分析原因对症下药——回应:"外语课上的''表演''"

学生违反课堂纪律就采用消极的处理方法或进行体罚,学生上课捣乱就向班主任告状,师生矛盾自然会因此而激化.学生内心会对教师这种粗暴的管理方式非常反感,与教师交往合作的愿望因此而降低,教学效果也就不可避免地受到影响.研究发现,良好的情感能使学生的学习情绪进入最佳状态,从而调动学生的学习热情,激发学生的学习积极性和主动性.因此,我们教师在处理课堂突发事件时,应以情动人、以理服人.     

班主任应做好五个“员”——回应：“外语课上的‘表演’”

班主任处理这类课堂突发事件,前提是要有耐心和爱心,其次是要讲究艺术和方法,应当做好“五大员”。1．“消防员”自己的“辖区”出现了问题,而且如此恶劣,作为班主任,心中自然会升腾起一股无名火,但此时最忌讳的就是情绪激动,行为偏激。因此,班主任首先应该自我提示,用“冷静水”浇灭自己心中刚刚燃起的火苗。学生虽然犯了错,但对遣送他进办公室的任课老师定然心怀怨恨,对眼前的班主任也会产生     

外语课上的“表演”

外语课上,邹同学严重违反课堂纪律,起先是从第一排自己的座位上跑到最后排的一个空位上,并且把班里缺课的两个同学的椅子拿了过来,一字排开,在上面躺了下来。外语老师很生气,把他从“床”上拉了起来,让他回     

不必恐慌——回应：“家长的‘座位恐慌症’”

开学初家长跟老师打"招呼",希望自己的孩子能有个好座位的情况相信每个班主任都碰到过,我当然也不例外。像徐老师那样,跟一个家长还没解释清楚,另一个家长又过来提这种要求时,老师究竟该如何处理呢?依我看,这时如果老师耐着性子逐个跟家长     

外语课上的"表演"

外语课上,邹同学严重违反课堂纪律,起先是从第一排自己的座位上跑到最后排的一个空位上,并且把班里缺课的两个同学的椅子拿了过来,一字排开,在上面躺了下来.外语老师很生气,把他从"床"上拉了起来,让他回到前排自己的座位上坐好.但他又在自己的座位上叠起了纸飞机,在教室里放飞.这下,外语老师更加恼火,把他"请"到黑板前面壁.而他依旧面不改色,站在黑板前面还向全班同学做鬼脸,继而在手指上画了个人脸,向全班同学敬礼,惹得全班哄堂大笑.外语老师忍无可忍,立即派班长将邹同学"押送"到班主任处.     

冷静一点为好——回应：“‘做梦’的学生”

近年来,随着“超级女声”、“好男儿”等各类选秀节目在各地电视台的热播,引来许多正处于青春期的少男少女的追捧。选秀明星的平民化、“草根化”,使得越来越多怀有明星梦的普通人加入追梦的行列。青少年学生处于身心急剧发展、急需表现自己和渴望认同的阶段,处于爱“做梦”的年龄。从这个角度上讲,     

提升 宽容 引导——回应：“如何面对学生的‘刁难’”

师生之间,由于身份、年龄与经历等方面的不同,比较容易产生代沟。T老师课堂上对学生“刁难”的不当处置,使师生之间的代沟加深了。“超女、QQ他都听不懂”,在学生眼中,他是个跟不上时代的“老古董”；“老叫我们在书上划杠杠,每次课前都要背上节课的内容,背不出来就罚抄20遍”,陈旧、简单、呆板的教学方式,甚至还夹带着“罚抄20遍”的变相体罚,使学生“不喜欢他的课”；老气横秋,自以为是,总认为学生“吃的饭还没我吃的盐多”,再加上不尊重学生,在课堂上骂学生“你去当狗”等侮辱性话语,T老师未能受到学生欢迎、与学生之间有着深深的代沟也就在所难免了。     

班主任应做好五个"员"——回应:"外语课上的''表演''"

班主任处理这类课堂突发事件,前提是要有耐心和爱心,其次是要讲究艺术和方法,应当做好"五大员".     

