打灰狼

游戏方法: 选一名幼儿扮演狼,一名幼儿扮演猎人,其余幼儿为树林,站成方阵(如图)。〈1〉～〈16〉小节:“狼”出场,随节奏做动作,走进“树林”,躲藏在一棵“小树”后。〈17〉～〈24〉小节:“猎人”出场,手持沙袋,雄赳赳走步,到〈24〉小节时走进“树林”。〈25〉～〈28〉小节:“猎人”在“树林”中追击“狼”,“小树”可以前平举或侧平举挡住     

狐狸捉小兔

目的:练习跳跃、奔跑和躲闪。准备:场地上画上圆圈,象征小兔洞,圈内的数字表示进洞小兔的数量(如图),“狐狸”戴上头饰。游戏方法:幼儿四散站在线后,边做兔跳,边念儿歌:“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和白菜。”儿歌念完后,老师说:“狐狸来了!”小兔跑去找洞,洞内的幼儿不准超过规定的人数,狐狸可以去追进不了洞的小免。被捉的小兔,与狐狸对换角色,游戏重新     

冬令幼儿游戏五则

打狐狸准备:小沙包或小皮球一个,狐狸头饰若干个。画一个半径6米左右的圆圈。玩法:把幼儿分成两组,一组站在圆圈线上,另一组自由站在圈内(头戴狐狸头饰)。游戏开始,站在圈外的任一幼儿拿起沙包(或球),向圈内狐狸投击,其他幼儿捡起再投击。狐狸被击中一次后,只能单脚跳动(表示一脚受伤)避让,被击中两次后自动退出圈外,表示消灭,直到把圈内“狐狸”基本消灭为止换另一组当“狐狸”,游戏重新开始。     

数学游戏三则

游戏目标:认识远和近,体验远和近的相互关系。 游戏准备:沙包3个,各种小动物头饰若干,小动物卡片若干。 游戏过程:请一名幼儿当小猎人,手拿3个沙包站在前面,其他幼儿戴上小动物头饰扮小动物,集中站在“小猎人”的后面。当“小猎人”往前走时,“小动物”也尾随在“小猎人”的身后轻轻往前走。     

角色游戏主题的深化与转换

所谓角色游戏的主题,是指儿童在游戏中所反映的社会现象的范围,如“娃娃家”、“商店”、“邮局”等。角色游戏的主题规定了角色游戏中的角色身份与数量、角色的动作、角色之间的相互关系,以及角色活动的环境,它基本限定了角色游戏的框架。在此框架之内,幼儿挖掘到了哪些情节?每一情节的深人程度如何?这些都反映了幼儿的经验状况及语言交流能力、问题解决能力。幼儿对角色游戏主题的深化程度,我们可以从两个方面去了解:首先看在某一主题中,幼儿发展出了多少情节。如“商店”主题可发展的情节有:商品摆放、各种物品买卖、收款、定货、送货等。幼儿发展情节的丰富程度就反映出幼儿的经验状况。其次看各情节的深入程度如何?如在“收款”这一情节中,幼儿有没有介绍商品的价格,不同     

开启师幼互动,玩享角色游戏

角色游戏作为一种开放式的活动形式,幼儿能够在此其中充分的感受到自由和自主,能够更主动的向教师抛出“问题之球”.教师则拥有更多的时间给予幼儿个别的教育和指导,有更多的时间去发现和理解幼儿的疑问和问题,能够接到每个孩子抛过来的地“球”,并积极的给予回应,让幼儿能在更高的水平上游戏.     

浅谈幼儿园角色游戏的指导

一、充分发挥幼儿在角色游戏中的主体性如何克服以往幼儿园角色游戏的开展中遵循“三定”（即教师定主题、定角色、定道具）的传统模式，充分发挥幼儿在角色游戏中的主体性？我认为应采取以下几点做法：１．让幼儿自己确定主题。幼儿在游戏前就已有“我想玩什么”的初步设想 ,教师在游戏前应运用谈话的方式帮助他们定下主题 ,然后根据他们的意愿扩展主题。如幼儿想玩“娃娃家”游戏 ,可引导幼儿讨论：家里的小孩生病了怎么办？想玩“去医院”游戏 ,可引导幼儿讨论：在去医院的路上孩子非闹着喝水怎么办？２．角色分配自主。即让幼儿按自己的…     

创意表演 快乐互动——从师幼互动片段看表演游戏的指导策略

表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色,通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏,是幼儿喜爱的游戏之一。幼儿的表演游戏融想象、创造于一体,对幼儿创造能力的培养与发展,起着不可低估的作用。同时,表演游戏需要幼儿置身角色中,去体会人物的心理和思想,     

