远离可恶的懒惰心理

懒惰表现——思想懒惰的人常有明日复明日的思想。明知道这件事应该今天完成却总期待着能够明日去做。例如：有懒惰心理的学生在完成当天作业时,常找出各种理由拖拖拉拉,边玩边学。时间晚了,就想明天早晨早点起床再完成。第二天又起床晚了,上学后,又有了新的任务,这样明日复明日,学习成绩可想而知。懒惰的人常有依赖别人的思想。在课堂上踊跃发言的总是个别几名同学,而更多的人懒得动脑思考问题。心里想：反正我不举手,也会有人说出正确     

飘动的裤脚

一部车挡住了我的去路。我正准备绕过它的时候,从车里飘出的三个人影。把我的注意力吸引住了。     

换本作业的尝试

办公室里，听到数学教师在抱怨：怎么回事，学生的作业越做越差，字迹潦草正在批改作业的我听了，颇有同感：纵然教师千叮咛万嘱咐，可是总有那么几位学生作业马马虎虎。教师批改到这样的本子只好无可奈何地摇头：孺子不可教也!     

为学生铺设“下台”的“垫脚石”

我班小陈的父亲是驾驶员,经常出差,母亲所在单位又常加班,所以总是没人管,加上本来基础就差,学习成绩不好。作业完成不及时,并且错误比较多。可是他有一个优点,就是不管上什么课,老师提了问题,[第一段]     

当孩子说“为老师学习”时

单元测试前夕,一节复习课后,一位平时学习成绩中等的学生来找我,兴高采烈地对我说:"马老师,这次考试我能给你考90分,你信吗?"没等我回答,只听我的同事厉声对他说:"学习是自己的事,不是给老师学,怎么说是给老师考90分?"那学生沉默了,低头走出了办公室。同事的教导和学生骤变的情绪给我留下了深刻的印象。我不禁想:面对孩子的这句话,我们有没有更加和谐有效的应答?     

教育要从肯定开始

作为教师,我们的工作重心就是学生,为学生的发展服务.我们平日牵挂最多、谈论最多的也是学生.教学之余,同办公室的教师经常在一起交流学生的平时表现和学习成绩情况,议论的话题往往集中在那些平时表现不好、学习成绩落后的学生身上,最常见的现象就是几位教师聚在一起,针对某一个学生的表现,纷纷发表自己的看法,陈述该学生的种种不是,到最后教师越说越多、越说越悲哀,似乎该学生从头到脚没有一处地方是好的,怎么看怎么不顺眼.学生真的就这样差吗?真的就无可救药了吗?未必见得!     

我帮学生“补”预习

也许是由于学习成绩太差的原因,小港一直是个沉默寡言的孩子。自从我接手这个班来,他就几乎与补课日日相伴。为了让他尽快赶上来,我可谓绞尽脑汁,煞费苦心：发动同桌利用课间帮他补习,小组长利用课前检查作业时间帮他补习,我也隔三差五抽出时间帮他补习。可是一个学期快结束了,他的成绩依然没有什么起色,反倒是帮他补习的学生天天跑来打小报告,揭发他想方设法逃避补习的“罪行”,我与他的一次次谈话也往往在他彻底的沉默中结束。最可气的是,有一天课外活动时间我派班长叫他到办公室来补课,他竟然悄悄“逃走”了!     

让爱吹进花的心房

郭老师:您好!我是洁,估计您已经忘记了,都十年左右没见了!在汝河新区小学,您像母亲一样照顾瘦小的我,我现在也已经是一位母亲了。老师,想跟您说的话很多,一时却不知从何说起。郭老师,谢谢您,您的教导让我永生难忘……我会默默地想您,就像您说的,让我们互相怀念吧!郭妈妈,教师节快乐!您永远的孩子:洁2012年9月10日2012年教师节,门卫通知有人送花给我,我有些疑惑:我     

“办法”不是办法

某学生不肯做作业,老师想了个办法,让他写保证书。通过写保证书这一办法,学生的作业情况比原来好多了。可是过了一段时间后,该学生又不做作业了。于是,老师又重新想了个办法,把他叫到办公室,进行了一番认真做作业的教育。通过这样的教育,该学生的作业情况又有了明显的改善。可是,后来那学生老毛病又犯     

双簧

今天是礼拜一。一上班就开始忙碌,忙到第三节下课才得以进办公室。还没来得及坐下,对面的薛老师对我说:张老师,我们班的孙勇彭已经找了你几趟了,我马上叫人喊他过来?孙勇彭?找我?他是谁?我没反应过来。你忘记了?上个礼拜五下午,     

