提高大学英语二级教学质量初探

1993年起，我校的专科学生以广东省新编的《大学英语(二级)》教程作为教材。这是一套强调英语语言基础和重视英语能力训练，适用于各类高等学校专科生的教材。结台92年6月试行的大学英语二级教学大纲，使得大专层次的英语教学和二级统考日趋科学和规范化。这几年来，我们严     

《大学英语（二级）统考模拟试题新编》中一个值得商榷的语法问题

我省近年来对大专层次的大学英语课实行了全省统考。省高教局和大学英语教学研究会为此制定并颁发了《广东省高等学校大学英语二级教学大纲》、《大学英语二级考试模拟试题集》等教学文件和资料。暨南大学外语教学中心编印出版了《大学英语(二级)统考模拟试题新编》。所有这些文件和资料对指导和推动全省大专学校的英语教学都起到了重要作用,从而使教学逐步趋向规范化,使教学水平有了明显提高。     

《大学英语(Ⅱ)》期末考试样题分析

大学英语(2)期末复习的重点为教材中的主要词汇、每课课后配备的练习题及课本上的两套自测题。 根据教学大纲的要求,为了提高学生的英语实际运用能力,同时让我们的期末考试尽量与英语二级考试接轨,本次考试将完全按照江西省英语二级考试题型命题。各大题的分数分布如下:     

现状与反思:关于大学英语与中学英语衔接问题的再思考

为了进一步推进大学英语教学改革,本文以教学大纲为指导,试从大学与中学英语教学的衔接入手,通过分析大学英语在教学模式,教学手段,教学重点及教材的选编方面存在的问题,探讨相应的解决途径。     

影响大学英语口语教学的相关因素分析

中国学生学习英语的时间从小学、中学到大学长达十年之多, 相当多的学生即使通过大学英语四、六级考试, 口语表达能力仍不能令用人单位满意。本文从教学大纲、教材、测试、语境及外语教学“一条龙”等方面分析了影响大学英语口语教学的原因, 并对如何进行口语教学提出了一些建议。     

大学英语选修课课程群建设的研究与实践——以北京工业大学实验学院为例

大学英语选修课是大学英语基础教学的有益补充,大学英语选修课课程群的建设有助于大学英语课程内容的整体优化组合。本文试图通过对选修课程教学大纲、课程设置、教学模式、教材建设、教学评估、师资建设等方面的探讨,阐述了该课程群建设的意义及效果。     

高职大学英语与中学英语教学衔接问题探究

由于教学大纲、教材、教法、学生、教师等因素,高职院校大学英语与中学阶段英语教学存在脱节问题。有针对性地解决好高职和中学英语教学的衔接问题．可以使高职新生顺利完成英语学习过渡,对于促进高职大学英语教学也具有重要意义。     

大学与中学英语教学的衔接

新生进入大学后，许多学生对如何学好大学英语感到茫然，因此，从教学大纲、教材、教法、学法、心理素质等方面探讨大学与中学英语教学的衔接，有着重要的意义。     

五年制大专班英语教学衔接探究

五年制大专新生进入大学后,许多学生对如何学好大学英语感到茫然,因此,从教学大纲、教材、教法、学法、心理素质等方面探讨大学与中学英语教学的衔接,有着重要的意义。     

浅谈《当代大学英语》的教学模式及实践

语言教学的开展是以人们如何学习来作为依据的。语言学习本身是一种积极的动态过程。培养学生自主学习的能力是我们教育工作者新的教育目标。教材作为高校教学的基本工具,对于实现教学大纲中之目标及要求进而实现最终教育目标起着重要的作用。通过两年的《当代大学英语》教材的使用阐述该教材对于建立英语自主学习模式的作用。     

大学俄语写作教材构想

大学俄语写作教材构想田文琪国家教委１９８７年颁布的《大学俄语教学大纲》对“写”有明确的要求。写不仅是其它言语活动的教学手段，而已破列为第三层次的教学日的之一。大纲要求学完基础二级应“能写出已学课文的提纲”，学完基础四级的学生应能“在半小时内写出大约８...     

