喷泉实验的理化探究

喷泉实验是中学化学教材中一个既有趣又值得回味的实验之一．为了培养学生的探索精神、自学能力和引导学生掌握科学的学习方法，在高中化学研究性学习中，我参与并指导了喷泉实验的研究．一次学生为了证明SO2的水溶性及水溶液呈酸性而使石蕊试液变红的特点，采用了喷泉实验，结果失败了．为探究其原因，笔者和学生一道进行了思考．     

氨的喷泉实验

氨的喷泉实验是中学化学中的常见实验．用注射器进行微型喷泉实验，节省药品，容易操作．将现行中学化学教材中喷泉实验的装置略作改动，可以使喷泉实验与溶液密度以及化学发光实验结合进行，增加实验的综合性及趣味性．一、微型喷泉取一支中号试管，配上橡皮塞，取一支20mL干燥注射器，活塞上涂上凡士林．配上一枚16号注射针．将注射针穿刺入橡皮塞，装配成图1一氨气的收集装置．打开橡皮塞，向试管中加人0．5克氢氧化钠固体，滴人5滴浓氟水，塞上橡皮塞．产生的氨气自动将活塞慢慢向上推·收集20mL氨气，取下注射器，用另一橡皮塞套住注…     

二氧化硫性质的创新实验

二氧化硫性质的创新实验鄂南高级中学（４３７０００）蔡文琳一、实验目的１．通过改进传统型的喷泉实验，提高喷泉实验成功率。２．通过二氧化硫的喷泉实验体现二氧化硫漂白性、水溶液的酸性及氧化性、还原性。增强实验的趣味性，激发学生学习兴趣。二、实验装置三、操作...     

刍议喷泉实验与高考试题

１喷泉实验的说明a．喷泉实验原理。喷泉实验是利用气体极易被一种液体吸收而形成压强差，使气体容器（烧瓶）内压强降低，外界大气压强把液体压入气体容器内，在玻璃导管尖嘴处形成美丽的“喷泉”。如HC１、HBr、HI、NH３、NO２等气体极易溶于水，可用水作吸收液进行喷泉实验；CO２、H２S等气体易被NaOH等强碱溶液吸收，故可用NaOH溶液作吸收液进行喷泉实验。b．操作注意事项。①圆底烧瓶要干燥，且烧瓶内气体要充满。②胶头滴管要预先吸入水或某种溶液。③挤压滴管的胶头，使少量液体进入烧瓶后，注意打开玻璃管的止水夹c．实验失…     

可控式喷泉实验装置

可控式喷泉实验装置吉林省四平师范学院化学系（１３６０００）陆国志关于喷泉实验，按传统做法，操作起来很麻烦，成功率低；即使能形成喷泉，持续时间也较短，效果不理想．如果作如下改进，则操作简便，实验成功率１００％；且可控制较长时间，实验效果很好．装置如图所...     

氨喷泉实验的教学拓展

灵活运用课本知识．发挥教科书的载体功能是教师值得挖掘和探索的课题，下面就高二化学课本中氨的喷泉实验，谈谈自己的救法和体会。     

美丽的喷泉——趣谈化学实验

<正>在现代城市园林景观设计中,水是不可缺少的组成部分,喷泉是十分重要的景点之一,因此不管是在公园设计中、是在城市规划中还是在小区设计中,喷泉的设计与应用是至关重要的。正因为喷泉的美丽与气势,所以当它出现在化学实验中时都会令同学们产生浓厚的兴趣。而该部分对学生的掌握层次要求不仅仅是知晓其原理,更触类旁通。哪些组合可以形成喷泉,更要求同学们在此基础上与物质的量浓度相联系,会计算喷泉所产生的各种溶液物质的量浓度。     

喷泉为何无色？

喷泉为何无色？湖南省澧县二中（４１５５００）蒋小东９５年５月３日，我按人民教育出版社出版的高级中学课本《化学》（必修）第一册Ｐ．１４５，实验６－１的叙述，先后在两个班做了喷泉这一实验．结果产生的喷泉在烧瓶里都是无色的．这使我很纳闷．事后，我找到了原因...     

等腰三角形操作创新题示例

动手实践、自主探索是学习数学的重要方式之一，通过实验操作，亲身经历探索的乐趣，可以达到学习数学的新境界．现撷取几例．供同学们欣赏．     

物理部分 初三物理实验概述

初三物理实验的地位初中物理是一门以观察、实验为基础的科学，是从实验出发研究物理现象、探索物理规律的科学．要学好初中的物理知识，就必须重视实验，认真做好物理实验． 物理实验是初中物理的一个重要组成部分，教学大纲特别强调要大力加强物理实验的教学．实验能培养同学们学习物理的兴趣，能帮助同学们形成正确的物理概念，加深对物理规律的理解和掌握，巩固所学的物理知识，提高学习成绩．通过实验，还能培养同学们的观察能力、动手能力、分析归纳能力、思维能力和创新能力以及实事求是的科学态度． 在初三物理课本中，物理实验占了…     

喷泉实验习题的命制、解析和创新设计

近几年参加高中化学调研考试命题,发现学生对实验题不敏感,易失分．现以喷泉实验为背景,谈谈实验题的命题思路和解题分析．喷泉实验是教材中一个有趣而又经典的实验,它将物理学科的压强知识巧妙应用到化学实验中．既能验证物质的溶解性,又能拓展学生的类比、创新思维．本文主要讨论喷泉实验习题的命制思路、解析方法、创新设计．     

