《高等数学(一)》学习中亟待解决的问题

《高等数学（一）》历来是考生感到困难的课程之一。为全面掌握考生的学习水平,准确地诊断学习中的问题,我们从１９９８年上半年唐山市区《高等数学（一）》试卷中随机抽取了１００份作统计分析,结果如下。一、试题得分情况统计在抽取的１００份试卷中,及格的３９份,...     

化学工艺流程题解题技巧

<正>一、试题特点一是试题内容丰富,涉及的化学基础知识包括方方面面,能考查考生化学双基知识的掌握情况和应用双基知识解决化工生产和化学实验中有关问题的迁移推理能力;二是阅读量大,文字、框图与图表并用,能考查考生的阅读能力和收集处理资料的能力;三是试题源于生产和化学实验,以解决化学实际问题作思路进行设问,使问题情境真实,能培养考生理论联系实际、学以致用的学习观。二、试题分析     

构建基于关联主义的计算机文化基础研究性学习系统

关联主义定位为“数字时代的学习理论”,其核心观点知识观、学习观、实践观、创新观等与计算机文化基础课程相符,有利于学习者寻找和加固个人学习通道。     

立体几何最值问题的三种求解策略

立体几何的最值问题是立体几何的一大难点,它不仅可以考查考生分析问题和解决问题的能力,而且还可以考查考生数学应用能力和综合能力,因此它是近年来高考试题中的一大亮点。下面介绍立体几何中的最值问题的三个解题策略,供大家参考。策略一直观分析法例1(2015年江西省赣州市高三适应性考     

化学解题失分排查

新课程高考将基础知识和基本技能放在实际问题的背景中考查考生分析、解决问题的能力,并注重知识的整体联系。同时,注意考查考生进入高校继续学习的潜能,对学习潜能的考查主要是从迁移能力和综合能力两个方面进行。考生在高考中的常见错误、     

三代数字校园的建设与展望:从机会均等到质量提升

数字校园从广义上讲就是指学校的信息化。数字校园将是一个全新的育人环境,它的出现将深刻地改变整个校园的生活方式,乃至人们受教育方式和学习方式。数字校园的建设是和教育公平的发展一脉相承的。第一代数字校园反映出朴素的环境观、资源观和应用观,是教育机会均等的诉求与体现,反映了当时的时代要求和现代化进程对教育公平的一种期望,是一种最低水平的教育公平观的体现。第二代数字校园反映出了双重的环境观、资源观和应用观,是由我国教育信息化发展中教育机会均等和教育质量提升的双重任务引起的。第三代数字校园反映出了新型的环境观、资源观和应用观,是我国教育信息化发展新阶段提升教育质量的迫切要求。数字校园的建设任重而道远,目前还处在第二代数字校园建设中。第三代数字校园,是一种概念,要实现还需要很多工作要做。     

数字化时代的学习观——基于职业教育的视角

数字化是一个以数字为中介、载体和体现方式,将数字技术向人类生活各个领域全面推进的过程。在数字化时代,人们的生存方式、思维方式以及职业教育等方面都发生了巨大的变化。这些变革也催生了一种新的学习观,即一种适应数字化时代要求的学习观,具体表现在学习目标、学习过程以及学习方式等方面。职业教育作为与社会经济联系最密切的教育类型,面对数字化时代新型的学习观,应采取相应的措施来迎接。     

基于核心素养刍议高中数学学习方式的现实表现与改进策略——以2017年高考(天津卷)数学文史类试卷为例

数学学科评价项目组在取得《"表现标准"在高考考生水平评价中的应用》和《"数学思想"在高考考生水平评价中的表现》等研究成果的基础上试图以学生学习方式在高考考生中的具体表现为切入点再次转换视角,由面(能力维度)及点(函数知识),依据《考生水平表现标准(数学)》的实测数据考查学生"自主、合作、探究"等学习方式的表现水平,客观剖析教与学双方的问题,从"自主学习,建构良好知识结构和认知结构;合作学习,培养良好思维方式和思维表达;探究学习,形成良好应用意识和建模素养"给出改进策略。     

组合数学在奥数中的应用

在历届高中奥赛中,组合计数问题都占有很大的比例,但考生的得分情况并不是很好,这主要是由于这类问题的难度很大,综合性也很强。本文在分析总结近些年的高中数学联赛试题的基础上,对其中的组合计数问题进行了归纳分类,目的在于使考生了解出题方向,掌握解题技巧,无论对基本的加法原理、乘法原理,还是对特殊的组合计数问题(如图形问题、数字问题、函数问题、方程问题),都能够更好更快地理解和学习。     

成人学位英语统一考试现状及问题思考——以中央民族大学继续教育学院为例

本文以北京和中央民族大学继续教育学院的成人学位英语考试为研究对象,以具体数字分析了外在的学习热情高涨与通过率持续偏低的矛盾现象:生源争夺战中的学生素质问题,考试方式不尽科学的问题,出勤率低,教学质量不高的问题。提出了综合解决思路:提高招生权限,增强社会对成人高等教育的认可程度;改革考试制度,将考试内容和学生的工作实际相结合;健全考试机构,严肃考纪,打消考生的侥幸心理。     

基于关联主义理论的高中英语混合式教学探究

随着信息技术的迅猛发展,通信工具的更新换代,移动智能设备的普及,混合式教学模式融入高中英语教学成为可能。由乔治·西蒙斯提出的关联主义理论作为数字时代的学习理论,其知识观、学习观为混合式教学提供了理论支撑。基于关联主义学习理论,探究混合式教学在高中英语教学中的应用策略,为高中英语教学模式的创新与优化提供一些新的思路。     