老师,您让我参加吧

“肖老师，我不能参加元旦长跑比赛了。”学生童盟低着头走进了办公室，表情严肃。“怎么了？为什么？”我心头一惊，虽然他学习成绩不好，行为习惯也不大好，但长跑可是他的特长啊，上初二时就夺得全校第一名。前几天还摩拳擦掌跃跃欲试的，眼看就该比赛了，怎么却不参加了，这对班级来说可是个巨大损失呀。     

海棠花市里的精灵

正"呼……终于放暑假了。"青塘镇的一片草地上,林玲仰天躺着,眯眼看着头顶的灿烂天空,感叹地说。"放暑假又不是不用学习了,还有作业呢。"薰儿躺在她边上,提醒道。"我知道你是好学生,但现在不要破坏我的心情。作业什么的,等八月以后再跟我说吧。"林玲不满地说,"对了,过几天就是庆典了,你去不去啊?""庆典?什么庆典?"薰儿不解地问。     

让作业成为一种奖励

我一向自诩体谅学生的疾苦。在给学生布置作业时，不管是数量上还是质量上都基本达到了适度。然而，有一天我被校长叫到了办公室，说是一位家长告状，埋怨我布置作业太多，学生昨天写到半夜，今天又写了好长时间还没有写完。这事让我感到太委屈了，因为昨天的作业实在不多，顶多十多分钟就能完成，到底是怎么回事？在问了当事学生后我才知道，原来这位学生在家里单独一个房间做作业，他对作业烦透了，昨晚根本就没有写作业，一直在看小说，而他的家长却以为他在写作业。这件事对我的影响很大。[第一段]     

剃头

两年前,因为工作的需要我接手了一个新班级。该班因为长期以来不断地更换教师,学生纪律特别涣散,学习成绩相当糟糕。如果真有"差班"这个词的话,这个班就应该算是全校最差的一个班了。记得给孩子们上第一堂数学课,我使出了浑身解数,自我感觉讲得蛮精彩的。     

我与学生“拉拉钩”

“嘭嘭嘭”，学习委员敲开我的办公室门，气冲冲地对我说：“老师，小文又没做作业。”“又是她!”我的火气一下子蹿了上来，将手中的作文本“啪”的一声往桌上一摔，气冲冲地朝教室跑。我想：非把她这不完成作业的坏毛病医治好不可。可我走到教室门口停住了，映人眼帘的是两张稚嫩而又天真无邪的脸。她们正在做“拉钩”的游戏。此时我灵机一动，一改怒容，亲切地说：“小文，请到我办公室来坐一下。”     

莫让帮助成伤害

为了使后进生A的学习有所进步,我安排他与成绩优秀的同学同桌,希望"以优带差",但结果事与愿违,在优秀的同桌面前该生感到无所适从,压力倍增,对学习反而失去了信心;为教育犯错的学生B,我将他叫到办公室苦口婆心地开导,面对其他老师异样的目光,B学生显得极不耐烦,谈话结束后依然我行我素;为了帮助部分学生提高学习成绩,放学后老师点名请他们留下补课,可效果并不理想,因为这些同学觉得自己是被老师留下的,很没面子.     

优秀的“问题生”

正"现在的作业为什么这么多,多得让我实在无法忍受……""为什么老师总是盯着我,有点小动作就把我看上了……"在办公室里,小强如此抱怨。小强思维敏捷,能言善辩,学习成绩也很优秀,就是在所有任课老师眼里他是个有"问题"的学生。你关心他,他也不在乎,他不会因为你是老师,你的批评他就要接受。相反他会尽可能地反驳,绝不留情面,直到气得老师说不出话,他不愿意承认自己的错误,而且总是振振有词。所有的任课老师都吃过他的亏:办公室     

那一抹旁逸斜出的绿

从一楼走到三楼,通知被抽测的学生把数学作业交齐,而后又从三楼走到一楼,坐在办公室里等学生把作业送来,这是我每月常规检查必不可少的一环。今天是四月份的常规检查。当我正从三偻下来,准备去办公室的时候,一个四年级的小男生叫了我一声。＂老师,我的作业齐了,你看下？＂＂好的＂我停下脚步,     

学生作业不良现象的原因及对策

作业不良现象是指学生不能按时完成作业或作业的完成质量较差。众所周知,作业是巩固、消化所学知识的重要手段,作业质量的高低直接影响学习成绩。学生作业不良的原因是复杂的,但笔者认为,在诸多原因中,学生、教师和家庭的因素是最主要的,下面就从这三方面谈谈自己浅薄的看法。