课改后物理实验教学的思考

“物理课程标准”（以下称“新课标”）提出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”笔者在实施“新课标”的过程中对物理实验教学有些感触。说与大家，共同探讨。     

物理课改实验的再思考

如何突出学生主体地位，引导学生自主学习呢？笔者认为应抓好以下六个方面：     

物理课改中的困惑与思考

在新课程改革的实践过程中，尽管学校很重视课改实验工作，教师们的热情也很高涨，但相当一部分教师还是难以在短时间内跟上改革的步伐，尤其是信息资源较为匮乏的乡镇及农村教师，积极应对物理课改的挑战更为艰巨，他们处于变革的不适应阶段而深感困惑。     

浅议初中物理课改的课堂教学思考

随着新课改在我国教育行业的推行和深入,对教师们的教学方式提出了更高的要求,初中物理的教学也必须要适应时代的发展,积极实行课程改革,提高初中物理的教学质量。     

关于非课改实验区区域推进课改的思考

基础教育课程改革已在全国范围内次第展开。从实验区的渐次扩大,到全国所有地区、学校、年级、中小学生完成课改过渡,将有五、六年时间。其间非实验区的存在,将是与实验区同时共存、此消彼长的客观现实。为了加速课改推进,顺利完成课改过渡,非实验区在全国课改大潮中并非完全按兵不动,率由旧章,应当或者必须坚持因势利导,投入课改,积极地呈现整体区域性推进的态势。     

关于深化县域课改的思考

按照省教育厅的部署,曲靖市陆良县被列为基础教育课程改革省级实验区,率先走进新课程。2001年秋季,全县小学一年级语文学科,2002年秋季,全县小学一、二年级6个学科,中学一、二年级9个学科参加了全国基础教育课程改革实验(简称“课改”,下同)。实验以来,各级领导和承担实验教学的广大教师为课改实验作出了极大努力,取得了一定成绩,总结了一些经验,并受到省教育厅的好评;同时,也存在不少困惑和问题。我就今后如何深化县域课改工作谈一点粗浅的看法,目的是抛砖引玉,以望有助于深化县域课改工作。实施课改与实施义务教育一样,应当以县为主,整体…     

关于课改的几点思考

基础教育是关系国家、民族前途和命运的千秋大业,基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。“科教兴国”已经成为我国的基本国策,如何使我们的学生,面对21世纪的机遇与挑战,面对大量纷繁复杂的信息,作出适当的抉择与决策?这是摆在所有中学教师面前的一个不可回避的问题。下面笔者结合自己的教学实践提出以下几点思考:一、把握好数学教材的全新理念数学思想本身,是现实世界的空间形式的数量关系在人们意识中的反映,学习它应当最终落实到应用数学的基础上。我国传统的中学数学课本系统性强,细腻严谨。但是,我们也应当看到,我国传统数学课本过于重视学生基本功的训练,内容偏窄、偏深、偏旧,数学素材与生活内容偏离较远,从而造成教学方式单一、被动、死板,缺乏弹性和选择性,导致大多数学生负担过重,严重影响了学生学习的积极性。义务教育课程标准是国家制定的某一学段共同的统一的基本要求,而不是最高要求。因此,义务教育阶段的数学课程,更着眼于全面促进学生持续、和谐发展,从学生已有的生活经验出发,建立数学模型,获得创新能力,使数学教育面向全体学生。在日常的教学中,我们可以体验到这一理念的具体体现。在《义务教育课程标准实验教科书数学七年级》(华师大版)第...     

