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职业意识是指个人积极认识职业、追求职业和争取职业成绩、职业进步的一种心理活动.学生职业意识的缺失是目前职业教育一线工作中许多问题的根源.我们应该积极引导和帮助学生,让他们在实践过程中切身体会到职业意识的重要性,并形成积极良好的职业意识.学生职业意识的养成反过来可以促进学生专业实践能力的进一步提高,二者是相互依存、相互作用的. 相似文献
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职业意识即职业人在一定的职业环境中形成的职业认识、情感与态度,树立良好的职业意识是高职学生当前学业和毕业后择业、就业、从业、创业的思想基础.化工类学生职业意识的培养重点在于化工专业实践环节中敬业精神、诚信意识、创新意识、竞争意识、协作意识等方面的培养. 相似文献
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辅导员的职业意识表现为辅导员对自身职业的认识、积极的职业情感和优良的职业品质.辅导员职业意识水平高低直接影响高校德育的效果和人才培养的质量.本文从辅导员职业意识的内涵入手,探讨高校辅导员职业意识的培养途径,努力建设一支"政治强、业务精、纪律严、作风正"的高素质、职业化、专家型辅导员队伍. 相似文献
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职业意识是指学生的就业意识,是指人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的总和.
职业意识是指学生的就业意识,是指人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的总和. 相似文献
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职业意识教育是对儿童生命的深切关照,其宗旨是促进人的自由和全面发展,增强人的社会适应性.儿童期是实施职业意识教育的关键期.儿童职业意识教育内容主要包括儿童的自我认识能力、儿童的生涯规划能力以及儿童对职业和教育关系的认识能力等三部分.家庭、社会、学校(教师)是儿童职业意识教育的三大支柱力量. 相似文献
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专业实验实训是与专业课相配套的重要的实践性环节之一,它一方面进一步巩固学生专业知识和专业技能;另一方面培养了学生的职业意识以便将来更好地将自己融入职业活动中去.而“职业意识”是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理因素的综合;是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器,它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面.职业意识的培养反过来又促进专业实验实训水平的进一步提高,二者是相辅相成的. 相似文献
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对高职学生进行职业意识教育,有利于学生明确职业学校培养目标,确立职业理想,进行职业规划.职业意识教育可以有多钟方式和途径.以"思想道德修养与法律基础"课为依托渗透职业意识教育,既能系统地进行职业意识教育,又能提高"思想道德修养与法律基础"课的教育实效,是高职院校实施职业意识教育的有效途径. 相似文献
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本文系统地提出从事酒店行业的员工应该具备的职业意识,以期引起实际工作部门对该问题的重视,树立酒店行业具体的、明确的、清晰的职业意识理念.提高酒店员工的职业意识素质. 相似文献
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论职业教育中实行“双证”互通的可行性 总被引:4,自引:0,他引:4
学历证书与职业资格证书是不同教育和培训体系下的产物。在职业教育中实行学历证书与职业资格证书相互融通,即“双证”互通制度,改变以往职业教育偏重学历教育、忽略职业资格培训的现状,既有充足的理论依据,也具有较好的现实基础,因此是可行的。 相似文献
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廉洁是教师职业道德的本质要求,针对当前高校教师中部分存在的师德理想迷失、学术道德失范的情形,有必要从加强师德教育入手,抓好高校教师的廉洁教育。 相似文献
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论大学通识教育与专业教育的有效整合 总被引:1,自引:0,他引:1
大学通识教育与专业教育是两种不同的教育模式。近年来,不少学者就大学通识教育与专业教育的整合或结合问题,进行了探索和研究。在我国实现高等教育大众化后,从理论和实践上研究通识教育与专业教育的整合问题,有利于大力推进当前大学的素质教育。通识教育与专业教育的整合必须以大学素质教育的理念为指导,必须在人才培养模式上有突破,必须加大课程改革的力度。 相似文献
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于其欣 《山东教育学院学报》2010,25(1):104-107
青年专业技术人员是青年群体中的“佼佼者”,他们具有良好的综合素质,热爱祖国,关心国家大事,政治思想稳定、健康,对中国特色社会主义的光明前景充满信心,是建设中国特色社会主义生力军的重要组成部分。他们秉承了中华传统美德,具有良好的社会公德、职业道德和家庭美德。他们遵纪守法,乐于助人,爱岗敬业,勇于奉献,是建立和谐社会的重要力量之一。在肯定主流的前提下,加强青年专业技术人员思想道德教育的任务仍然相当艰巨。 相似文献
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拓展与延伸:新课改背景下高师“小学数学教学论”课程改革的发展性策略 总被引:2,自引:0,他引:2
YIN Xian 《课程.教材.教法》2008,(7)
高等师范教育是教师专业成长重要的奠基阶段,"小学数学教学论"课程则是高师培养小学数学教师的重要专业课程。我国师范教育体系层次结构的调整及基础教育课程改革的发展都迫切要求高师"小学数学教学论"课程从目标、内容、实施策略、评价方式等方面加大改革力度,为师范生专业技能成长夯实基础。 相似文献
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教师在职攻读教育硕士专业学位的学习成效及其影响因素研究 总被引:3,自引:0,他引:3
教育硕士专业学位是培养胜任基础教育教学和管理工作的高层次人才的专业性学位。本研究以737名正在攻读教育硕士专业学位的中小学教师为研究对象,系统探讨了教师在职攻读教育硕士专业学位的学习成效及其影响因素。研究结果表明,中小学教师在职攻读教育硕士专业学位的学习成效颇佳;中小学教师的自我导向学习准备度、职业承诺、专业成长动机和职业规划动机对其攻读教育硕士专业学位的学习成效具有影响作用。 相似文献
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蒋晓雷 《商丘职业技术学院学报》2007,6(1):112-113
处在社会转型时期的中国,社会生活发生了复杂变化,高职院校思想政治教育管理也出现了诸多新问题。思想政治教育工作队伍建设是思想政治教育能否取得成效的关键,实行思想政治教育队伍的职业化是提高思想政治教育工作效果的有效途径。逐步建设一支职业化的思想政治教育工作队伍,树立崇高的职业理想和竞争意识,坚定信念,塑造良好的职业形象,使高职院校思想政治教育走向正规化,是提高高职院校的育人效果的必由之路。 相似文献
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美国、英国是世界通识教育模式的两种代表,通过对其高职通识教育的研究,探究其同与不同,为我国高职通识教育的开展提供借鉴。高职通识教育的核心价值在于培养可持续发展能力的职业人与良好素养合格公民;通识教育是应知与应会的“成人”教育;通识课程设计而非是基础课程的简单删减或调整。 相似文献