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学校准备举行春季阳光运动会。接到通知后,我首先组织选拔运动员,然后不断激励他们加强训练。学生的积极性很高,劲头也很足,常常大汗淋漓地回到教室。看到学生的表现,我由衷地感到高兴。赛前,我在班里专门做了一番动员。"同学们,这一阶段,你们训练都很自觉、很刻苦,值得表扬……老师希望你们在比赛的时候发扬拼搏精神,尽量不要出现无谓的失误。 相似文献
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在一次耐久跑的课上,组织学生运用比赛的形式完成任务,在比赛之前,我先试着问学生:"昨天观看的电影《罗拉快跑》大家还都记得吗?"学生们都神采飞扬异口同声地回答记得。我看到他们这么兴奋,便随即问道:大家觉得罗拉勇敢吗?你们能够像罗拉一样勇敢吗?大家的回答依然很果断。此时,我放心将这次课的比赛介绍给大家。比赛是 相似文献
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杨传武 《新课程导学(上)》2013,(17)
一次上课,我这样导入:"同学们,今天老师请你们吃馒头."同学们一听很高兴,课堂气氛立马活跃了起来.我接着说:"不过,要先把手洗干净,再用碘酒擦擦手、消消毒."学生们按老师的要求照办.然后给每个小组都发了一片馒头.很多学生在抓到馒头时纷纷惊叫了起来:"呀,馒头变蓝了!"我也故作惊讶地说:"同学们,是不是你们的手没有洗干净呀?"学生们说:"不会的,我们已经按要求擦洗干净了."我故作不解地说:"老师也想知道这是怎么回事,同学们有没有兴趣和老师共同研究?"学生齐声喊道:"有兴趣!" 相似文献
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1.创设情景,激发学习兴趣"兴趣是最好的老师。"在教学的过程中,创设愉快有趣的教学情景,引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣和求知欲,激发学生的创新意识和创新欲望,使他们想学、乐学。如:在教学"3的倍数的特征"时,我创设了"学生出题考老师"的教学情境。我说:"今天改变过去的考试方法,由你们出题考老师,愿意吗?"学生听后很感兴趣。我说:"你们随意说一个数字,不管大小,我都能知 相似文献
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一、多“说”,激发创造思维以前上课的时候,我总是先写课题,然后把教学要求给同学们讲得很明确,比如《剪窗花》一课,我一开始就讲明了这节课是老师将教你们用剪刀剪窗花,学生的思维就习惯性地跟着老师一步步地展开,这样很容易抑制他们的创造性思维,课上得呆板、生硬。后来,我注意让学生根据课题多说,让他们自己讨论,把自己知道有关课题的知识都讲出来给大家听,激发创造思维。开始的时候,学生会觉得无话可说,我就试着引发他们的话题,如上《认识家用电器》这一课时,我会问:1.你们家都有什么家用电器?2.你知道怎样正确地… 相似文献
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有3个学生,第一个叫约瑟夫,第二个叫约翰,第三个叫雅各布,他们一起跟着一位博学的老师学习了7年。在那7年的时间里,他们的老师把自己生平所学毫无保留地传授给了他们。现在,他们要到外面的世界去实践所学到的知识了。老师把他们叫到面前,说:“你们跟着我学了7年,已经把我生平所学都学去了,现在,你们该到外面去闯荡闯荡了。我这儿有3个玻璃球要送给你们,每人一个。它们是这个世界上绝无仅有的。不管你们走到哪里,都要带着它们。一旦有一个小球掉到地上,你们就在它落下的地方挖,然后,就会在那里找到一笔财富。”于是,3个学生就带着玻璃球到外… 相似文献
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钟宇彬 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(9):12-13
"赵老师今天就要回来了!"上早读课时,同学们都很高兴.我刚进(教室)不久,赵老师真的来了.我们都(停止)早读,一齐望着老师.赵老师笑(眯眯)地对我们说:"小朋友们,赵老师这次到上海去(培训)了两个星期,我很想你们.你们想我吗?""想!""现在我回来了,你们高兴吗?""高兴!"同学们都大声说. 相似文献
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郑华 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
作为学生,基本上每天都要写作业,但有的学生很讨厌写作业,他们把写作业当作了一种负担、当作一个任务很不情愿地去完成,而有的学生却很主动、很愿意写作业,他们把写作业当作了一种乐趣,他们会给自己每次写完数学作业的心情签上"高兴、快乐"等几个字.
记得以前常常有家长说:"我在家给孩子买了练习资料,但每次我都要提醒他写.他还和我讨价还价,很不情愿地写.老师,你帮我想想办法让孩子主动写作业吧……"听到家长们无奈的声音,我也在思考,也想让我的学生快乐地学习,让他们爱学数学.正好有一次,我们课堂上所学的知识,同学们掌握得很好,于是,我就说今天晚上的数学作业由你们自己来留,我在黑板上写下了"自己给自己留作业"这八个字.第二天早上,上课时,我随口问了一句,你们昨天晚上写作业了吗?其实,我当时没抱什么希望,可是有一阵强烈的声音告诉我说"写了"!有一大片学生举起了手,手里还挥动着昨晚写的内容.我很感动,也很激动,我没想到会有这么好的效果. 相似文献