对“喷泉”实验的研究设计

学生通过氯化氢、氨气性质的学习了解了化学模拟喷泉实验的实质,同时对喷泉实验产生了浓厚的兴趣。在学习过程中,往往会提出其他许多问题,例如: (1)喷泉实验的原理究竟是什么? (2)成功演示化学模拟喷泉实验的关键是什么? (3)气体在水中溶解度多大才能形成喷泉? (4)不易溶于水的气体是否也可以做喷泉实验? (5)应如何选择喷泉溶液? (6)喷泉的颜色由什么来决定? 对于这些问题的探索和研究,可以帮助学生对喷泉实验的原理、条件、实验装置的设计及改进等有关知识和技能有进一步的认识、拓展。     

我教气体的热胀冷缩

教学《让瘪乒乓球鼓起来》一课时,我设计了以下几个主要教学过程。1.带着悬念学习新课师:同学们,你们一定见过喷泉,今天在课堂上大家有机会看一看。(教师出示"喷泉"实验装置,然     

速解喷泉实验后溶液的摩尔浓度

易溶于某液体的气体可进行喷泉实验．易溶于某液体的气体可进行喷泉实验．一、追根求源，重基础气体进行喷泉实验后，其摩尔浓度的求解关键是形成溶液中溶质有的为原气体，有的是其与溶剂作用后生成的物质，当然有的物质的量要发生改变．所以抓住气体中溶解了的这个“源”，求解溶质这个“根”是关键，例：标况下，将一试管NO2倒立于水中，不考虑溶液的扩散，则试管内生成HNO3的摩尔浓度是多少?     

大气压的几个有趣实验

同学们学过“大气压”内容后,有部分同学觉得大气压太抽象了,难以解释一些实验现象。为了让你掌握好知识且灵活运用于实践,这里介绍几个有趣的实验,请同学们亲自做一做。1.喷泉实验实验器材:抽气筒、烧瓶、胶皮管、一头尖的细玻璃管、止水夹、水槽(盛     

再究喷泉实验

在实验室中，常用水来吸收HC1或NH3气体形成真空来做喷泉实验．现在，不妨让我们在研究RC1、NH3的基础上来拓开我们的理论与实践思维，对有些书本知识进行归纳、综合与运用，力图形成喷泉的条件多样化．先从真空形成的原因着手．HC1气体极易港于水，1体积水溶解500体积的HC1，在国泉实验中RCI迅速溶于水，形成真空并将水吸入形成喷泉；NH3是以1：700的体积比港于水，也易形成真空做成喷泉实验．CO2以1：1的体积比溶于水，能否形成真空呢？CO2虽不易溶于水，但极易港于NaOH溶液，烧瓶中装的是CO2气体，如果用滴管注入的是浓NaOH…     

喷泉实验改进

一、提出问题 高中接触的主要喷泉实验是"氨气的喷泉实验",该实验是一个有力证明氨气在常温下极易溶于水且兼有证明其水溶液显碱性的精彩实验.每当出现美丽的喷泉现象时,学生总是好奇、惊羡,极大地调动了学生的学习兴趣,从而唤起其探求新知识的欲望.基于教材的实验的效果尚有改进之处,笔者在教学实践中尝试性地探索改进方案,终于寻找到了一种实验现象明显、可操作性强的氨气喷泉实验新方法.     

新课程理念下喷泉实验的再研究

实验化学是普通高中化学课的重要组成部分．是化学学科赖以形成和发展的基础．是检验化学学科知识真理性的标准。实验是新课程的中心．新课程的实施是围绕着实验来进行的。喷泉实验是中学化学最典型的实验之一,效果明显．趣味性强．是体现众多知识和能力的交汇点．也是高考的热点之一。研究喷泉实验能够很好地培养学生观察、记忆、分析、创新能力。本文旨在通过对“喷泉”实验的多方位、多层次的剖析．达到强化基础．寓教于乐．激发学生学习兴趣．培养学生创新精神。     

我教气体的热胀冷缩

教学《让瘪乒乓球鼓起来》一课时,我设计了以下几个主要教学过程。 1.带着悬念学习新课 师：同学们,你们一定见过喷泉,今天在课堂上大家有机会看一看。（教师出示“喷泉”实验装置,然后将开水倒在烧瓶上,烧瓶中的红水就像喷泉一样从玻璃管的尖嘴中喷出来。）     

喷泉实验的深化探究

喷泉实验是一个美丽的实验,它以其美丽动人的喷泉牢牢地吸引学生,但也因它只是一个演示实验,因此常让学生叹为观止。因此,在教学中,我们不仅要保证实验的成功,还要进一步改进实验,让学生对同一问题进行多角度、多方位的思考,从而培养学生的创新精神。如喷泉实验,应着重探讨喷泉实验形成的原因、成功的关键,再引导学生依据实验原理,进行实验的探索,设计出其它形式的“喷泉”,从而培养学生的创新精神和能力。一、喷泉实验的思维扩展做实验时,应多角度地提出问题,并留有充足的时间让学生观察、思考,以充分发挥学生的自主性,从而发展学生的创造…