共查询到11条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
初中物理学科属于启蒙阶段的基础教育,它要教给学生的是一些最基本、最初步的物理知识。在这个阶段学生能不能真正掌握这部分知识,并养成良好的学习习惯,形成较好的学习方法,对他们未来的进一步学习或从事工农业生产都会产生很大影响。现结合教材的特点及学生学习情况,谈谈初中物理启蒙教育中应注意的几个问题。 一、现行教材知识内容的特点 １,较完整的知识体系。教材包括力、热、光、电等一些最基本的物理概念、性质、定律,还有一些基本的实验技能和研究问题的思想方法。 ２．教材科学、严谨。此教材仍然以物理的基本概念为中心展… 相似文献
2.
高中《物理》第二册（必修加选修）中，关于远距离高压输电的原理是以单相输电为例研究的．教学时，常常利用如图1所示的高压线路输电模式： 相似文献
3.
在对我省初中自然科学教材的第三册和第四册有关热学知识数学中,发现学生存在“二个误写”、“三个误解”和“三个关系”较难理解的问题需要突破。下面谈点教学中的体会和做法。 1“二个误写”——“熔”和“溶”,“汽”和“气”的误写 ①“熔”和“溶”的误写:在教到“熔点”时,总有不少学生将“熔化”的“熔”误写为“溶”。为此,我在教学时提出:为什么熔化的“熔”是“火”字旁,溶解的“溶”是“氵”字旁?让 相似文献
4.
5.
国家《基础教育课程改 革纲要(试行)》明确提出,“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”如何在今年秋季起进行的初中物理课程改革实验中,按照《标准》的要求采用人本与发展的评价体系来评价每个学生的学习情况,是一个至关重要的问题。为此,本文就以下几个具体问题谈谈自己的看法。 相似文献
6.
接受性学习的课堂活动的一般特征是 :学生以听为主 ,以回答教师的提问而进行参与的思维活动 .教师事先精心设计问题 ,学生是答问者 ,“既缺乏提问的习惯也缺少提问的机会”[1] ,一堂“好课”往往是从教师的提问开始到学生的“没有问题了”结束 .然而心理学的研究表明 :没有问题的思维往往是肤浅的、被动的思维 ,思维过程也就是发现问题、推断问题和解决问题的过程 ,这种发现问题和解决问题的意识在认知活动中占有重要地位 .强烈的问题意识不仅可以体现个体思维品质的活跃性、深刻性 ,而且可以作为思维的动力 ,推动思维的展开、运作 .《全日… 相似文献
7.
初中物理教材是广大初中学生学习物理知识的权威教科书,它介绍了力、热、声、光、电、磁等基础知识,体现出科学性、严密性、规范性。笔者作为初中物理教师,经过多年的教学实践,认为《义务教育课程标准实验教科书——物理》(北京师范大学出版社2005年5月第二版)仍有不足之处,特提出来与广大同仁商榷。 相似文献
8.
在参加优质课评比或者上其他公开课时,许多教师喜欢上大象版小学《科学》教材四年级（下册）第六单元的《蜡烛会熄灭吗》这节课。最近在听课的过程中,经常发现一些教师对这节课中有关燃烧的知识不是很熟悉,或者掌握得不是很牢固,导致语言表述不严谨,甚至有科学性错误,这些都严重影响了学生对相关科学知识的理解和掌握,也影响到学生对科学本质的正确认识。现结合本节课中教师容易出现的几个问题进行一下梳理和分析。 相似文献
9.
1 概念上,要分清有多种不同的浓HNO3 不知大家是否注意到,高二化学教材(人教版)15页上的最后一段不到100个字的一段文字里,介绍了三种不同的浓硝酸.从它们的不同浓度的物理常数可知: 相似文献
10.
《物理：原理与问题》是美国麦格劳一希尔（MCGraw—Hill）公司出版的一本美国高中物理教材,供9～12年级学生选学。该书丰编保罗·齐策维茨（P．W．Zitzewitz）博士是密歇根-迪尔伯恩大学（University of Michigan—Dearborn）的物理学教授,在原子物理实验研究方面取得了很多成绩。他长期从事大学物理教学,又对高中物理与初中科学课程的教学研究作出了重要贡献,现任美国物理教师协会会长和美国物理学会教育论坛的主席。 相似文献
11.
一问题的提出 在许多相关复习教学参考资料中,经常出现这样一类电磁学问题或与此相似的问题. 相似文献