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普及初级中等教育,最基本的一点就是使每个小学毕业生都能升入初中接受教育。这是普及九年义务教育的关键一步。而普及九年义务教育是党的十四大提出的教育工作目标之一,是提高全民族素质的关键所在。因此,作为教育的管理者——校长,要明确普及九年义务教育的目标,加强目标管理,保证目标的实现,提高学校的教育质量。 相似文献
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由于公立中小学教育质量优良,又给国民提供了平等的受教育机会,所以在日本一般不存在择校问题,日本实施九年义务教育,其公立中小学都实行免费。同时,还有为残疾儿童设立的盲人学校、聋哑学校、保险学校和设置了特殊班级的中小学。完成义务教育阶段学习后,97%的初中毕业生升入高中阶段学习。 相似文献
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薄弱学校概念在我国基础教育特别是义务教育领域多次出现,在不同时期、不同区域表现虽然不同,但又有明显的共性特征。我们所说的薄弱学校就是指我国基础教育阶段特别是义务教育阶段,办学条件、师资水平、生源质量等方面比较薄弱,教育理念、管理水平相对滞后,教育质量低下,社会声誉欠佳的学校。随着九年义务教育的普及深化、 相似文献
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近年来,宜昌市全面贯彻科学发展观,大力推进教育创新,教育工作取得了可喜成绩。2005年,全市小学适龄儿童入学率达到100%, 初中适龄少年入学率达到99.44%, 九年义务教育完成率达到95.9%; 全市初中毕业生升入高中阶段学校比例达到87.9%,高中阶段教育毛入学率达到66.4%,普职学校招生 相似文献
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笔者是一个农村基层教育管理者和工作者,长期在农村基层工作,接触农村义务教育阶段的教育管理人员较多。由于现阶段的社会发展和需求、教育的现状和地位、农村人口的总体素质等因素,为广大农村义务教育阶段的管理者带来压力,也带来了不同程度的心理健康的问题。笔者深感农村义务教育阶段教育管理者的心理健康问题是不容忽视的。 相似文献
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思想品德评价是学校德育工作的重要组成部分。如何对学生的思想品德进行科学的评价,是多年来教育理论和实践所致力探索的课题。我们在总结完善山东省教育科学“八五”规划重点课题“九年义务教育学校理想、道德、纪律教育序列”的基础上,参与了全国教育科学“九五”规划研究课题——“九年义务教育学校理想、道德、纪律教育序列”的实验与研究,对义务教育阶段学生思想品德评价进行了初步探讨,取得了明显成效。 一、课题的提出 “八五”期间,在对义务教育学校德育评价状况进行调查时发现: 68%以上的学生对德育评价缺乏兴趣; … 相似文献
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伴随城市化速度的加快,广大民众希望子女享受优质教育的愿望越来越迫切,城乡学校学生人数反差也越来越大,这种现象在九年义务教育学校尤其普遍。在没有改变或暂时不能改变这种班额悬殊状况的前提下,班额悬殊的班级学生学业状况究竟如何?笔者组织力量对全县进行了调查。 相似文献
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<正>作为我国义务教育学制的一个重要类型,九年一贯制学校已经走过了30多年的历程。“一贯”是九年一贯制学校办学最本质的内涵特征。[1]九年一贯制学校学制跨度大、教育年限长,学校可以利用自身学制连贯性的优势,围绕立德树人根本任务,加强对学生良好品质和正确价值观的培养,保证义务教育阶段“德育”的整体性和连贯性。总之,建立九年一贯制的德育管理格局对探索新时代学校德育工作“制度育人”实践新局面具有重要意义。 相似文献
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曾子达 《中国职业技术教育》1994,(1)
发展初级职教振兴农村经济曾子达中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》提出,九十年代“全国要基本普及九年义务教育(包括初中阶段的职业技术教育)”。在此,《纲要》明确地将初中阶段的职业技术教育作为普及九年义务教育的一部分。《纲要》的这种提法是适... 相似文献
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在九年制义务教育的实施阶段,所有适龄的青少年都有权利和义务接受九年义务教育.但是,不间地区、不同学校的学生水平参差不齐,即使是同一地区、同一学校、同一班级的学生水平也存在着较大的差异,这种情况在我们西北地区更为突出.同时,我们的教育思想也正由应试教育向素质教育转变,教育理念发生了根本的改变.因此,转化后进生成为了当前教育工作中的重中之重.做好后进生的转化工作是教学中的一大难题,但又必须面对.总结十多年的教育经验,我深刻地体会到,教师要做好后进乍的教育工作,首先必须走进学生的内心世界,去了解他们,让后进生在老师的关爱和信任下前行,是最有效的方法.现谈谈我的具体做法. 相似文献
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初中教育阶段是基础教育的一个比较特殊的阶段,关注初中教育,加强初中教育,从长远来说,是义务教育阶段的重中之得。初级中学的管理者应通过与教师的心灵交流,体味教师工作的艰辛,在管理中更多地体现宽容和理解。 相似文献
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素质教育是时代的呼唤,是国家的需要。素质教育就是二十一世纪针对基础教育的需求和当前应试教育的弊端所提出的。九年义务教育是每个人接受教育的基础,也为人的终生教育做好铺垫。因此,在基础教育阶段实行素质教育尤为重要,而数学又是学校教育的一个重要学科,自然是实施素质教育的主要阵地之一。数学素质教育是素质教育中的重要内容,也是最基础的内容。实施素质教育,就是要避免现在教育的误区,采用新型的教学模式。教育的误区我认为有以下几点。 相似文献
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我国九年义务教育以来,一些农村初中学校的德育工作因受诸多条件的制约,呈现出定位不准、工作低效、对象复杂、环境“恶化”等问题。本文针对以上的问题从健全学校德育管理体制、明确管理责任,制定激励机制、提高教师自身道德水平、加强校园环境建设、开展心理健康教育等五大方面进行浅谈了义务教育阶段农村初中学校德育工作的开展。 相似文献