《新编大学英语》评析

随着我国大学英语教学改革不断深入,1999年5月国家教委颁布新《大学英语教学大纲》,规定“大学英语的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能以英语为工具交流信息”[1](P1)。“要保证一个好的教学大纲得以有效贯彻执行,就必须有一套或多套较高质量的教材和一支素质较高的教师队伍”[2](P162)。“教材是英语信息输入的主渠道”[3](P310)。1999年8月由浙江大学主编、外语教学与研究出版社出版的《新编大学英语》在这种背景下开始在全国各类高等院校中推广。据出版商透露,经过4年努力,目前全国共有10…     

艺术专业学生大学英语教材的应然与实然 ——以《艺术类大学英语》为例

教材在教学过程中处于十分重要的地位,它是教学大纲的具体表现形式和教学内容的主要依托.运用文本分析和网上调查问卷的方式,分析《艺术类大学英语》教材内容,采集长沙理工大学设计艺术学院学生对该教材的使用和反馈情况,从使用者的角度分析教材的应然与实然,对将来艺术专业学生的大学英语教材的编写提出合理化建议.     

大学英语文化类选修课的实践与思考——以跨文化交际课程为例

本文以选修课跨文化交际为例,论述大学英语文化类选修课开设的必要性,并结合教学实践,通过实证研究得出结论:该课程在培养学生的跨文化交际能力方面教学效果良好,但也存在不足之处。文化类选修课只有在课程设置、教学大纲、教材和教师团队建设等方面不断完善,才能成为大学英语基础课有益的补充和延伸。     

殚思竭虑苦探索 尽心刻意求实效

本文总结了笔者的教学实践，描述了笔者在从事大学二级英语教学活动中把握教学重点，改革教学方法，注意培养学生的心理品质，因材施教，认真研讨教材，扩充英语知识的过程和体会。     

《21世纪大学英语》的编写特色

《２１世纪大学英语》（以下简称《２１世纪》）是以新颁布的《大学英语教学大纲（修订本）》为指导思想 ,由复旦大学和上海交通大学联合主编的面向２１世纪的新型的大学英语教材。它在吸收了《大学英语》、《大学核心英语》教材优点的同时 ,又在内容编撰和结构设计上有了突破性的创新。一套高质量的教材往往是提高教学质量的关键 ,也是使教学大纲得以有效地贯彻执行的重要保证。本文就《２１世纪》教材的特点作些评析。一、紧扣大纲 ,优化结构 ,思路新颖新大纲对教学目标作了明确的阐述 :培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译…     

大学英语教学与改革中的“导”与“学”

大学英语教学与改革,必须正确处理好＂导＂与＂学＂的关系,必须强调学生英语综合运用能力的培养,采用综合性的教学方式,与此相关的教学大纲、教学模式、教学手段和教材都应该是开放性的,教学模式灵活多样,教学资料随时调整充实,教学手段因人而异。只有这样,才能不断提高大学英语教学质量。     

《新视野大学英语》教材评估

教材是实现教学大纲的基础和教师组织课堂教学的主要依据。本文首先介绍了相关的教材评估理论。然后作者通过问卷调查对《新视野大学英语》系列教材进行分析和评估,总结此套教材的优点与不足,希望在今后的大学英语教学中充分发挥此套教材的特长,改进教学方法和提高教学效果。     

普通工科院校大学英语四级后教学的问题与对策

普通工科院校四级后的教学由于缺乏系统的理论研究支持、教学目标定位不明、系统性与实用性兼具教材缺失,以及师资匮乏,造成学生四级后的英语学习基本中断。针对这些问题,普通工科院校大学英语教师应根据培养目标制定教学大纲;设置多元化的课程;加强师资队伍建设;完善教学评价体系。     

浅析大学英语教材编写存在的问题及措施——以安康学院为例

教材是实现教学大纲的基础,是教师编写教案和组织教学的主要依据,同时是学生获取知识和技能的重要来源。安康学院大学英语教学采用由外语教学与研究出版社出版、郑树堂任总主编的《新视野大学英语》作为教材,该教材从听、说、读、写、译方面培养学生的综合应用能力,是我国英语教材发展的标志。本文探讨了大学英语教材编写中存在的相关问题,提出了一些改善措施。