浅谈如何培养初中生自学数学的能力

在初中数学教学中,应注重培养学生的五大能力．这五大能力即是观察能力、记忆能力、思维能力、辨别能力和自学能力．其中,自学能力是一个人持续发展的最重要的能力．它是运用旧知识去独立地获取新知识的能力．同时也是建立在观察能力、思维能力、记忆能力以及辨别能力之上的一种独立的综合的学习能力．     

“心理健康教育”教学建议及案例设计

（一）教学目标 面向全体学生充分发掘潜能．提高心理素质．促成良好、向上的个性心理品质,培养学习能力、工作能力、生存能力、交往能力、创造能力、社会活动能力和社会适应能力．促进人格的健全发展．     

关于射影、截面和展折问题的分类解析

近几年．高考立体几何试题紧紧围绕空间想像能力和逻辑思维能力进行考查．在控制难度的基础上，试题加大了对考生的识图、构图能力以及空间概念和空间想像能力的考查．这类题目立意形式多样，但多数是以空间图形的射影、截面和展折为知识和能力的结合点．考查考生的空间想像能力、动手操作能力、探究能力和灵活运用所学知识解决实际问题的能力．本文结合近几年各地高考和模拟考中的经典试题予以分类解析，以飨读者．     

在中职化学教学中培养学生的四种能力

笔者认为中职教育在培养学生能力的时候．既要重视一般能力的发展也要重视特殊能力的发展．既要培养学生的理论认识能力．也要培养他们的实践动手能力。因此笔者在化学教学时很注重对学生进行各种能力的培养．在此仅略谈对学生观察能力、思维能力、实验能力、自学能力四种能力的培养。     

试论如何在高中化学教学中培养学生的解题能力

高中阶段的学生面临较大的学业压力．而在繁忙的学习当中提高化学成绩的关键在于学生的解题能力．解题能力关系到学生的抽象思维想象力、逻辑思维能力、计算能力．因此教师也应该围绕这几点制定教学任务．从而促进学生化学水平的提高,、本文正是基于此．围绕高中化学教学中学生解题能力的培养开展探讨．提出一系列有效的措施．旨在提高高中学生化学能力的整体水平．并为今后相关工作提供参考建议。     

提高学生数学学习能力的几点措施

数学学习能力包括教材阅读能力、理解能力、问题解决能力、解题技巧能力以及思维发散性的探究能力等等．这些能力是学生学习数学必须具备的．教师如何用最快捷的方法提高学生自己获取知识的能力,下面谈几点措施．     

如何培养中学生的物理创新与实践能力

1 创新能力和实践能力是中学生应具备的物理能力 新课标要求中学物理教师应加大学生能力的培养．要求学生必备的能力主要有：思维能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力和实践能力、应用数学工具解决物理问题的能力等．这些能力紧密相关,相辅相成．创新能力和实践能力的培养可以极大地促进其他能力的形成,反过来,学生的思维过程,严密的推理过程也是创新和实践的过程．     

能力心理学研究什么?

研究对象能力这种心理现象，大家并不陌生，人人都熟悉。比如我们常听人们议论：这个孩子聪明啦．那个孩子愚笨啦、所谓聪明或愚笨，习惯上用来说明一个儿童智力上的高低，而智力就是能力的一种、再如．当我们谈论学生的特长时，常说某某学生增长绘画，某某学生有数学才能等等．这些不同说法．实际上是说他们具有不同的专门能力。专门能力，也是能力的一种、还有．在开展课外小发u活动中．或者观察学生完成作业时，常发现儿童在创造能力上的差别，创造力也是能力中的一种。总之．智力、专门能力、创造能力都属于能力。能力这一心理现象虽然…     

从一道高考题看高考对能力的要求

数学高考对同学们重点考查的能力是空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识、创新意识．下面以2009年高考全国卷中的一道解几题为例来解读高考对数学能力的要求．希望对同学们的备考复习有一些帮助．     

