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余光中 《语文世界(高中版)》2002,(5)
诵读提示:这是一首抒写思乡愁情的名作。诗人选取“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”四个蕴含丰富的意象,尽情渲染了自己浓浓的思乡情结。全诗由结构、句式相同的4节组成,每一节的末句都是首句的重复,中间也多有反复的词语,读来自有一种一唱三叹、韵律回环之美。罗大佑为其谱曲后,这首诗更令人冥想感怀。朗读这首诗,宜采用热烈的语调,尽量读出该诗所抒发的炽热情感。每小节都可分三层来读,像第一节,我们就可在“酒一样的长江水”“是乡愁的滋味”及末句后稍稍延长停顿的时间。给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的… 相似文献
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牟林华 《中学政治教学参考》2002,(10)
不同的人对教师有不同的理解。而我认为 ,教师应是风 ,一缕春风 ;学生是水 ,一池春水 ;风吹水起 ,在素质教育的天地间 ,要让每一个学生都成为激越的浪花 ,翻卷成一幅幅壮丽的美景 ,教师要驾驭好这股“风” ,既不能“无风不起浪” ,让课堂死水一潭 ,又不能如狂风暴雨 ,让课堂失控。润物细无声是春风的追求 ,百舸争流忙是春水的境界。为此 ,我在教学中尝试教师“搭”台、学生“唱”戏的做法 ,在讲授“企业经营者的素质”内容时 ,巧借“东风” ,从而拉起学生自由驰聘的缰绳 ,点燃学生火山一般的激情。一、铺设平台 ,让学生“自动”每一个学生都… 相似文献
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<正>欲树人必先立其根。我校在长期的教育实践探索中逐步形成一个理念——全方位思政理念,开展思政工作的关键是把德育的核心内容有机分解到每一门课程、每一个学习现场、每一个生活场景中。在推进这一进程中,我校构建全员、全课程育人格局的思政课程体系也越来越清晰,也让思政之盐真正溶于课程之水。一、把好源头水,培养乐教“思正”教师育人之心如上善之水,有千变万化之形,教师要始终如一地利好他人而不争,才能完成好培育时代新人的历史重任。在专职思政教师不足的校情下,班主任是思政生力军,我校把建设“专、精、尖”班主任队伍作为突破口,有计划地培养专兼职思政教师。 相似文献
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王铭 《中国小学语文教学论坛》2003,(31)
有幸读到贵刊2003年第9期谈永康先生“还是要多‘下水’”一文,(此前并未看到“中国教育报”刊载的孙世杰先生的“语文教师要慎用‘下水’文章示范”的文章)事有凑巧,笔者一周前刚刚就小学作文教学“范文引路”的教学模式在本校小学教育专业(本科)“小学语文教学论”课堂上做过简单的评析,因此,想借“争鸣平台”一角,就谈永康先生论及的“教师下水”问题谈几点看法。“范文引路”的教学模式,恐怕是每一位中小学语文教师再熟悉不过的,范文来源一般有三条途径:老师“下水”,借鉴学生优秀作文选或本班学生的优秀作文,课文或自选的作家作品、报… 相似文献
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今天,我在去练跆拳道的路上,发现了一件有趣的事情。那就是道路上有许许多多的阴井盖。而且每一个盖上都有字。有的上面写着“雨”、有的上面写着“污”、“废”、“水”、“电”、“煤”……这些都是什么意思呢?晚上,妈妈上网查了资料,原来“雨”字就代表雨水的意思,这样的阴井是用来排除房屋上的雨水和雪水的;“污”就代表没有用的水;“废”就代表经过加工后还可以用的水;“电”就代表下面是电线;“煤”就代表下面是煤气。小朋友只要注意观察也可以找到很多的知识。阴井盖$浙江省杭州市余杭区临平第一小学三年级@吴郑寅
$浙江省杭州市余… 相似文献
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古籍中常见“昆仑奴”一语,其含义为肤色较黑之人则无可疑义,然其义之由来则以前无以获知,仅知其为黑人之代称也。譬如唐朝传奇中每见以“昆仑奴”指称黑人仆人,其说有以昆仑奴为自印度来者,故其色黑。然未知何所据也。今读宋朝沈括《梦溪笔谈》卷二十四:“漳州界有一水号乌脚溪,涉者足皆如墨。数十里间水皆不可饮,饮则病瘴,行人皆载水自随。 相似文献
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吴国群 《中国小学语文教学论坛》1982,(7)
