谈转化思想在高等数学解题中的应用

转化是一种重要的数学思想方法 ,在高等数学解题中常用四种转化方法帮助学生解决某些数学问题     

数学思想方法在生活中的应用

数学思想方法是数学思想与数学方法的合称,数学思想与方法之间既有区别又有联系,它在日常生活中无处不在。在此主要列举一些常见的数学思想方法,以及这些数学思想方法在现实生活中的实际应用。     

数学教学中重要的两种思想方法

国家教委实行新课改之后,新课程注重了对学生能力的培养。学习数学,不单纯是数的计算与形的研究,其中贯串始终的是数学思想和数学方法。在中学数学所接触的思想方法中,数形结合的思想和逆向思维的方法无疑是比较重要的两种思想方法。它们既分别发展着,同时又互相渗透、互相启发,共同推动着数学科学向前发展。以下就以数形结合和逆向思维的方法分别试作一番探讨。一、数形结合:数形结合以“形”助“数”,形象、直观、方便快捷。(1)从形到数,提示形中数的本质数学的发展使许多几何问题不再是单纯的图形研究,人们在透过形的外表,触及其内在的数…     

“转化思想”在小学数学教学中的运用及培养

《数学课程标准（2011版）》的一个特点是强调数学思想的重要性,数学思想是获得适应社会生活和进一步发展所必须的“四基”之一。为了实现“转化思想”的运用,我们首先要对“转化思想”有正确的理解,其次应全面了解“转化思想”在教材中的体现;由此出发,本文探讨了“转化思想”方法的运用和培养策略,通过案例阐述了转化思想方法解决典型繁杂问题时所起的重要作用;教师在教学中,要多鼓励学生借助已经学过的知识与新知识取得联系,揭示新旧对象的内在关系,不断渗透转化思想,从而达到优化解决问题的目的。     

转化思想在解数学题中的应用

通过精选一些实例进行分析和探讨,从七个方面说明转化思想在解数学题中的应用,为搞好解题教学提供帮助.     

数学思想方法教学探讨

数学思想是数学思维活动的导向,数学方法在数学思想指导下,为数学思维活动提供具体的实施手段。理解、掌握和运用数学思想方法是数学学习的重要内容,因为“没有脱离数学知识的数学思想方法,也没有不包括数学思想方法的数学知识”。因此,在数学教学中,不仅要重视数学知识的学习,同时也要注重数学思想方法的掌握,只有二者兼顾,才能切实培齐和提高学生的数学能力。     

数学思想方法在初中数学问题解决教学中的应用

数学思想方法是数学题的精髓,是数学问题解决的理论指导。教师在问题解决教学中要注重授之以"渔"而不是授之以"鱼"。结合初中数学问题解决的教学内容,主要介绍数形结合、方程与函数、分类讨论、化归与转化四种重要的数学思想方法,探讨其在具有代表性题型中的运用,帮助学生领悟、掌握并灵活运用数学思想方法相关知识,并运用数学思想方法为理论指导解决同一类型数学题。     

试论高校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化

为加强高校思想政治理论课的授课效果,培养高素质人才,思想政治理论课教师要将教材作为基本遵循,将教材体系顺利转化为教学体系。本文通过对教材体系和教学体系的不同之处的分析,探讨了教材体系向教学体系转化需遵循的原则和转化途径。     

高职院校思想政治教育的创造性转化

随着高职教育的深入发展,高职思想政治教育的发展出现了更多的课题,高职院校的思想政治教育现阶段存在一些不足的地方,需要有关人员对其进行改革优化,从而实现高职思想政治教育和社会发展需求之间的适应。文章在阐述高职院校思想政治教育创造性转化重要性、功能的基础上,针对高校院校思想政治教育创造性转化工作存在的问题,为如何推进高职院校思想政治教育创造性转化进行策略分析。     

等价转化在解题中的应用

等价转化在解题中的应用,主要是利用模式的转化、辅助函数的转化以及数学分支之间的转化达到解题或简化解题方法的目的。     

革命意识形态下的“变革叙事”

20世纪中国社会长期处于激烈动荡的转型期,专注于社会改革现象描述与规律剖析的＂变革叙事＂,是20世纪中国小说中的重要组成部分,与社会意识形态的关系极为紧密。其具体叙事特点大致有以下几点：叙事内容直接取决于政策导向与社会制度的现代性演进;充满战争文化心理与二元对立的叙事模式;浓重的道德审判色彩与官场化演变趋势。     

求真务实的优化高校思想政治教育——基于思想政治课教学的分析

从思想政治课教学出发,求真务实的优化高校思想政治教育,关键在于教育者自身修养的加强、教育理念的转换,基础在于深化思想政治课教学内容,重点在于教学方式、教学手段的不断改进。另外,更要改变当前思想政治课教学成绩的评价标准。     

中日中学体育教学指导思想的比较

本文运用体育比较学的方法,着重探讨中、日中学体育教学指导思想的异同点,通过比较、分析各自优缺点,提出观点和建议,以促进我国中学体育教学指导思想进一步科学化、合理化。     

《中国近现代史纲要》课程教学新探

讲授"中国近现代史纲要",在指导思想上应旗帜鲜明,立场坚定;在教学方法上应形式多样,灵活运用;在考核方式上,应改革创新,注重实效,提高该课程教学的针对性和实效性,增强感染力和说服力,取得良好的教学效果。     

弘扬人文教育思想在体育教育中的基础地位

体育源于人类文明,是人文的产物,具有人文的价值、意义。文章通过对人文教育思想的理解,引发了对人文教育思想与体育教育本质的哲学思考;以确立人文教育思想在体育中的基础地位。     

改革开放30年来我国民族立法观评述

民族立法观是支撑民族立法乃至整个民族法制工作的重要指导思想。改革开放30年来,我国民族立法工作取得的快速发展是坚持科学民族立法观的必然结果。当前指导我国民族立法工作的根本指针就是邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观中的民族立法观。认真理解和准确把握这些内涵丰富、与时俱进的民族立法思想对于进一步健全有中国特色社会主义的民族法律法规体系而言具有重要意义。     

寓兴趣于体育教学之研究

重点研究如何将兴趣教学与体育教学相结合，理清两之间的关系，启发学生学习兴趣的方式、方法，确保教学效果，提高教学质量。     

后现代教育思想对我国体育课程改革的影响

通过对传统教育思想、现代教育思想和后现代教育思想的辨析,梳理后现代教育思想对课程文本体系开放性的阐释,厘清其对我国体育课程体系中理念、目标、教学模式、评价体系的影响,同时分析了其在当代中国学校体育课程改革的局限性,为中国体育教育范式的视点位移和摆脱现实困境谋划方向,指出后现代教育思想对中国学校体育改革的干预是有效的,同时也是渐进的     

国家运动队思想政治工作面临的问题与对策

通过对17个现役国家队683名运动员和178名教练员进行问卷调查,发现运动员在市场经济条件下由于价值观多元化带来六大思想问题,指出当前国家级运动队思想政治工作面临的四大挑战,并提出长远性的发展建议和对策。     

高校思想政治理论课“快乐”教学浅论

在社会转型、社会价值多元化的历史背景下,传统的"主体—客体"教学模式枯燥无味,在新形势下,它已经不能适应完成对大学生进行思想政治教育的任务。引入"快乐"教学法是思想政治理论课改革的有益尝试。"快乐"教学法能够激起学生学习的兴趣,同时也能达到良好的教学效果。