小动物与猎人

场景:公园草地上。玩法:爸爸做猎人,孩子和妈妈扮演小动物。当猎人前进时,小动物可以跟在猎人后面悄悄地跑,猎人停下猛一回头时,小动物必须静止不动,否则就要被猎人发现并抓住。被抓的小动物得表演一个节目,或者亲一下猎人。接着可互换角色,由被抓的小动物做猎人继续游戏。园长邹霞芳点评:春光明媚的四月,很适合爸爸妈妈带宝宝去野外活动。阳光的照射,有利于宝宝吸收钙质,加快骨骼发育。猎人一回头,宝宝小动物得快速停下,这种带有刺激性的游戏是幼儿最喜欢玩的,在此过程中孩子的大肌肉运动能力、反应灵敏性可得到训练。孩子可在玩耍、奔跑、…     

有趣的游戏

今天我和同学玩“打野鸭”的游戏。游戏开始了,一部分同学做“野鸭”,另一部分同学做“猎人”。只见一个猎人瞄准一只“野鸭”,敏捷地把球扔过去,一下子就打中了一只“又肥又大的野鸭”。这个“猎人”可真厉害,让人防不胜防。接着球传到了另一个“猎人”手上,“野鸭们”紧张地盯着那个“猎人”,都怕“子弹”打到自己身上。没想到“猎人”突然把球往空中一抛,球落在地上,竟然没有打到一只“野鸭”。真是虚惊一场。不一会儿,球又传到了黄煜手上,她思想不集中,让球滚掉了。一些“猎人”都一窝蜂地跑过去抢球,他们都想展示一下自己的本领。最终…     

高一趣味教学案例五则

大雁和狐狸的故事[案例]大雁和狐狸同时落入猎人设下的铁笼子里。狐狸对大雁说:“我有一千种方法逃脱。”大雁说:“我只有一种方法可以重获自由。”正说着,猎人来了,大雁便装死。猎人以为大雁被狐狸咬死了,便从笼中把大雁取出扔在地上,大雁突然展开双翅,飞走了。但是,狐狸尚未决定使用哪一种办法逃命,却被猎人放入了一只口袋里,无法脱身。     

替代物——解读中班幼儿角色游戏水平

角色游戏中的替代物是幼儿游戏时借助的道具。替代行为则是幼儿在游戏情节需要时产生的一种“以物代物”的自发行为,往往将真实的情景迁移到假想的情景中。这些行为是可遇不可求的,它反映了幼儿形象思维的发展水平,也反映了幼儿的角色游戏水平。     

中班角色游戏与幼儿主体性发展的探索

角色游戏是幼儿在假想的情境中通过扮演角色、使用玩具去创造性地反映现实生活的一种游戏。角色游戏没有固定的模式和规则,游戏的主题、情节,角色的扮演,玩具的使用等,都是幼儿按自己的意愿确定的。幼儿在游戏中无拘无束地表现自己对生活的认识、感受和体验,他们是角色游戏的主人,拥有绝对的自主权。与小班幼儿相比,中班幼儿的身心发展水平有了较大提高。其有意注意的发展,使其注意的稳定性提高;认识范围的扩大,使其感性经验有了一定的积累;思维的直观形象性增强,使其想象也逐渐变得活跃而丰富。因此,中班角色游戏的主题增多,…     

组织角色游戏的体会

角色游戏活动是幼儿独立自主的活动,要依照幼儿的意愿进行。教师到底如何组织角色游戏?一直是幼教界争论比较大的一个问题。经过学习和实践,我的体会是: 一、以孩子为主体,教师进行启发指导和影响。角色游戏的主题、角色的分配及游戏规则的制定,都应由幼儿根据已有的生活经验自己独立确定。幼儿喜欢玩什么就让他们玩什么。角色游戏的内容、动作、对话,都应让幼儿自己去设计,发现有不妥时,教师可采用提问、反问、惊讶的口吻,采用提议的口吻及提供玩具和有关材料等方式,去间接地指导和影响幼儿,使游戏活动正确进行。例如:游戏开始了,许多小朋友一下子都拥到“娃娃家”,互不相让,影响了游戏的正常进行,怎么办呢?我就用提议的口吻问:“你们这儿有几家人家啊”“谁和谁是一家?”……较灵活的孩子就马上会意识到:“我们赶快分成两家或三     

