共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
氢气可燃性演示实验的改进四川省德阳市中区孝泉镇中(618005)邓建国在进行初三化学氢气可燃性实验时.火焰往往带黄色,这一异常现象.直接影响教学效果,给学生造成氢气燃烧火焰呈黄色的错误认识.在实际教学中,我对这一实验作了改进.现介绍如下:实验用品:1... 相似文献
2.
3.
针对现行高中化学教材中氢气在氯气中燃烧实验存在的不足,如有毒的氯气和生成的氯化氢气体容易外逸,污染室内空气;氢气在氯气中燃烧时发出的苍白色火焰,可见度低,学生难以观察火焰的颜色,实验效果差等.利用下口瓶、小细口瓶、干燥管、摄像头、电脑和手机等构建的实验装置,很好地解决了以上问题,收到了很好的教学效果. 相似文献
4.
5.
6.
8.
《学生之友(初中版)》2006,(Z1)
1.发光、火焰、火星。发光是固体物质微粒被灼烧的结果,如镁条在空气里燃烧发出耀眼的白光。火焰是指可燃性气体燃烧的结果,受热时能够产生可燃性气体,固体或液体燃烧时一般都能产生火焰。如氢气在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰,硫磺在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰,实际是硫磺受热时变成的硫蒸气在燃烧。火星一般是沸点很高的固体燃烧产生 相似文献
9.
我们知道,氢气具有可燃性,在空气或氧气中点燃燃烧且生成水,产生淡蓝色的火焰,并放出大量热量;而不纯的氢气点燃,可能会发生爆炸.根据"新课程标准",关于氢气的性质在人教版义务教育课程标准实验教科书化学课本中以"最轻的气体"为标题,以"拓展性课题"形式呈现,供学生选学,让学生了解未来最清洁的能源物质之一--氢气. 相似文献
10.
张道静 《中小学实验与装备》2001,11(3):46-47
中学化学实验过程的思维培养必须根据化学教学的要求,努力培养、发展学生思维能力素质的四个属性,即“敏捷性、严密性、整体性和创造性。” 例如做下列实验: 实验前先检查实验装置的气密性。实验开始时,先关闭活塞a,并取下烧瓶B;向A中加入一定量浓度适当的盐酸,产生氢气。经必要的“操作”后,在导管的出口处点燃氢气,然后如图所示套上烧瓶B,塞紧瓶塞,氢气在烧瓶中继续燃烧。用酒精灯加热反应管D中的还原铁粉,待B中氢气的火焰熄灭后,打开活塞a,气体通过反应管D进入试管E中,使酚酞试液呈红色。 相似文献
11.
做氢气在氯气中燃烧的实验时,感到实验装置存在以下不足:其一、实验对环境造成较大的污染;其二,氢气在氯气中燃烧的持续时间较短;其三,燃烧产生的苍白色火焰不易被学生观察到。本文对该实验进行了改进,改进后的装置不仅实验现象好,弥补了原装置对环境造成污染的不足,实现了实验过程的绿色化,而且实验现象明显,并能同时进行氯气和氯化氢的相关性质的实验。1实验过程a.实验准备。①收集满氯气于烧瓶中,用胶塞塞紧,倒放在铁架台的铁圈上。将一小段蜡烛在酒精灯上加热,部分融化后,将其固定在烧瓶的外壁上备用。②在盛水的烧杯中,滴入紫色石蕊试… 相似文献
12.
13.
14.
文士建 《中小学实验与装备》2000,(1)
1 氢气燃烧实验的改进 初中化学P5 3页图 3 10氢气在空气中燃烧的演示实验 ,在玻璃导管口点燃 ,学生观察不到氢气燃烧火焰的真实颜色。为解决这一问题 ,本人对该实验作了如下改进 :图 1 增加的导管有 :金属导管 ,“Y”形管 ,橡胶管。 (见图 1)2 电解水实验装置的改进 初中化学P48页 ,图 3 3 ,通电分解水的简易装置 ,检验操作不够方便。本人对该实验装置进行以下改进 :(见图 2 )图 2 说明 :试管改用玻璃管 (截底试管即可 ) ,配上单孔橡皮塞 ,塞中插入中间连有橡胶管的玻璃管 ,夹上弹簧夹。检验O2 和H2 时 ,打开弹簧夹就… 相似文献
15.