想象能力：百度立体空间

空间想象能力是对空间图形的观察、分析、抽象的能力，这也是学习立体几何必备的能力要求．对空间想象能力的考查一般要与运算能力、逻辑思维能力相结合，因此对同学们的要求很高．下面笔者结合立体几何的主要知识板块阐述如何破解空间想象能力的难点．     

论师范生课堂教学能力的培养

文章简要分析了师范毕业生课堂教学能力的现状，阐述了课堂教学能力的构成因素：理解教材、分析教材、处理教材的能力，语言表达能力，板书技巧．教学活动的组织能力．使用信息技术的能力等．提出培养师范生的课堂教学能力需要学校及学生本人共同的努力。     

论幼儿教师辅助专业能力培养

幼儿园必须拥有一支具有基本专业能力的幼儿教师队伍．才能保证幼儿园教育活动的正常进行,然而,我们在研究幼儿教师专业能力结构中,还发现有些能力因素．不包含在幼儿教师基本专业能力之中．可它们却与专业能力紧密相联。如沟通能力、亲和力、情商能力等也是幼儿教师不可缺少的专业能力．我们称之为必备辅助专业能力。     

新课程 新理念 新导向——透析2007年福建省高考数学试题

随着新课程的逐步深入与推广．高考数学命题越来越体现由知识立意向能力立意转化的趋势。今年福建省高考数学试题．在稳中求进．稳中求变．稳中求新的基础上．把具有发展能力价值、富有发展潜力、再生性强的能力、方法和知识作为切入点．从测量考生的发展性学力和创造性学力着手．突出能力考查．凸显新课程理念．有利于中学教学实施素质教育。[第一段]     

从生活出发,发展儿童口语交际能力

口语交际能力是儿童日常生活中必备的能力之一．它不仅包含着听话、说活的能力．而且还是儿童待人处事能力、做人能力、生存能力的具体表现。     

2005年理综化学考纲解读

一、考试大纲形式上的变化 1．能力要求分学科单独陈述并有明显变化。分别是观察能力、实验能力、思维能力和自学能力．今年首次单独提出观察能力和自学能力．     

培养师范生职业能力的方法

师范生的能力培养，关系着我国未来教育的发展．本文从体育教学的实际出发，阐明了培养师范生的讲解示范能力．课外活动组织能力、农村兼职体育教师具备的知识能力的方法．途径和具体措施．把素质教育落到了实处．     

中职计算机教育中学生可持续发展能力的培养

人的可持续发展能力．是指一个人在完成一定阶段学校教育后,所达到的知识、能力、素质,既满足当前就业需要．又能满足今后继续发展需要的能力。所谓中职生的可持续发展能力．简单来说是中职生保持自身具有可持续发展态势的能力．是指中职生应该掌握一种良好的学习方法、学习能力、勇于创新的能力,将来走人社会才能很快掌握层出不穷的新知识。     

职业院校学生职业能力的获得及其培养

张元在《高等教育研究》2008年第7期撰文指出．深入研究职业院校学生职业能力的获得及其培养．对我国职业教育的发展和高技能人才的培养具有理论和实践双重意义。作者提出根据职业能力的层级性特点．探寻各层能力与职业角色的内在关系。并尝试构建职业院校学生职业能力的层级体系．即基本能力层、专业能力层和特定能力层。作者认为，基本能力层和专业能力层面向行业与职业通用的知识和能力．并不直接涉及特定岗位的独特知识和能力．而特定能力层是基本能力层和专业能力层的补充和升华．三者共同构成职业能力的层级体系。     

初中思品课教学中如何引导学生自主学习

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力．集中体现了“以学生发展为本”的基本思想．突出学生的主体地位。增强学生主动学习的意识．提高学习水平．注重能力的培养。     

物理教学中学生能力培养刍议

物理教学既要重视知识的教学，更要重视能力的培养．知识和能力两者是相辅相成、相互促进的，知识是能力的基础，只有在掌握知识的过程中才能提高能力．而能力是获取知识的本领，提高能力又为掌握知识提供条件．下面就培养学生的能力问题谈两点看法．