古来写泰山之作甚多,而《雨中登泰山》独以“雨中”登临的“雨趣”为线,从“山”和“水”的关系着笔,由水势写出山势,写出泰山的“灵性”来。角度新,构思新,写法也新,确是游记中之佳作。这篇散文交替运用多种笔法,着重写了三幅水景,每一幅都从不同的水 相似文献
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【设计理念】通过收集资料、讨论、写作等途径,引导学生从文化层面上去了解水,了解“水”的文化内涵,从而进一步提升学生的语文综合素养。【活动程序】一、搜索——“水涨船高”—全班学生自由组合,分成6组,选好组长。每一组在一个星期内需要完成一项收集有关“水”资料的任务。老师把要完成的任务写在签上,组长抽签“领旨”然后行动。行动方案由小组商定。签上的内容为:1.收集与水相关的词语。2.收集与水相关的比喻句。3.收集与水相关的故事。4.收集与水相关的歌曲。5.收集与水相关的诗词。6.收集与水相关的俗语、警句。二、分享——“水光… 相似文献
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敦煌古写本诗经校释札记 总被引:1,自引:0,他引:1
《家教指南》1986,(2)
“每,虽也”《小雅·常棣》“每有良朋,况也永叹”,郑玄笺:“每有,虽也。良,善也。当急难之时,虽有善同门来兹对之长叹而已。”笺语“虽有善同门”即经文“每有良朋”的翻译,“虽有”与“每有”对应,则词训应为“每,虽也”,不应为“每有,虽也”。《皇皇者华》“每怀靡及”,毛传:“每,虽。”笺语必用《皇皇者华》传,可证“每有,虽也”训中必衍“有”字。然《尔雅·释训》亦有“每有,虽也”,前代经学家以笺用《尔雅》训,必不致误。故郝懿行认为“每”训为“虽”,“每有”连文也训为“虽”。郝说实误。阮元《校勘记》 相似文献
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不同的人对教师有不同的理解。而我认为,教师应是风。一缕春风;学生是水,一池春水。风吹水起,在素质教育的天地间,要让每一个学生都成为激越的浪花,翻卷成一幅幅壮丽的美景,教师要驾驭好这股“风”,既不能“无风不起浪”,让课堂成为死水一潭,又不能如狂风暴雨,让课堂失控。润物细无声是春风的追求,百舸争流是春水的境界。为此,我在教学中尝试教师“搭台”、学生“唱戏”的做法,巧借“东风”,从而拉起学生自由驰骋的缰绳,点燃学生火山一样的激情。 相似文献
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刘天宇 《全国优秀作文选(高中)》2015,(Z1):5-7
“海内存知己,天涯若比邻”,历史的激流里,夹着旷达的声音;“醉翁之意不在酒”,历史的微风中,夹着释然的声音;“鞠躬尽瘁,死而后已”,历史的扉页上,夹着叹惋的声音。中华文化博大而精深,每一段历史都有它最动听的声音。磅礴壶口“黄河之水天上来,奔流到海不复回。”我溯着历史的潮流逆流而上, 相似文献
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近年来高考化学压轴题貌似“风平浪静”,实则“暗礁”四伏,稍不注意就有“触礁”的危险。例1.(1993年全国高考题)硫酸银的溶解度较小,25℃时,每100克水仅溶解0.836克。(1)25℃时,在烧杯中放入6.24克硫酸银固体,加200克水,经充分溶解后,所得饱和溶液的体积为200毫升, 相似文献
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江冬雨 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(7)
泼水节是傣族盛大的节日,据说泼到身上的水象征着幸福和祝愿。虽然我是汉族人,但也想过一次泼水节。每到夏天,我和妹妹就想尝尝过泼水节的滋味,可每次都被妈妈止住了,怕我们着凉。今天,天气极热,妈妈不在家。于是,我和妹妹便想趁机偷偷地过一过“泼水节”。我和妹妹各去接一盆水。当我接满一盆水时,妹妹还没接完。哈哈!真是天助我也!我马上将整盆水泼向妹妹,“哗”的一声,妹妹就成了“落汤鸡”,特别是头发,变成一缕一缕的,还滴滴答答地往下滴着水珠。我见了,一边笑一边说:“哈哈!祝……你有……一头乌黑的秀发!哈哈哈……”妹妹听了,拿起盆… 相似文献
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《湖南师范大学社会科学学报》1976,(5)
前言“甲基1605”是当前大量生产使用的重要农药。采用三甲胺催化低温水相合成甲基1605时,每生产一吨产品便有一吨左右含酚废水产生。这种含酚废水色黄绿、混浊、有臭味,组分复杂而且含量常有波动(参看表Ⅰ)。 相似文献