唱唱跳跳

游戏方法: 1.将小椅子围成一个圆圈(椅子数量不限但孩子要坐得宽松,旁边能插坐一个人),圆圈留几处空隙当树洞。选一名孩子当猎人在圈外,其余孩子坐在圆圈椅子上当兔子。全体幼儿唱歌,当唱到兔子名字时,歌声停止,由“猎人”喊唱某一个幼儿的名字,听到自己名字的小兔子立即站起,从树洞出来绕圈跑,猎人去捉兔子。兔子跑累,可钻进树洞任     

可歌可泣的父爱——读《悲壮的狐狸》有感

金子般的母爱令人赞叹;而伟大的父爱同样可歌可泣。这就是我读《悲壮的狐狸》后所想到的。有一天,一个猎人发现了一个狐狸洞穴,就等在洞外伺机而动。不多时,狐狸爸爸回来了,它发现这一险情后,马上当着猎人的面撕破了自己的脸皮。猎人知道狐狸是用折磨自己的方法引开自己,好让洞内的小狐狸逃走。猎人不理它,仍守洞口。狐狸爸爸见未引起猎人的注意,便发出一声惨叫,“咔嚓”一声咬断了自己的腿,好     

猎人和狼

游戏配图:游戏目标:练习投准和单脚跳。人呕\We入游戏准备:/历凶\/凶凶\小沙包、猎人头饰若干,小图片“狼”10只。D/I游戏方法:厂一刁让幼J[手持小沙包,投向放有图片‘喉”的格子中,然后单脚按数字顺序跳L一卞一卜\一J至6号格内,双脚站立,抬起沙包,再单脚按数字倒序跳回。教师记录每个幼儿卜二二叫每次投到的格子“狼”的数目,看哪个1人”打死的‘喉”最多。I/【注意事项:I/I1.提示幼儿不要跳错格子,按顺序跳。一二二一2.提示幼儿坚持单脚跳。注:@代表“狼”3若投到界线上不算分数。M代表“猎人”猎人和狼@马海英~~…     

关于在角色游戏中发挥幼儿主体性的思考

我们在调查中发现，教师在组织指导角色游戏的过程中，容易忽视发挥幼儿的主体性 ，往往出现如下偏差：　　游戏“主体”的偏差──在角色游戏中无疑应以幼儿为主体，教师只是主导，可是， 从角色游戏的实际运作来看，这一点往往出现错位。在不少角色游戏活动过程中，“主体” 成了表演的工具，“主导”变成了“主宰”，教师想好主题、定好情节，幼儿只是按规定去 表演，整个过程教师包得多，干扰多，幼儿难有发挥的余地。在这样的游戏氛围中，幼儿的 积极性、主动性被压抑了。　　游戏“重点”的偏差──角色游戏的重点应是让幼儿进入“角…     

组织幼儿开展角色游戏的体会

游戏对幼儿的身心发展起着重要作用 ,特别是角色游戏 ,更是发展幼儿社会性的有效手段。在近十年的教学实践中 ,我深深感到认真准备、精心组织幼儿开展角色游戏 ,能促进幼儿能力、个性、身心健康的全面发展 ,怎样组织幼儿开展角色游戏呢 ?具体做法是 :一、丰富经验 ,理解角色角色游戏的内容来自现实生活 ,是社会性的游戏 ,只有让幼儿有了一定的生活经验 ,才能产生玩游戏的愿望。因此 ,必须让幼儿了解和认识角色的作用 ,如 :小班开展的“娃娃家”游戏 ,在游戏开始之前 ,我要求幼儿回家了解 :“你家里都有谁 ?爸爸、妈妈在家里干什么家务 ?谁辛…     

大班科学探索活动:球宝宝的乐园

管道快慢活动一(一)活动目标1.激发幼儿的探索欲望。2.通过看一看、玩一玩、分一分,发现球能在管道中滚动。(二)活动材料1.一次性纸杯去底做成的“扭扭乐园”(如图)。2.乒乓球、小纸球、跳跳球、玻璃球、小铁球;各种形状的小积木、木珠若干、小篮子两个。(三)活动过程1.导入主题,引起幼儿对活动的兴趣指导语:“今天,可爱的球宝宝和好朋友来到了我们扭扭乐园旅行,小朋友带着他们去玩一玩吧!”2.探索活动(1)幼儿自由选择球和积木在管道中玩。(2)操作后提问:“你发现了什么?”“谁能在管道中滚动,谁不能在管道中滚动呢?”(3)分类游戏把能在管道…