实施,共同创建校园化的系统工程。 相似文献
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学校文化由物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等组成,它能拓宽学生的视野,愉悦学生的身心,发展学生的个性.陶冶学生的情操。我们着力建设学校文化,充分发挥其“润物细无声”的育人功能,促进了学生的健康成长。 相似文献
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人不仅是一种客观存在,而且还是一种精神的存在。人的精神存在是一个相对于物质存在而言的主观存在和意识存在,即对存在的意识状态、生命的意义和价值的主观理解、感受、向往与追求,是人不同于物的根本标志,也是人不断超越物质世界,超越人类自身的基本动力。 相似文献
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崔国文 《中国教育技术装备》2011,(8)
不少学校抓住发展契机,把学校建得很漂亮,但仅仅体现了一种表面的华美或者昂贵的造价,与文化并无多少关系,甚至与学校主体精神貌合神离,有物质无文化或者物质文化与精神文化不协调。核心价值的缺失导致诸多学校校园文化建设陷入重重误区。 相似文献
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加强素质教育应创造一个良好的校园文化环境 总被引:2,自引:0,他引:2
一、校园文化的内涵、特征及作用加强素质教育应创造一个良好的校园文化环境。校园文化是指在学校的教学和其他活动中所反映的一种意识形态和表现形式。它内涵丰富 ,覆盖面广 ,从形式上主要分为物质文化、制度文化、精神文化等层次。校园的物质文化是有形可见的 ,主要指学校里的教学设施和生活资料。如教室、实验室、办公室、图书馆、运动场、校园的花草树木、道路、建筑风格等环境。这些以物质形态存在的文化设施 ,既是校园活动的场所和设备 ,又体现了学校独有的文化特征 ,并以其独特的风格和文化内涵 ,影响着师生的行为方式和思想观念。比… 相似文献
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校园文化是学校的灵魂,也是学校隐性课程的重要来源。校园文化建设包括校园物质文化建设、精神范围建设和校园制度建设等方面。校园文化建设既是对一所学校的“传统”的重新发现、认定和弘扬,又是因时代需要以陶冶人、润泽人、培养人为核心点而开发和建设的过程。校园文化建设需经过学校各方面长期的努力和积累。于潜移默化中带给孩子善与美的教育资源。 相似文献