读书的情味

读书,做文字的知己,书籍的挚友;读书,读出文字散发出的气味,读出文字里的风与月,读出生命的况味,读出文字深处思想的光芒……     

坚持“双为主”渗透学法为培养学生的学习能力打基础──“求另一个加数”的减法应用题教学设计

九年义务教材六年制小学数学第二册第１２页的例４、例５,是一年级第一次出现的“求另一个加数是多少”的减法文字应用题。它对学生巩固和灵活运用“求两个数的和”用加法计算;“求另一个加数”用减法计算;掌握加减法应用题的基本结构;进一步学习应用题知识,起着打基础的重要作用,因此,应精心设计好这一课的教学。本教材尽管是第一次出现“求另一个加数”的减法文字应用题,但编者在编写教材时已做了伏笔：在十几减８之后,安排了图画应用题例５及做一做,在习题三中又安排了半图半文字的应用题,为过渡到文字应用题做了准备。从学生…     

情为书魂

“书”有文字、做字二义。所谓“六书”,即指文字而言;①而用各种工具把文字表示出来,亦称为“书”。中国书法,概指中国汉字的表现技巧和方法,特别是书写的方法。书之水平,在于作者的传     

智慧的教师更美丽

<正>几段文字,几个故事;一段历程,一种人生。不可否认,呼宝珍老师的确很平凡,没有光辉的业绩,没有显赫的荣誉,就连她的文字里也只是一些寻常的教育琐事;但也不可否认,呼老师的确很伟大,她用大爱做"小事",而且做得深刻而专业,做得智慧而经典,处处闪烁着一个优     

一颗心,路过一张纸

因为喜欢精美别致的句子,所以做了语文老师;因为做了语文老师,所以越发喜欢精美别致的句子。 我教过一个锦心绣口的学生,名叫杨莽。他特别善于驾驭汉语言文字。     

教学文字题的几种方法

文字题又叫文字式题,它是用文字直接说明数量与数量之间的关系的题目.文字题由数学术语、数字和问题三部分组成.怎样教学文字题?我是这样做的.一、批划法.通过批划帮助学生正确读题,理解题意.例如,42与36的和除以43减去37的差,商是多少?可以边阅读,边在题目下面或中间批划各种符号大(用“||”把题中的条件和问题分开;用“—”标明题中的已知条件;用“~~”标明题目所要求的问题;用“·”标出数学语言中的关键字词)如:     

《五经文字》版本源流考察

《五经文字》为唐代张参所撰,成书于唐代宗大历年间,是一种辨正经传文字形体的书,对经书文字乃至汉字的规范化起了极大的作用。调查《五经文字》的版本源流,对书目的著录情况进行了考察,对版本的现存状况和收藏单位做了介绍,并对两种版本着重做了个案分析。     

谋划·善做·超越--谈机关工作人员的公文写作

党政机关作为运筹帷幄的中枢,归纳起来有三件事：做文、做事、做人。做文,是说文字表达能力的功夫,这是机关人员的基本功。在机关,做文,就是写公文。与其说是写公文,倒不如说是写思想、写思路、写工作。写好公文首先要坚定信念,相信“我能行”;其次要把握要点;再次要掌控妙方---谋划、善做、超越,其中,谋划是基础,善做是重点,超越是关键。     

美学意识在办公室工作中的渗透

本文就美学意识在办公室工作中的渗透,从办公室的环境美、人的美、文字及其它方面的设计美等三个方面做了论述:办公室的环境在设计上应该做到和谐舒心、整洁清爽;办公室的工作人员要注意自身的服饰美、仪态美;办公室的文字、宣传栏的版面设计要注意形式美,做到和谐统一,富有节奏美.     

语言亮丽文美哉

一、以文字做画 有文采的语言应该具有画面感。它具有活力，激人想象，动人心魄。而写作的过程，就是以文字做画的过程，它应将事物的声、色、形描绘出来，给人以美的亨受。     

论将中国文字运用到设计中的方法

简述什么是中国文字,列举一些把文字运用到平面设计的图片,提出一些本人怎样把文字运用到平面设计的看法.提出怎样把文字设计到除了平面之外的领域,举出已有的例子,阐述自己怎样把文字运用到建筑、饰品和动画设计中的想法,并做了一些尝试性海报.     

