教学预设要以学生的学情为起点

《中学英语课程课标》指出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”,突出了要“以学生为主体”的思想。同时,《中学英语课程标准》还明确指出“英语课程要面向全体学生,注重素质教育,要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。”     

思想品德课教学如何提高学生的道德认识

思想品德课教学的目的在于提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为,达到知、情、意、行的统一。其中,道德认识是指人们对是非、善恶、美丑的理解和评价,它是产生道德行为的前导,也是产生相应的道德情感的认识基础,小学生正处在可塑性较强的时期。在这一时期,不失时机地教给他们一些道德知识,提高他们的道德判断能力非常必要。因为,只有当学生对某一道德观点、道德规范有了认识、懂得了关于是非、善恶、美丑的标准之后,才能产生相应的道德行为,并逐渐养成习惯。如没有对学生晓之以理,就谈不上动之以情,更难以导之以行。…     

浅谈思想品德课教学如何提高学生的道德认识

道德认识是指学生对是非、美丑、善恶的理解和认 识,是道德品质形成的基础。它既是学生道德清感、道德意志的形成、发展的必要条件,又是道德行为和习惯养成的先导。一个人只有知道了应该怎样行动及懂得为什么要这样行动,有可能信服这些观点并自觉地产生相应的行动。因此,教师必须加强道德认识的教学,以提高思想品德的教学质量。在教学中提高学生道德认识必须注意以下三方面的问题。 一、遵循规律,运用直观教学法,引导学生悟理。 道德认识的过程也是由感性认识到理性认识的过程。遵循这一认识规律,我们在教学时应坚持由近及远,由浅入深,由小到大,由个别到一般的原则,把抽象     

教学要以学生为本

过去只要能上大学人们就心满意足了,现在是要上好大学;过去只要有书读就行,现在是要读好书;这就需要办人民满意的大学。人民群众倾注了那么多感情、精力和财力,把子女送到大学,就是希望受到良好的教育。学生是教育的主体,教育是促进学生全面而自由发展的活动,学校的一切工作都是为了学生成长、成熟、成才服务的。     

错位认识与思想品德课教学

思想品德课教学是学校德育教育的重要组成部分，但它当前面临的问题是突出的，学生的错位性认识便是其中之一。[第一段]     

教学要以学生为本

过去只要能上大学人们就心满意足了,现在是要上好大学;过去只要有书读就行,现在是要读好书;这就需要办人民满意的大学.人民群众倾注了那么多感情、精力和财力,把子女送到大学,就是希望受到良好的教育.学生是教育的主体,教育是促进学生全面而自由发展的活动,学校的一切工作都是为了学生成长、成熟、成才服务的.     

浅谈以学生为中心的思想品德课教学

为了适应新课程改革的要求,提高课堂教学实效,落实初中思想品德课程的教学目标,贯彻“以学生为本”的教育理念,笔者在参加课程改革的教学实践中,结合教科版教材的特点,进行了构建思想品德高效课堂教学模式的探究和尝试。     

对思想品德课教学的再认识

思想品德课是对学生系统进行公民的思想品德教育和初步的马克思主义常识教育,以及有关社会科学常识教育的必修课程。它对学生确立正确的政治方向,培养良好的道德品质、养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观起着重要作用。那么,怎样才能适应新形式下的教学要求,不断优化思想品德教学,进     

在小学思想品德课教学中深化学生认识的尝试

福建省新编小学思品课试用教材第十二册(省编试用本)第二课《党领导人民建设祖国》,全文约为800多字,浓缩阐明了十一届三中全会以来,党的工作重心转移的步骤与政策。课文提纲挈领地介绍了改革开放所带来的农村、经济特区、经济开发区等沧桑巨变和辉煌成就。最后,点明少年儿童是跨世纪建设者和接班     

教学设计要以学生为本

教学活动中常出现一种现象,当教师听到或看到一堂好课时,常常被授课教师的教学水平和教学机智所感染.于是,就将其教学方式照搬过来,可一旦将这一模式用于自己的课堂,却常常收不到预想的效果.殊不知生动的课堂教学源于教师长期的经验积累,悉心的观察,精心的备课和符合实际的教学设计.那么,如何才能设计好适合学生的课堂教学呢?……     

教学设计要以学生为本

教学活动中常出现一种现象,当教师听到或看到一堂好课时,常常被授课教师的教学水平和教学机智所感染。于是,就将其教学方式照搬过来,可一旦将这一模式用于自己的课堂,却常常收不到预想的效果。殊不知生动的课堂教学源于教师长期的经验积累,悉心的观察,精心的备课和符合实际的教学设计。那么,如何才能设计好适合学生的课堂教学呢？     

语文课教学要以学生为主体

在语文课教学中,如何"以学生为主休"呢?一、让学生主动探索(1)让学生自己提出问题过去的语文课常常是学生被老师的、一连串问题牵来扯去,完全失去学习的主动性。殊不知,"学起于思,思源于疑"。思维常常由疑问开始。课堂上提出问题,分析问题到解决问题是训练学生思维的重要手段和过程。同样问题,由教师提还是由     

音乐教学要以学生为本

在国家新一轮课程改革实践中,人的生活意义、生命价值,人的生动、主动发展被提到了前所未有的高度。新课程倡导关注人的发展,善待生命的自主性．尊重生命的独特性,发掘生命的创造性,让孩子们的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造,在生机勃勃的课堂环境中焕发出来,飞扬起来。音乐教学是小学教育的重要组成部分,在音乐教育教学中进行创新精神和创造能力的培养,是我们从事音乐教学的教师最首要的目的和任务。     

化学教学要以学生为出发点

学生是学习的主体,我们的教学只有按照新课程的要求,彻底改变“填鸭式”、“题海战”,增强互动,重过程体验和方法指导,真正放下师道尊严的架子,与学生共同努力,共同成长,才能收到教育教学之事半功倍效果。     

作文教学要以学生为主体

作文教学要以学生为主体●张生彪如何大面积提高作文教学的质量,这是多年来一直困扰广大语文教师的一大难题。我认为,作文教学应贯彻“以学生为主体”这一教学原则,以激发学生的写作兴趣,变“要我写”为“我要写”,这是作文教学成功的关键。那么,如何调动学生写作的...     

作文教学要以学生为本

传统的作文教学惯用讲授法、示范法、批改法、个别谈话法等,突出教师的主导作用。这种做法,固然能够使学生尽快掌握写作方法,学生照猫画虎、依葫芦画瓢也能写出不错的文章,但这种越俎代庖的做法却束缚了学生的手脚,禁锢了学生的思维,影响了学生创造潜力的发挥。学生体味不到创作的愉悦,久而久之,自然失去了写作的兴趣。因此,我以为要改变当前作文教学的现状就必须转变教师观念,通过生动活泼的教学形式激发学生写作热情,引导学生积极参与,充分发挥学生的潜能,让学生成为作文的作者、读者、评价者,从根本上提高自身的写作能力。     

学生——思想品德课教学的主体

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教学。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任,创造平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性。