区域城乡协调发展度及空间分异特征研究——以陕西省为例

对区域城乡协调发展从定量分析研究上作了一次有益的尝试.从城乡关系研究现状出发,分析了城乡协调度和发展协调度内涵,并在此基础上构建了评价区域城乡协调发展度的指标体系.以陕西省为例,利用主成分分析法和SPSS软件,分别得到各区域城市和农村综合发展指数后,通过协调度和协调发展度模型得到各区域城乡协调发展度评价值,并划分区域城乡协调发展类型和探究区域空间分异特征.研究得出,陕西省区域城乡协调发展度的空间分异特征与其经济发展水平存在一定程度的耦合性.     

城乡统筹协调发展的实证研究:2005～2009——以河南省为例

研究目的:确定河南省城乡统筹协调发展指标体系的内容并对2005～2009年河南省城乡统筹协调发展现状进行研究。研究结论:河南省总体城乡统筹度不断提高,但在2006年以后城乡居民消费因子出现了下降的趋势并最终影响了河南省城乡统筹协调发展的进度。     

中国区域城乡协调发展评价模型与案例分析

中国城乡失衡的区域差异必然决定了缩小城乡差距、实现城乡全面协调发展的艰巨性和长期性.基于中国城乡失衡的区域差异分析和城乡协调发展的本质,选取一组衡量区域城乡协调发展的评价指标,应用主成分分析法和聚类分析法,构建了区域城乡协调发展度的评价模型.并以双重滞后型城乡关系的典型区域--甘肃省为例运用此模型,对该区域的城乡协调度作了实证分析和初步评价.     

区域城乡义务教育一体化改革发展的实践与探索 ——以西宁市城北区教育局为例

历经三年多的城乡义务教育一体化改革发展实践与探索,西宁市城北区城乡学校差距进一步缩小,各学校办学理念进一步明确,立德树人根本任务进一步落实,学校课程建设、特色项目建设成效初显,课堂教学改革进一步深化,教师教育教学水平得到社会广泛认可,教育教学质量进一步提升.城乡义务教育一体化改革发展工作已成为全区教育体制创新、管理优化...     

基于PCA的商洛市城乡协调发展评价

为了促进商洛市城乡一体化发展、加快商洛市新型城镇化发展,从经济、社会、空间、环境四方面选取指标构建商洛市城乡协调发展的评价指标体系,运用主成分分析法(PCA)对商洛市2007—2016年的城乡协调发展进行评价。结果表明:商洛市城乡协调发展水平综合指数从2007年的-1.338上升到2016年的0.647,其中经济因子促进了商洛市城乡协调发展,但环境因子阻碍了城乡协调发展。     

西宁市出台家庭经济困难儿童学前教育资助政策

西宁市政府最近出台学龄前贫困儿童资助政策。西宁市政府决定，从二〇一一年九月一日起，西宁市四区三县对家庭经济困难学龄前儿童实施扶困资助，具有西宁市户籍的3岁以上学龄前城乡低保家庭子女、烈士子女、福利机构监护儿童、孤儿、事实无人抚养儿童享受学杂费减免扶困资助政策。     

西宁市韵家口小学

西宁市韵家口小学是西宁市一所远郊全日制六年制完全小学，始建于1984年，坐落于城东区付东路30号的城乡交界处。我校现有12个教学班，在校生594人，教职工34人。     

协同论视角下城乡物流协调发展探析

基于协同论视角构建城乡物流复合系统,分析城乡物流协调发展的内涵,建立协调发展模型并用该模型分析城乡物流交互耦合协调发展的机制。运用供应链一体化理论构建城乡物流协调发展指标体系,从物资流通、资金融通、信息流通和商贸流通协同互补等方面提出城乡物流协调发展的对策。     

安徽省乡村振兴与新型城镇化耦合协调及空间分异研究

为探明安徽省2010—2019年乡村振兴与新型城镇化的耦合协调度及空间集聚特征,在构建新型城镇化和乡村振兴综合评价指标体系的基础上,采用熵权法、耦合协调度模型及空间自相关方法对安徽省乡村振兴与新型城镇化与空间集聚特征进行了研究。结果表明：安徽省各市耦合协调度逐年上升,大体处于初级协调阶段;安徽省2010—2019年各城市新型城镇化与乡村振兴耦合度最低在0.8以上,关联度高,相互作用明显。安徽省的耦合协调度具有较明显的空间集聚现象,形成了以马鞍山为核心的协调发展带,且空间集聚程度逐渐加强。基于上述研究发现,提出了促进城乡协调发展的对策。     

