给家长们的建议——做个合格的家长：访中国大百科全书出版社总编辑徐惟诚

家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，尤其是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学、大学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。     

从教师视角看学习型家庭建设

在终身教育的理念感召下，学习化社区、学习化家庭的建设正在蓬勃开展。由于学校教育与社区教育、家庭教育的关系密不可分．相互促进、相互影响。而事实上某些学生群体的家庭教育缺失或异化．已经部分地制约了学校教育发展。因此，作为学校教育工作者，我们急切注目并努力推动社区教育、家庭教育的迅速发展和崛起，为学校教育创设良好的条件。     

家庭教育简论

家庭教育是教育的重要组成部分，而家庭教育的研究又是教育体系研究中较薄弱的环节。家庭教育有别于其它教育形式；家庭教育在人的个体发展和社会发展中占有重要地位，起着特殊的作用。家庭教育是“终身教育”，它与学校教育相比较，有着不同的特点，家庭教育的目的是追求子女的身心和谐发展。家长自身的素质及其对子女的态度、家庭生活条件和环境，都对家庭教育有重要影响。必须充分重视家庭教育。     

搞好家庭教育是实施素质教育的基础

学校教育、家庭教育、社会教育是培养和教育人的三大要素，而在这三个要素中，家庭教育对一个人来说不仅是启蒙教育、摇篮教育．也是做人的终身教育。     

给家长们的建议

家庭教育是大教育的组成部分之一,是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育,尤其是“人之初”的教育,在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学、大学后,家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延伸。     

终身教育理念下家庭教育的价值思考

终身教育(Life Long Education),1965年法国成人教育家保罗·朗格朗在《终身教育论》中第一次正式提出了终身教育的概念体系。作为一种教育思潮,终身教育打破了那种把教育限定在某一特定年龄阶段的传统观念,满足了人生各阶段受教育的要求,有利于人全面发展目标的实现。学校教育受个体发展的阶段性限制,无法满足个体终身教育的需要,终身教育的理念落实在家庭教育中,形成了新的家庭教育价值观,并推动了现代家庭教育的发展。     

学校教育、家庭教育与社区教育“三结合”的意义

大教育实质上就是全民的终身教育,它是以学习化社会为背景,以终身教育和终身学习为基础,以社会家庭和学校三位一体化为模式的一种教育.从大教育观点来看,教育绝不仅仅包括学校教育,学校教育也不是教育的全部.它从横的方面寻求学校教育、家庭教育和社会教育的整合.要求实现学校教育、家庭教育、社会教育的一体化.     

指导家长开展家庭教育的探索与实践

一个学生都在接受三方面的教育:家庭教育、学校教育与社会教育。众所周知,家庭是人的第一所生活学校,俗话说得好,“父母是孩子的第一任教师。”家庭教育既是摇篮教育,也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响,在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用,学生的全面发展始     

指导家长开展家庭教育的探索与实践

一个学生都在接受三方面的教育:家庭教育、学校教育与社会教育.众所周知,家庭是人的第一所生活学校,俗话说得好,"父母是孩子的第一任教师."家庭教育既是摇篮教育,也是终身教育.家庭教育因其特殊的地位和影响,在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用,学生的全面发展始于家庭.     

论家庭教育与幼儿教育

家庭教育是大教育的组成部分,是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育,它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期),婴幼儿时期的家庭教育是"人之初"的教育,在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后,家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延伸。     

梁漱溟的乡村建设理论对发展西部农村教育的启示

梁漱溟于20世纪30年代所开展的乡村建设运动及提出乡村建设的种种主张,最终都未能获得成功。但是,其重视职业教育和生产教育、“拿社会教育与学校教育合起来作”、“知识分子与乡村居民打并一起”、“以教育解决社会问题”以及“将教育扩大至整个社会,将时间延长到成年乃至终身”等思想,对于实施西部大开发战略,大力发展西部农村地区的教育仍然具有十分积极的启迪意义。     

贵州省远程教育的发展初探

远程教育是知识经济信息社会背景下,基于计算机网络技术发展而产生的不同于传统教学模式的新型教学模式,远程教育为人们寻求继续教育、终身教育提供了一个更为便捷、有效的途径。介绍了远程教育的概念以及发展远程教育的重要意义,探讨了远程教育发展过程中存在的问题,并提出如何又好又快地发展远程教育的建议。     