21世纪的教师如何对待——回应：“如何面对学生的‘刁难’”

先来谈谈案例中T老师的不当之处：1．“老师脸涨得通红,冷笑一声,回了一句：‘那你去当狗吧!…成熟的教师自然要在学生面前树立威信,但是要讲究方法,不能毫无修养地与学生赌气,更不能对学生冷嘲热讽,尤其对那些与自己年龄差距很大的学生。     

“‘的’和‘地’”

“的”是定语的语法标志。“地”是状语的语法标志。定语修饰或限制名词的。状语是修饰或限制动词和形容词的;“地”语助词用作副词之语尾,如“杨柳宫前忽地春”。意志所在亦曰地,如云:“见地”。“的”语助词,同底。凡有三义在语中者,即“之”字。在语末者若有所指如“红的”、“白的”、“热     

保持冷静，下课后再处理——回应“教室里的‘爆炸’”

看着“情境”末尾的“……”，我不禁想起多年前发生在我校的两个场景。场景1：英语课上，第一组的一名学生偷偷看卡通书。老师发现后，走到他面前，要收缴卡通书。学生拒缴，把书扔到第三组。老师赶到第三组，书又被扔到第四组……老师在学生的一片哄笑声中狼狈不堪。场景2：一次上体育课，一名学生和同学打闹，老师批评也制止不了。     

高等教育研究：“‘问题’与‘主义’”，及“三重门”

“问题”与“主义”是社会科学研究领域的一个重要方法问题。长期以来,高等教育研究领域一直存在着“问题与主义”之争,给高等教育研究者带来了许多困惑。当前,高等教育研究应摒弃“问题’”与“主义”的偏执,     

“‘点睛’与‘添足’”

“画龙点睛”与“画蛇添足”,这两条流传已久,被人们所脍灸的成语故事,这里既有褒又有贬。这两个成语故事的来历,“画龙点睛”传说梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙,不点眼睛,说点了就会飞掉。听到人家不相信,偏教他画上,刚点了两条,就雷电大发,震被墙壁,两条乘云上天,只剩下没有点睛的两条(见     

耐住性子，慢慢转变——回应“‘这孩子就要打!’”

从倪同学的一系列“前科”来看,要想教育好他,切不可操之过急,必须耐住性子慢慢转变,动足脑筋方可奏效。要有打好“持久战”的心理准备。教师要“量体裁衣”“看菜吃饭”“对症下药”,方可达到预期目标。这并不是说要与倪同学斤斤计较,让他破罐破摔。而是要坚持不懈地与之“抗衡”——不厌其烦地找他交心,每当他犯规时。     

让“梦”成为孩子成长过程中的“美梦”——回应:“‘做梦’的学生”

【案例再现二(原文载2006年第12期下半月·行动版)】“做梦”的学生今天早上,课代表像往常一样把全班的日记本送到我的办公桌上。当我翻到天亦的日记本时,眼睛忽然一亮,只见她的日记本里从前到后都贴满了大大小小的漂亮的贴画。仔细一看,都是一些超级女生的照片,再看看她今天写的日记也着实让     

笑声——外语课堂的“润滑剂”

笑声———外语课堂的“润滑剂”●钟小佩“课堂上充满笑声”是美国教学法专家爱德华在ＣｌａｓｓｒｏｏｍＴｅｃｈｎｉｑｕｅｓ：ＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓａｎｄＥｎｇｌｉｓｈａｓＳｅｃｏｎｄＬａｎｇｕａｇｅ（《外语及英语作为第二语言的课堂教学技巧》）一...     

“数学史上的‘冤案’”不冤

由全国发行量最大的期刊《读者文摘》于1992年1期摘登的“数学史上的冤案”一文,讲述了一个骇人听闻的故事.大意是,在中世纪的意大利,出身寒微而自学成才的塔尔达利亚接到平庸的大富豪费奥里的挑战书,并且得知费向自己的教师要到了三次方程的秘密解法,塔为赢得     

“‘休养生息’与‘文景之治’”课堂实录

一、教学目标1 .通过材料让学生分析刘邦取胜的原因,培养学生分析、比较的能力。2 .通过材料让学生归纳汉初实行休养生息政策的原因、措施及效果,发展学生全面分析和综合问题的能力。3 .通过探析汉高祖、文帝、景帝根据实际情况改变统治思想、政策的史实,发展学生的创新意识。　　二、教学准备:课件　　三、教学过程师:请同学们听一首歌曲,听时思考两个问题,一个是这首歌曲叫什么名字?第二个问题是歌曲表达了主人公什么感情?(放歌曲《霸王别姬》一段)。师:好。谁来说明这首歌曲叫什么名字?生:《霸王别姬》。师:你能否说一下霸王是谁?姬是谁?…     

分析原因，“对症下药”──谈谈对后进生的教育

分析原因，“对症下药”──谈谈对后进生的教育７５中王家凤对后进生．教师不仅要像对一般学生那样热情、尊重、爱护和耐心细致，而且还应分析其后进的原因，“对症下药”，因人施教。而那种“头疼医头，脚疼医脚”的办被，是不能从根本上解决问题的。后进生之所以后进，...