仓颉造字

这个典故出自《淮南子·本经训》:“昔者苍颉作书 ,而天雨粟 ,鬼夜哭。”意思是 :黄帝时期有一个叫仓颉 (一作苍颉 )的史官 ,从观察鸟兽的足迹中得到启发而创造了文字。传说他创制文字时 ,天上降下粟米 ,鬼在夜间哭泣。因为天恐怕人们学会文字后 ,都去从事商业而放弃农耕 ,将要饥饿 ;鬼怕人们学会文字后作疏文弹劾它们 ,所以在夜间哭泣。另有一种说法是 ,兔子害怕人们学会文字后 ,取其身上的毫毛做笔 ,危及它们的性命 ,所以在夜里哭泣。其实 ,文字是在社会的长期实践中逐步产生、形成的 ,不可能由一人独创。仓颉可能只是整理文字的一个著名…     

论朱湘先生的文化观——《现代诗人朱湘研究》之一节

不错,朱湘是一位诗人。但是,如果我们仅仅拿他当作一位诗人来谈论,那是不能反映出朱湘的全貌来的。作为诗人的朱湘,他同时也是一位对中西文化都做过深入研究的学者。在留美前,他就有意识地在中国文字和文学方面下了很大的功夫;留美时,他又专习了西洋文字与文学。在文字方面,他很早就掌握了英文,以后又学习了法文、     

战国文字中“=”符类考

战国时期文字形体纷繁复杂,许慎在《说文解字·叙》中说道：“言语异声,文字异形”。这就给今人在释读这二时期的文字带来了很大的困难。而战国文字中的“=”符,学者多已有论述。在吸收、借鉴前人研究成果的基础上,试图对“=”符在战国文字中所起的功能作用做一全面系统的考察,以期能够窥探这一纷乱文字现象之一隅。     

语文教师应重视体态语言

语文教师常常注重文字语言的锤炼,却往往忽视对体态语言的研究。殊不知,体态语言的作用大得惊人。心理学家莫比恩做过这样的实验：只用文字语言平铺直叙,收效7％,若加上抑扬顿挫的声调,增效38％;若再加上教师的面部表情,     

中考英语写作分类点拨与导练——应用文

[思路点拨]应用文写作要求考生根据所给的文字提示和要求,写出英文书信、日记、留言条、发言稿或说明书等。做这一题型时首先要看清文字提示,这是写作的内容;其次一定要注意格式。英语书信、日记、留言条等与汉语的格式不同,这是考查的形式,也是重点;第三要仔细阅读要求,按要求行文。不符合试题要求,得分要大打折扣。例如:     

也谈“大师的批评“——论沈从文文学批评的局限

20世纪三四十年代的沈从文,是京派小说的“大师”级人物。沈从文在小说创作的同时也写下大量的批评文字。作为“大师的批评”,沈从文的批评文字的确有独到之处,但其局限是非常明显的:个人艺术趣味对其文学批评的制约;对左翼文学现象做简单化排斥、抵制所反映出的批评家学术立场的缺失;对理论的轻视与排斥所表现出的轻理智主义倾向。     

如何让空心文字做遮罩？

Flash遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等，但空心文字的边框线不能直接用作遮罩。因为文字的边框线属于线条，如果一定要用线条做遮罩，我们应该将线条转换为填充形状，其方法如下。     

双语教学的价值与实践模式

一、双语教学的价值双语教学是指在教学过程中 ,使用两种语言进行教与学的教学活动。语言是人类进行交流、沟通的工具 ;与语言相关联的文字是承载人类文化的载体 ;文字语言又是人类进行思维的媒体。由此双语教学势必有利于学生掌握两种语言 ;有利于学生理解、吸纳除本民族文化之外的其他发展国家的文化 ;有利于学生形成可用两种语言、文字进行思维 ,增加适应不同民族、国家要求的能力。因而双语教学有利于使受教育者形成“双语、双文、双能”的素养。这种素养有价值吗 ?人在社会中的价值是其能否为社会做有益的服务 ,服务的前提是社会有所需…     

运用心理效应 促进课外阅读

首因效应心理学家卢钦斯基曾做过这样一个实验:用两段文字编写一个叫杰姆的男孩的故事,一段文字写优点,一段文字写缺点。甲组被试者看的材料优点在前缺点在