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【时新话题】近些日子,一段由北京大学校长、著名高分子化学家周其凤作词、北京大学中乐学社演出的《化学是你,化学是我》的合唱视频爆红网络。该视频在土豆网上已被点击播放了20万次之多。国风民乐配上"给力"、"不能不火"等网络和口语化歌词,被网友誉为一首新"神曲"。这是一段出自央视音乐频道的节目视频,歌曲《化学是你,化学是我》, 相似文献
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王淦生 《课堂内外(高中版)》2011,(12)
话题2011年10月,一段由北京大学校长、著名的高分子化学家周其凤作词,北京大学中乐学社演出的《化学是你,化学是我》的合唱视频爆红网络,在土豆网上已被点击播放了20万次之多,一时间被誉为继《忐忑》之后的又一神曲。整首歌的歌词较为口语化,其中还嵌入了网络热词给力火等。 相似文献
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《小学教学(数学版)》2014,(10):F0002-F0002
李明伟 年龄:40岁 学历:在职研究生 职务:小学数学教研员 职称:中学高级教师 爱好:网络教研、读书、旅游 最喜爱的书:《分享孩子的智慧》《小学数学教学策略》 工作单位:辽宁省阜新市海州区教育文化体育局教研室
主要业绩 辽宁省阜新市优秀教师,市级骨干教师。曾被课程教材研究所评为全国优秀教研员。被中国教育学会数学专业委员会授予"先进工作者"称号。连续三年被北京大学聘为"国培计划"远程骨干培训专家团队指导专家。教育部北京师范大学基础教育课程研究中心数学工作室网络指导团队核心成员。 相似文献
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程俊 《绵阳师范学院学报》2010,29(6):80-82
现代汉语的"被"字句是一种在意义和结构上都非常有特色的动词谓语句,而网络新创的"被"字句则是网络上迅速流行起来的另类的表达方式。两相比对,现代汉语的"被"字句与网络新创的"被"字句在语料来源、构成类型及表意特点等方面均有很大的不同,本文试着对此做一定的探讨。 相似文献
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饶水波 《中国校外教育(理论)》2011,(7):104-104
作为网络课程的重要组成部分,讲授教材的制作因讲课视频难以采集、编辑复杂等原因成为制约整个网络课程建设的"瓶颈"。本文结合实践经验,阐述利用普通摄像头录制讲课视频后制作讲授教材的四个步骤。 相似文献
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网络视频技术在中学化学教学中的应用探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
网络视频教学可以突破传统教学的时间、空间的限制,教学模式新颖灵活,传输信息量巨大,沟通迅捷便利.本文从实际应用出发,对网络视频技术应用于化学教学的优越性、存在的问题、实际应用操作进行了探讨.以期网络视频教学技术能在化学教学中得以更广泛应用. 相似文献
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在日语专业基础阶段教学中有意识地导入日本文化因素,培养学生对中日文化差异的敏感性和学习的主动性是跨文化交际能力培养的重要方面。可以采用"文化型句型训练"、"情景对话训练"、"多媒体网络视频的利用"等三种方法将这一理论具体应用到基础日语的教学实践中。 相似文献
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MOOC(慕课)来了!
起源于发展多年的网络远程教育和视频课程的慕课,在全球掀起了一股"大规模在线开放课程"的热潮。与以往的网络视频课程不同,慕课不再仅仅是教育资源,而有了课程的形态和学习管理系统;学生不仅能与上课的教授在线交流,而且能进入学习社区与成千上万的同学交流讨论;基于信息技术的大数据为分析、研究学生提供了可能。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2020,(3):45-50
论文写作是继续教育中所应培养的重要能力之一。为适应新形势下的论文写作网络教学需求,北京大学继续教育学院进行了优化论文写作教学模式的探索,取得了良好的效果。本文通过分析这一教学模式的特点,特别是其在完善学、练结合的写作课程设计,充分利用视频答疑与课程论坛等网络互动机制等方面的理念、方法与细节,总结了其中富有启发性的实践经验。 相似文献
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李志刚 《现代远程教育研究》2011,(5):84-88
随着信息技术在教育领域的广泛应用,高校教育技术培训也受到越来越多的关注。北京大学"教学新思路"教改项目旨在提高教师课堂教学与网络交互式辅助教学的能力与水平,"WWHAST"模型是基于该项目提炼的一种高校教师教育技术培训方法。它在"IRC"三个典型案例中的应用表明:"ST"的跟踪支持、教学助手的协作教学以及专业技术团队的支撑是高校教师教育技术培训顺利开展的重要环节,有助于将各种先进、复杂的教学技术工具与系统推介给广大学科教师,提高教学的吸引力与效果,促进教学改革的实施。 相似文献
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高中生化学作业抄袭是令化学教师颇为头疼的一件事,从2013年8月份开始的江苏省高中化学教师网络培训中,全省一线化学教师围绕"如何看待和应对学生作业抄袭的问题"展开热议,文章把参与研讨的老师的观点进行了梳理,力求找到高中生化学作业抄袭的原因及矫正对策。 相似文献
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时下,"被"现象走红网络,"被小康"、"被自愿"、"被慈善"、"被开心"、"被富裕"等术语如雨后春笋,在网络时空中应运而生。种种"被现象"折射出了公众的无奈和调侃。反观当前的品德课堂,学生"被参与"现象也屡见不鲜。许多课堂表面热闹非凡,而真正触动学生灵魂深处的课堂却寥若星辰。究其原因, 相似文献
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翻转课堂被称为"反转课堂式教学模式",是指学生在课外通过观看教学微课视频完成新知的预习,将课堂变成了师生之间、生生之间交流互动的场所,包括答疑解惑、巩固新知、解决问题等,从而有效地提高课堂教学效果。一、"翻转课堂"中教学的特点翻转课堂将课前预习部分转化为观看视频,把课堂教学转化为课外或校外,是对课堂地点的拓展,将家变成了教室,它具有以下四个特点。 相似文献