人学价值、终身教育与社会发展

社会发展是社会主体人的创造过程,在此过程中终身教育将起着无可替代的作用。提高社会主体人的科学文化素质是市场经济社会条件下人的发展的重要内容,而创新的基础依赖具有高素质的社会主体人才。在当代开放的教育系统中,终身教育又必须按照社会发展的要求调整自身的目标与价值尺度,以促进人的全面发展和社会的全面进步。     

略论农村教育改革的策略与方法

农村的现代化水平,决定着我国的现代化建设的全局。农村教育,是农村发展的基础性条件。现今的农村教育,是以基础教育为主的单一的教育,其目标以升学为主,严重偏离农村社会、经济发展的要求。要走出这种困境,农村职业教育和基础教育,必须在为农村服务的目标下进行融合,转变农村教育观念、办学思想,改革办学模式,改变教育教学方式,同时融入农村成人教育,从而获得农村社会和农村教育的协调发展。     

高等教育大众化背景下社区教育发展探析

随着我国高等教育大众化进程的加快以及政府构建终身学习型社会倡议的提出,势必迎来社区教育大发展的时代。作者通过对我国社区教育发展的必要性、现实困难的详尽分析,指出我国社区教育未来发展方向是促进学习型社区的建立,在学习型社区广泛建立的基础上,构建我国终身教育体系和学习型社会。     

成人教育校企合作研究

随着经济和教育形势的发展,成人教育正向多元、灵活、开放的模式发展,随着社会对人才需求变化,根据需要实施校企合作是拓展成人教育的发展空间,是构建终身教育体系和学习型社会有效途径。本文是课题组在调查研究的基础上,总结了当前成人教育人才培养存在的问题,阐述了校企合作的意义和作用,分析了成人教育校企合作的现状和存在问题,对校企合作今后的发展进行了思考。     

教师终身教育的保障机制

实施教师终身教育的保障机制包括教育观念、物质和制度两个层面。在教育观念层面,通过实施终身教育,确立“大教育”的观念,建立符合时代发展的教育价值观。通过国家或区域立法,以法律的形式保障教师终身教育的实施。在物质保障方面,对现有财政教育支出、多方位、多渠道地筹措教师教育经费,保障教师的带薪进修以及在教育教学实践中所需要的设备、物质和经济条件,从而,使教师终身教育走上良性发展的轨道,实现教师的终身学习、终生研究,加快教师专业化的步伐。     

办好中等职业教育 满足人民群众对高中阶段教育的多样化需求

在基础底子薄弱、经济社会发展不平衡的人口大省,采取得力措施,狠抓基础能力建设,强力推进职业教育攻坚工作,大力发展中等职业教育,满足经济社会发展、产业结构调整、转变经济增长方式对技能型人才和高素质劳动者的迫切需要,满足人民群众对教育的多样化、个性化需求,是贯彻落实科学发展观的重要举措。河南省的中等职业教育在社会各界的大力支持下,以技能大赛为抓手,探索课堂教学有效模式,促进学生终身学习和职业生涯可持续发展,全面提升中等职业教育教学质量和社会吸引力,为2020年实现高中阶段教育毛入学率达到90%,高等教育毛入学率达到40%的国家教育发展目标作出积极的贡献。     

教育技术和远程教育发展的新时期--世界远程教育发展历史追溯和展望(6)

21世纪人类社会的经济形态是知识经济。开放与远程教育被认为是实现终身教育、终身学习和学习社会理想、加速人力资源开发、推动知识经济发展的未来教育形态。本文论述教育技术和远程教育在21世纪的发展前景。     

整体型师资培养模式与深化高师历史教育改革

长期以来,我国中学历史教师的培养是由两个相对封闭的模式--职前培养和职后培训独立完成的.两种模式因承担不同的培养任务,且管辖归属不同而严重脱节,各行其道,日益暴露其落后与弊端.面向21世纪,培养中学历史教师,必须摈弃"一次性师资培养"的传统观念,以"终身教育"、"终身学习"理论为基础构建整体型师资培养新模式,深化高师历史教育改革,培养具有高素质、健全人格的中学历史教师,以适应知识经济和学习化社会对基础教育发展变革的需要.