英文数字的表达及在英语听力中的应用

听力理解历来是英语学习者和考生的软肋,而在听力理解中尤以英语数字的听辨和理解最棘手。探讨了英语听力考试和交际中常见常考的数字表达形式及应对方法,希望以此帮助学生消除对英语数字的恐惧,更好地理解英语数字。     

高考成绩报告方式的改革研究

目前我国的高考成绩报告还是采用单一的分数报告方式,这种方式已不能适应新课程改革理念和高等教育多样化、个性化发展的需求。运用认知诊断技术,可以对考生的知识、能力掌握模式进行诊断,并形成考生个体、考生群体和具有相同分数考生的诊断性成绩报告。诊断性成绩报告除包括考生的考试得分外,还包括每道试题的得分,掌握较好与不好的知识、能力,考生知识、能力水平的相对位置,考生整体的知识、能力掌握状况等信息。诊断性成绩报告较单一分数报告信息更为综合、全面,对学生学习、教师教学、教育部门决策、高校新生录取、新课程评价改革以及高考从单一考试向综合评价转变等均能提供有效的帮助。     

从离身走向具身:创造学习的新文化

几百年来,笛卡尔理性主义知识观塑造了一种离身的学习文化,这种文化在教育和学习方面产生了一系列负面后果。数字时代正在催生一种具身的学习文化,试图修正"笛卡尔的错误"。本文基于既有文献,在对具身型学习文化之内涵进行解读的基础上,提出这种具身型学习文化的创建,需要把以"概念化"、"重置"和"构造"为关键词的认知的具身观点作为心理学基础,以具身的技术构造双向建构的学习环境,并确立具身的课程观、教学观与学习观。唯有如此,才能打造一个人与技术和谐共处的数字时代之诗意栖居的教育世界。     

职业教育数字教材的基本模式与质量评价和监管研究

职业教育数字教材经历了电子化数字教材(静态数字教材)、多媒体化数字教材、立体化数字教材、智能化数字教材四个阶段,逐步具备了学习功能、学习分析功能、教学功能。纸数结合的智能化、线上线下复合化数字教材(简称"双复合教材")逐渐发展成为职业教育数字教材的主流模式。以正确的职业教育数字教材质量评价观为导向,在传统职业教育教材评价体系的基础上,加入数字化方面的质量评价体系,可以形成职业教育数字化教材的评价指标体系。同时,通过完善相关的制度和规范,可以有效识别应对数字教材质量监管中的风险点,建构职业教育数字教材质量保障体系。     

基于人地协调观素养的考生表现水平评价及其对地理教学的指导

人地协调观是地理学科育人价值最为显著的体现,在地理素养体系中居于核心地位。在考生水平表现标准评价及教学质量分析中参照人地协调观的内涵,选取典型试题,评价考生在2019年普通高考(天津卷)文科综合地理部分的作答表现。结合考生典型作答,分析考生在知识范畴和能力属别方面存在的不足,以及在人地协调观素养方面表现出的问题,分析其产生原因,并提出:将原理规律与典型案例相结合,理解人地协调观;将区域认知与综合思维相结合,内化人地协调观;将信息技术与地理实践相结合,践行人地协调观等教学建议,为高中地理教师提供教学指导,以期提高学生的人地协调观素养。     

“关联时代”的数字化阅读

关联主义理论在技术发展、信息爆炸的社会背景下应运而生,被定位为"数字时代的学习理论"。其核心思想和主要观点适用于指导数字情境下的阅读行为。文章在简要梳理该理论的基础上,用关联的视角再探数字化阅读,并从知识观、学习观、能力观、工具观、资源观的角度提出优化数字化阅读的策略,以期用科学的、符合时代背景的理论指导数字化阅读发展。     

基于考生水平表现标准的评价对生物教学改进的效用

天津市基础教育学业水平评估中心高考评价项目组——生物学科组通过研制《考生水平表现标准》,并以之为依据,对参加2014年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)生物试卷的普通高中应届考生的作答表现分别从总体水平、不同区域水平在知识范畴和能力属别的作答表现进行评价,通过深入分析考生所达到的学业水平和存在的共性问题,提出树立正确的考试观、通过转变学习方式提高综合解决问题的能力、着力培养学生的审题能力、重视语言表达的规范训练等教学建议。     

巧用“3W”形式提升政治课复习的有效性

政治学科的高考试题具有很强的时效性与灵活性,无论是选择题还是综合题都与当年发生的重大时事有关。抛开政治多达160条考点不说,上海市的政治试卷被许多考生和老师称赞为“三新”——材料新、问题新、试题新,这就意味着考生面对的将是一张“全新”的试卷,试卷中的所有试题乃至部分试题中的材料,都是在学习和复习过程中未曾见过的。面对这样的现状有许多考生会望洋兴叹,但是如果掌握了科学的学习方法,学好政治也不难。     

从数学思想的视角看高考试题对教与学的反拨作用——以2016年高考(天津卷)数学(文史类)试卷为例

从数学思想的视角,对近五年高考(天津卷)数学(文史类)试卷的特点进行分析,依据《考生水平表现标准(数学)》,以2016届考生在数学思想的表现水平为例,诊断天津市文科考生在数学思想学习中的经验与不足,并提出针对性的教学建议。