16.
刘福朝 《中小学实验与装备》2001,(Z1)
在实验中 ,经多次实践 ,我发现用烧坏的电烙铁的烙铁芯做氢气燃烧时的导管效果比较好 ,可以看到氢气燃烧时火焰的真正颜色。具体方法是 :将烧坏的电烙铁芯封闭的一端打破 ,把两根导线抽出来 ,然后 ,将烙铁芯打破的这一端与乳胶管相联 ,如果乳胶管较粗 ,可用细线把乳胶管与烙铁芯扎紧 ,避免乳胶管与烙铁芯之间漏气。另一端是较细的管口 ,这样氢气燃烧的尖嘴导管就作成了。演示时 ,首先用排水法收集一试管氢气 ,检验氢气的纯度 ,待氢气纯净时 ,把制好的导管的乳胶管与氢气发生器的导管相联。打开止水夹 ,在烙铁芯的尖嘴口点燃氢气可以看到几乎… 相似文献
17.
1.发光、火焰、火星发光是固体物质微粒被烧灼产生的现象。如,镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光。火焰是可燃性气体燃烧产生的现象。受热时能够产生可燃性气体的固体或液体燃烧时一般都产生火焰。如,氢气在空气中燃烧产生淡蓝色的火焰;硫磺在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,实际是硫磺受热时变成的硫蒸气在燃烧。火星一般是沸点很高的固体燃烧产生的现象。火星实际是炽热的固体或固体熔化物。如,固态铁在氧气中燃烧时火星四射,这些火星实际是炽热的四氧化三铁的熔化物。2.烟、雾、烟雾烟是大量细小固体颗粒分散在空气中产生的现象。如,磷在… 相似文献
18.
李德前 《中小学实验与装备》2004,14(1):33-34
"氢气还原氧化铜"实验既是教师的演示实验,又是学生的必做实验.在做该实验时,要先通入一段时间的氢气以排完试管里的空气,然后才能加热氧化铜,但氢气何时能排完试管里的空气则很难把握.在这一步操作中,如果通入氢气的时间过短,则加热时极易引起试管爆炸;如果通入氢气的时间较长(为求安全,大多数操作者在实验时都是这样做的),则较多的氢气直接排入空气中又极易发生燃烧(尤其是在学生实验时).另外,实验结束后用来冷却铜的较多氢气也直接排到了空气中,这就进一步增加了教室、实验室里的不安全隐患.该实验很有改进的必要. 相似文献
19.
环保型氢气在氯气中燃烧实验演示器 总被引:1,自引:1,他引:0
王旭升 《中国教育技术装备》2010,(35)
现行高中化学教材[1]中,氧气在氯气中燃烧实验是一个重要的经典课堂演示实验,一般的中等化学教材中都是沿用一种方法,即将大量筒收集满氯气以后,将燃烧的氢气火焰放在盛有氯气的大量筒内,观察火焰的颜色及其实验现象(如图1所示). 相似文献
20.
在初中化学中的有些知识.正向讲是正确的.但逆向讲就不正确了、现列举如下:1.分子是构成物质的微粒,但构成物质的微粒不一定是分子.还有离子、原子。2.同一种物质的式量相同.但式量相同的不一定是同一件物质、加H,S(人与H。P();的式量都为98o3.氢气在氧气中燃烧时.火焰呈浅蓝色。但在氧气中燃烧时,火焰呈浅蓝色的可燃气体.不一定是氢气,还有CO、Cll;等。4.一般情况下.CO;不支持燃烧.但不支持燃烧的气体不一定是CO。,还有N。、稀有气体等。5.可燃物与氧气发生的发热发光的剧烈的化学反应DLI做燃烧,记物质的… 相似文献