贵州少数民族教育现状、问题及对策思考

黔东南、黔南和黔西南3个民族自治州的民族教育改革和发展虽取得了重要成就,但仍面临一些问题和困难,需进一步从宏观上把握"四个协调":1 促进民族基础教育、高等教育、职业教育三大教育的协调发展;2 促进民族地区城乡教育协调发展;3 促进教育与经济协调发展;4 促进公办教育和民办教育的协调发展。     

高等教育通向农村对城乡统筹发展的作用探析

高等教育通向农村是提高我国农村劳动力素质、培养新型农民、促进城乡统筹发展的必要途径。推进高等教育通向农村,应建立服务于城乡统筹发展的高等教育体系;促进产学研有机结合,培养适应城乡统筹发展的高层次人才;使农村高等教育的布局和城乡统筹发展相协调;加大对高等教育通向农村的政策扶持力度,使高等教育通向农村真正服务于城乡统筹发展。     

推进城乡一体化的调查与思考

统筹城乡发展,推进城乡一体化,是党的十八大提出的一项重要改革发展任务。要落实党的十八大精神,加速城乡一体化,必须加强对城乡一体化本质特征的认识。城乡一体化不是简单的表象化,其根本问题要解决的是以政策措施为关键的政策安排机制问题。城乡一体化也不是简单的援助化,援助农村固然重要,但推进城乡产业发展的衔接,促进城乡产业互动更重要。此外,城乡一体化并不是消除城乡差别,搞简单的一样化,而是要缩小城乡差距,推进城乡社会的协调发展。     

我国四大区域城乡统筹发展能力评价和比较分析

根据城乡统筹发展能力的内涵和动力机制构建城乡统筹发展能力评价指标体系．采用2005-2009年的面板数据,运用全局主成分分析法对我国四大区域的城乡统筹发展能力进行动态的综合评价,并从统筹城乡政策与决策支撑能力、经济协调发展能力和社会协调发展能力三个层面来对四大区域的城乡统筹发展能力进行具体的比较,分析四大区域城乡统筹发展能力各方面的差距以及变动趋势。     

浅析和谐社会目标下农村义务教育的发展

教育的发展同和谐社会密切相关,构建社会主义和谐社会要求注意统筹全局,协调城乡发展、区域发展。而我国义务教育的发展不仅城乡之间存在很大差距而且农村地区间义务教育的发展也存在较大的差距,与构建和谐社会不相协调。因此大力发展农村义务教育,实现城乡义务教育的协调发展成为构建和谐社会必然要求。     

促进统筹城乡发展的财税政策研究

随着经济社会的发展,我国城乡发展不协调的问题日益凸显,城乡差距不断扩大,并成为社会的焦点问题。作为调节经济社会的重要杠杆,财税政策是协调城乡发展的重要工具。在分析我国城乡统筹发展存在的问题的基础上,针对造成城乡差距扩大的原因,提出促进城乡协调发展的财税政策的建议。     

关于推进城乡一体化发展的初步思考——以江苏泰州为例

推进城乡发展一体化,是全面推进基本现代化实现的重要举措,也是解决"三农"问题的根本途径。按照十八大要求,围绕富民目标加大统筹城乡发展力度,推动城乡区域发展协调互动,增强农村发展活力,逐步缩小城乡差距,促进城乡共同繁荣。要在把握城乡一体化本质要求的基础上,注意在政策上搞好统筹安排、机制上构建互动关系、主体上激发农村内力、协调上注意农村实际等四个方面上下工夫。     

河南省城乡居民工资性收入差距的原因及对策研究

城乡收入差距过大问题已经严重阻碍了河南省经济的发展,而工资性收入差距在其中所占的比例最大。分析河南省城乡工资性收入差距的现状和原因,从提高农村居民的职业技能,增加农村居民的非农就业机会,改变农村居民生活观念等三个方面提出了整套解决方案,从而推动河南省区域社会经济的协调发展。     

基于地市视角的城乡经济协调发展问题研究

打破城乡二元结构、推进城乡经济协调发展是新时期我国的一项重大战略任务,而地市区域则是实施这一战略的重要平台。在我国,地市区域是一个重要、特殊且在发展阶段上具有多层次性的地域经济单元,从地市区域视角理清制约城乡经济协调发展的主要因素,塑造推进城乡经济协调发展的动力机制和保障措施,对于促进城乡统筹和建设和谐社会具有重要意义。     

发展劳务经济对河南发展的战略意义

农村劳务经济的发展过程就是农村富余劳动力的转移过程.发展劳务经济,有利于加快工业化、城镇化、农业现代化进程,能够增加农民收入,逐渐缩小城乡收入差距,提高农民工的素质,是最终解决“三农“问题的根本,又是实现城乡协调发展的重要途径.要把发展劳务经济、转移农村剩余劳动力作为实现中原崛起的一项重要举措来实施,走出一条既能充分促进农民就业,又能保证农村经济持续快速健康发展的路子.