关于课改若干问题的思考

新的《国家课程标准》颁布和新课程改革实施已两年多了。全国各实验区和不少非实验区,课堂教学以及相关理念都发生了明显变化。但是,随着这些变化,在课堂教学中出现了一些不容忽视的问题。例如,一些教师面对在竞争激励下思想过于活跃的学生不知所措;对学习方式的改变、课堂“三维”教学目标的把握上都感到困惑。现就听到的看到的类似现象归纳起来谈点看法。一、自主课堂与自流课堂现在有把自主课堂变成自流课堂的现象,以强调学生的主体性。有的教师一上课便叫学生看书,没有指导,没有提示和具体要求;学生读书效果如何,没有检查,没有反馈,由学…     

关于当前高中语文课改的思考

如今我国高中的新课改正在往前推进,取得了一定的成绩和进展,但是课程改革之路很漫长,这就要求高中教师在前进的道路上不断探索。高中语文教学在高中教学中占有重要的地位,如何不断改进高中语文教学,使其适应新课改的要求,是一个值得关注的问题。本文主要对该问题进行探讨。     

关于课改的几点思考

目前,新一轮基础教育课程改革实验工作虽已全面铺开,但亟待深入,需要注意以 下几点:1.宣传力度亟待加大;2.困难、困惑需要解决;3.统一思想,定好基调。     

关于体育教学课改的思考

体育课越来越着眼于未来国民素质,坚持“健康第一”的指导思想。在体育教学中,有意识地融入德育教育和审美教育。体育课应当进行分化和综合,以不同的形式和特点提高学生的兴趣,培养体育意识和兴趣,养成运动习惯。     

关于课改的实践与思考

课改至今，尽管广大第一线的教师通过各种渠道的培训和自学，已经掌握了让学生自主探究等新理念，但种种困惑却并未消释：一方面，不断接受素质教育的洗礼，另一方面，又在实践中重复着应试的题海训练；一方面，看到实施教革的课堂活跃的气氛，另一方，回到现实中看到的又是自己语文课堂的死气沉沉。于是许多教师常常感慨新课改的种种理念是美丽的空中楼阁，     

关于小学课改教学的思考

课改是教学不可缺少的阶段,有利于激发教师努力创新的兴趣。文章从五个方面介绍了处理课改和传统教学关系的措施,分别是:雄厚的知识做底蕴、设疑激趣、设计充满活力的课堂教学、开展创新教育。     

关于初中英语课改的一点思考

新课改英语教学提倡"以学生为主体"的课堂教学结构,提倡"自主、合作、探究"的学习方式,追求"一切为了学生发展"的教学宗旨。这就要求课堂教学再也不是单一的满堂灌的形式,而是要从课堂情景问题的设计、素材的筛选、氛围的营造等方面着手,引导、启发学生自主学习。     

关于农村义务教育课改实验的思考

当前基础教育的课程改革是一场深刻的教育革命,需要广大基层教育工作者积极参与,努力实践。但是,当前不少市县教育行政部门和农村义务教育学校领导及教师对此却不知所措。一方面,他们觉得这个问题重要,不得不抓,不得不做;另一方面,又感到这个问题太大、太难,无从下手,即使抓了、做了,大多     

物理课改进程探析

教师承担着培养现代化建设人才的重任，在传授基础知识的同时，注重学生智力的开发，拓展学生接受知识的范围，培养他们运用知识的能力，使他们有能力运用所学知识去解决将来遇到的问题。为了培养学生对科学的兴趣与探索精神，提高他们钻研科学的能力，教师一直在提倡物理课改，也一直在进行物理课改，那么方式是怎么样的？效果又如何呢？     

浅议初中物理课改

在物理《课程标准》中强调指出：中学物理课程应从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三方面体现教育功能。这就打破了原《大纲》提出的教学目标较高，学生感到负担太重，认为物理学高深莫测，继而对物理课产生厌烦、畏难情绪。在新课程教学中，培养学生的目标是三维目标，即以科学素质为主要目标，满足学生发展的基本需求，让学生学会学习，全面提高公民的科学素质，那么在物理的课堂教学中如何实现三维目标的有机整合呢?     

物理教学呼唤课改

一、物理教学必须适应知识经济时代的要求江泽民同志在北大百年校庆讲话中指出:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。”国力竞争体现在经济竞争,经济竞争实质上是知识竞争、人才竞争,而人才的培养靠教育。物理学科教育是科学技术的重要基础,